Формирование познавательного интереса к миру животных у детей старшего дошкольного возраста

Описание проекта

По структуре может подходить под стандарты дипломной работы студента педагогического колледжа

Содержание

Введение

Проблема познавательного интереса - одна из актуальных. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой воспитания

Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и о живых организмах, человек получает уже в детстве. В дошкольных учреждениях процесс познания и накопления чувственного опыта регулируется целенаправленной педагогической работой. Ознакомление с природой — одна из составных частей этого процесса — предполагает решение ряда воспитательно-образовательных задач, определенных программой. Наблюдения за лягушкой, ежиком, кроликом, белкой, экскурсии в летний парк, к водоему, в осенний лес, работа на участке, уход за обитателями уголка природы, подкормка птиц, сбор семян и листьев, изготовление игрушек из природного материала, дидактические игры составляют далеко не полный перечень мероприятий, осуществляемых воспитателями в разных возрастных группах. [7; 12].

Педагог не только знакомит ребят с животными, но и учит относиться к ним бережно и внимательно. Пробуждать у детей с самого раннего возраста интерес и любовь к животным необходимо, во-первых, для формирования правильного, рачительного отношения к фауне; во-вторых, для развития высших нравственных чувств, какими являются гуманизм и справедливость, предполагающие активную, действенную позицию ребенка в отношении природных объектов (помочь, защитить, позаботиться и т. п.). Необходимо предупреждать в детях такой порок, как бессердечное обращение с животными, любое проявление черствости и жестокости по отношению к живым существам.

Интерес к знанию проявляется в желании овладеть новой информацией, в стремлении к самостоятельному исканию нового, потребности решить возникающие в ходе работы вопросы.

Рассматривая вопрос о развитии познавательного интереса к миру животных, необходимо затронуть такие очень важные вопросы этой проблемы как: сущность интереса, его значение в обучении, особенности дошкольного возраста и какие интересы ему присущи. Познавательная деятельность человека представляет собой весьма сложный процесс взаимодействия внешних и внутренних условий. [3; 22].

Сложным и часто противоречивым бывает поведение маленького ребенка в природной среде: имея самые добрые намерения, дети тем не менее совершают отрицательные поступки (рвут понравившиеся им цветы, мучают -  «ласкают» - котенка и др.). Живая природа воздействует на малыша, вызывая у него эмоциональный отклик. Но этой естественной, самопроизвольной основы недостаточно для воспитания гуманного отношения к объектам природы. Чтобы познание природы стало школой развития во взаимосвязи и взаимовлиянии различных чувств, эмоций и нравственных поступков, необходимо систематическое, воспитательное влияние на ребенка со стороны окружающих его взрослых. Ценными бывают не только их знания и опыт, но и личный пример проявления доброты, великодушия, сочувствия.

Исходя  из  актуальности  проблемы,  нами  выбрана  тема работы: «Формирование познавательного интереса к миру животных у детей старшего дошкольного возраста»

Цель исследования: изучение особенностей формирования познавательного интереса к миру животных у детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс формирования познавательного интереса у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: развитие познавательного интереса к миру животных у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования - формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста будет успешным, если: использовать комплекс мероприятий, способствующих развитию познавательного интереса к миру животных у детей старшего дошкольного возраста

Задачи исследования:

1.    Изучить состояние данной проблемы в психолого-педагогической теории и практике дошкольного воспитания.

2.    Выявить особенности познавательного интереса к миру животных у детей старшего дошкольного возраста, определить уровни его развития.

3.    Разработать и экспериментально проверить систему работы по формированию познавательного интереса к  миру животных у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования: теоретический анализ психологической, педагогической и методической литературы, изучение и анализ педагогического опыта, практическая работа, наблюдение, индивидуальные беседы, анализ и обобщение опытных данных.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что: расширено понятие «познавательный интерес»; дана характеристика познавательного интереса к миру животных и выявлены уровни его развития у старших дошкольников.

Практическая значимость: разработанная система работы развития познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста может быть использована воспитателями в детском саду, важностью проблемы развития познавательного интереса к миру животных как одного из элемента целостного личностного образования, составляющего мотивационную основу познавательной деятельности ребенка.

База исследования: исследование проводилось в МБДОУ  №70

Работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.