Эколого-развивающая среда как средство воспитания познавательного интереса к природе у детей старшег

Описание проекта

По структуре может подходить под стандарты дипломной работы студента педагогического колледжа.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Экологическое воспитание обеспечивает формирование духовных и нравственных ценностей. Любовь к природе означает не только определенное душевное состояние, восприятие ее красоты, но и ее понимание, ее познание. Дети очень наблюдательны и чутки к словам, делам и настроению взрослого, они быстро видят положительное и подражают своему наставнику.

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет раздел в работе с дошкольниками - формирование элементарных естественнонаучных представлений. Реализация этого раздела позволяет заложить базовые знания у детей, способствует формированию целостной картины мира.

Именно в период дошкольного возраста ребенок познает мир природы. Поддерживая непринужденный интерес дошкольников ко всему живому, воспитатель ведет детей от знакомства с самой природой к ее осмыслению, возбуждает желание проявлять заботу о растениях и животных, воспитывает основы экологической культуры. Познавательные цели разрешаются дошкольниками в процессе обследования предметов, объектов, игр, экспериментов; в процессе наблюдений за явлениями живой и неживой природы; в ходе обсуждения за наблюдаемыми явлениями, а также в продуктивной деятельности и других видов занятий в эколого-развивающей среде группе.

Важное место в данном направлении занимает процесс ознакомления дошкольников с природой посредством эколого-развивающей среды.

Актуальность исследования заключается в том, что воспитание познавательного интереса к природе значимо с позиции личностного развития ребёнка – правильно организованное, систематически осуществляемое оно оказывает интенсивное влияние на способности применять знания о потребностях живого организма и осознанного поведения в эколого-развивающей среде.

Объект исследования - воспитательно-образовательный процесс в детском саду, способствующий воспитанию познавательного интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет - воспитание познавательного интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования эколого-развивающей среды.

Цель - изучение психологических и методических аспектов, влияющих на процесс воспитания познавательных интересов к природе у детей старшего дошкольного возраста посредством эколого-развивающей среды, выявление результативности в воспитании познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста, посредством эколого-развивающей среды в ДОУ.

Гипотеза исследования: является предположение о том, что воспитание познавательных интересов к природе у детей старшего дошкольного возраста будет эффективно при использовании эколого-развивающей среды, если проводить занятия в условиях комплексного использования разных видов деятельности детей в эколого-развивающей среде ДОУ.

Задачи:

1. Проанализировать теоретические и методические основы использования эколого-развивающей среды как средства воспитания познавательных интересов у старших дошкольников;

2. Охарактеризовать особенности воспитания познавательных интересов к природе у старших дошкольников посредством эколого-развивающей среды;

3. Определить результативность в воспитании познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста, посредством эколого-развивающей среды в ДОУ;

4.Выделить условия организации эколого-развивающей среды, способствующие воспитанию познавательного интереса к природе у детей старшего дошкольного возраста.

В процессе работы над проблемой применялись следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, методических документов. Использовались эмпирические методы исследования: тестирование, анкетирование. Проводился сравнительный анализ результатов.

Исследование проводилось на базе  МБДОУ №7 д/с «Белочка». Теоретическая значимость заключается в проведенном анализе факторов, влияющих на процесс воспитания  познавательных интересов к природе у старших дошкольников посредством эколого-развивающей среды. Практическая значимость работы состоит в разработке мероприятий, направленных на повышение успешности воспитания познавательных интересов к природе у детей старшего дошкольного возраста.

Структура работы обусловлена целью, задачами и логикой исследования, работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и источников, глоссария и приложения.