Конспект непосредственно-образовательной деятельности по формированию целостной картины окружающего мира с использованием опытно-экспериментальной деятельности:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа-детский сад д.Каракулево муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по формированию целостной картины окружающего мира с использованием опытно-экспериментальной деятельности:

« Волшебница-вода»

Воспитатель:

Абдуллина Роза Гараевна

2015

Игра-беседа с использованием опытно-экспериментальной деятельности. (Старшая-подготовительная группа.)

Тема: « Волшебница-вода»

Цель:формировать представление детей о понятие «Вода», его свойствах.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к природе и интерес к познанию; приобщать к элементарным общепринятым нравственным правилам и нормам поведения.

Развивающие: формировать у детей правильное представление о понятие «вода»; продолжать работу по расширению и активизации словаря по теме; развивать связную монологическую речь (умение составлять предложение) и совершенствовать диалогическую формы речи, доказательную речь; продолжить работу над культурой речевого обращения;

Образовательные: совершенствовать навыки устанавливать связи и закономерности в природе, побуждать детей сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать логику рассуждения, решая проблемные ситуации;

Интеграция образовательных областей: « Чтение художественной литературы», «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Социализация», «Музыка».

Методы и приемы: игровой, экспериментирование, словесные методы (беседа, использование художественного слова - загадок, стихотворение о воде, вопросы поискового характера.

Оборудование и материалы: ТСО, капельки-вопросы, инвентарь для опыта с водой, стаканчики с чистой водой, сосулька в тарелочке, снежный ком, гуашь, трубочки для сока, мольберт;

Раздаточный материал: стаканчики с водой, салфеточки.

Предварительная работа: наблюдения за явлениями неживой природы(снег, снежинки, сосульки, льдинки); серия познавательных рассказов воспитателя на тему «Вода», «Снег и лед»; чтение познавательной и художественной литературы по теме; разгадывание загадок о воде, снеге.

Ход:

Воспитатель:Ребята, встаем все в круг и пожелаем друг другу доброго дня.

Все вместе:

Собрались все дети в круг

Я - твой друг и ты-мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Добрый день, милые дети!

Вы прекрасней всех на свете!

Воспитатель:Ребята, я кажется что-то слышу. Что это?

Дети: капает вода. (Звук капающей воды на ноутбуке)

Воспитатель: и на самом деле, капают капельки воды. А как вы узнали, что это вода? Правильно мы с водой встречаемся каждый день и пользуемся им всегда. Сегодня мы с вами проведем необычную встречу.

Открывает мольберт, там прикреплены вырезанные капельки.

Воспитатель:акапельки не простые, а с секретами. Хотите узнать, какие секреты спрятаны за капельками?

Воспитатель:Для того, чтобы нам узнать все секреты, необходимо пройти в лабораторию. Что это такое - «лаборатория»? Это кабинет, где работают очень умные люди, экспериментируют, проводят опыты и делают много новых открытий. Значит, и мы сегодня будем делать для себя какое-нибудь новое открытие. Хотите?

Для начала, прослушаем несколько правил поведения в лаборатории:

- не торопимся;

-слушаем внимательно;

- пользуемся оборудованием аккуратно;

-и все новое и интересное закрываем ключиком в своем сундуке знаний!

Воспитатель:Договорились!? Ну, тогда приступим.

Переворачиваем капельку и находим там цифру № 1.Подходим к экспериментальному столу № 1.

Воспитатель:Для чего нам нужны стакан с водой и молоком, а еще и ложка? А я вам попробую помочь раскрыть секрет этих предметов.

Первый опыт: Посмотрите, внимательно на стакан с водой. Какая она? Чистая! А теперь обратите внимание на то, что в стакане стоит ложка. Мы всю ложку видим в стакане? Да. А теперь, посмотрим на стакан с молоком и ложку, которую наполовину не видно в молоке. В чем дело? О каком свойстве воды , мы можем сделать выводы?

Вывод:таким образом,вода прозрачная и мы через нее видим предметы.

Воспитатель: Молодцы, мы раскрыли первый секрет наших капелек. Продолжим?

Предлагаем перевернуть ребенку следующую капельку и назвать цифру под ней.

Второй опыт: На подносе расставлены стаканы пустые и графин с чистой водой. Налей, пожалуйста, Динар всем воду. Спасибо. Скажите пожалуйста, о каком свойстве воды мы можем сделать вывод сейчас? Вода она какая? Жидкая и поэтому льется. А теперь попробуйте воду. Какая вода по вкусу? У чистой воды нет вкуса.

У вас на столе есть сахар-рафинад и ложки, положите себе несколько кубиков рафинада и перемешайте его. Что случилось? Сахар растворился. Мы можем еще об одном свойстве воды сказать, вода является растворителем. Твердые вещества, а рафинад он очень твердый, растворяются в воде. А теперь вы снова попробуйте нашу воду на вкус. Какая она стала? Сладкая?

Вывод:таким образом, смешав в чистой воде вещество со вкусом, мы получаем воду со вкусом этого вещества. Но чистая вода вкуса не имеет.

Воспитатель:Вам интересно, ребята, делать такие опыты и узнавать новые свойства воды? Тогда продолжим открывать наши капельки с секретами.

Опыт третий: Посмотри, Эвелина, что у нас есть на столе? Вода в миске, и чеснок. Как вы думаете, для чего? Правильно, мы будем ставить опыт, для того чтобы узнать есть ли запах у чистой воды?

Поднесите миску к носу и понюхайте, пахнет ли чистая вода? Нет. А теперь, посмотрите, с помощью, обычного чеснока мы превратим чистую воду в воду с запахом чеснока. Как? Просто положим в миску с водой. Теперь понюхайте воду в миске. Что изменилось?

Вывод:чистая водане имеет запаха. С помощью ароматизаторов ученые чистую воду превращают в воду с запахом. Например, туалетная вода вашей мамы. Добавили в чистую воду капельку с запахом цветов и получилась вода с запахом.

Воспитатель:у нас остались две капельки. Откроем?

Четвертый опыт: Как много посуд на столе. Какой формы посуды? Круглая тарелка, овальная пиала, квадратная салатница и длинная колба. Для чего? Как вы думаете? Мы будем раскрывать секрет о форме воды. Посмотрите внимательно. Перельем из квадратной салатницы воду в круглую тарелку, что изменилось? Вода приняла форму круглой тарелки. Перельем в овальную пиалу, приняла форму овальной пиалы.

Вывод:вода не имеет определенную форму, она принимает форму посуды, в которую ее переливаешь.

Воспитатель:Что мы можем сказать о свойствах воды? Пересчитайте, что мы смогли с помощью простых опытов узнать с вами?

Вода жидкая, она льется;

Чистая вода прозрачная;

Чистая вода не имеет вкуса;

Чистая вода не имеет запаха

Вода не имеет определенную форму.

Воспитатель:А теперь давайте мы с вами сядем на стульчики и рассмотрим один интересный предмет. Что это? Глобус. Какого цвета глобус? Коричневого, желтого, зеленого и синего цвета. Какого цвета больше на глобусе? Синего. А что обозначено синим цветом? Правильно-водоемы. Получается наша Земля из большей части состоит из воды. А в виде чего вы воду видите в земном шаре? В виде рек, озер, океанов, морей, ручейков, родников.

А еще воду на земле в каком состоянии можем увидеть? Летом льет дождь-это вода? А затем когда солнце начинает греть сильнее дождь, который опускался с неба на землю, начинает испаряться в виде пара и снова поднимается в небо. А холодной зимой вода с неба опускается в виде кристаллов снега, потому что зимой температура низкая, холодно. Зимой идет снег - снег это тоже вода, только в виде кристаллов. Из-за того, что температура падает низко, вода в речке покрывается ледяной коркой – и этот лед тоже вода, только в твердом виде. Мы можем смело сделать вывод , о том, что вода бывает жидкая, твердая и в виде пара.

Доя того, чтобы убедиться, что лед это тоже вода, подойдем к столу № 5 и сделаем такой эксперимент. Нальем мы свами сегодня в эти формочки воду, раскрасим их с помощью краски в разные цвета и опустим ниточку. Затем унесем их во время прогулки на улицу, в холод. А на следующем занятии, мы посмотрим, во что превратятся наши жидкости в формочках. Договорились?

Воспитатель: садитесь на свои стульчики и посмотрим, открыли ли мы все секреты волшебных капелек? Думаю, мы достаточно много интересного сегодня с вами узнали о волшебнице-воде. Кто может сделать выводы по сегодняшней теме? Что нам еще предстоит рассмотреть о воде? Продолжим опытно-экспирементальные работы и в следующие разы? Понравилось вам в роли ученых? Спасибо за внимание. До свидания!