Конспект НОД по развитию речи в подготовительной к школе группе пересказ итальянской сказки "Как осёл петь перестал"

МОУ «Сланцевская СОШ № 6»

Дошкольное отделение

Конспект НОД по развитию речи

в подготовительной группе

Пересказ итальянской сказки

«Как осел петь перестал»

Подготовила:

Воспитатель

Конева И.А.

2024

Цель:

Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осёл петь перестал» (в обр. Дж. Родари).

Задачи:

Образовательные:

Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

Развивать умение образовывать сложные имена прилагательные (длинноногий, согласовывать слова в предложениях, употреблять в речи простые предлоги.

Развивающие:

развивать фонематический слух;

активизировать словарный запас, развивать связную речь;

развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, мышление, память.

Воспитательные:

поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности;

воспитывать усидчивость, сдержанность.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, «социально-коммуникативное развитие».

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.

Предметно-развивающая среда: книга; театральные маски осел, лев, изображение Дж. Родари, картинки осла, льва, зеркала по количеству детей для артикуляционной гимнастики, дорожки для чтения слогов.

Предварительная работа. 

Попросить музыкального руководителя рассказать детям о том, что у мужчин-певцов разные голоса – бас, баритон, тенор, и подтвердить рассказ музыкальными фрагментами.

Ход занятия.

Организационный момент.

(Воспитатель и дети становятся в круг, взявшись за руки)

Воспитатель: Какое сейчас время года?

Какой месяц? Какой сегодня день недели? (ответы детей)

Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель: Ребята, сегодня на столе я нашла незнакомую книгу, а в ней очень интересную сказку (воспитатель показывает детям книгу). Вы хотите послушать эту сказку? Я обязательно прочитаю её вам, при условии, если вы отгадаете мою загадку и догадаетесь, о ком эта сказка.

Загадка: «Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь. Кто это?»

(Осел)

В.: Ребята, послушайте стихотворение, которое написала Ирина Пивоварова «Вежливый ослик»

Был Ослик очень вежливым,

Воспитанным он был.

Всем улыбался, кланялся

И «здравствуй» говорил.

Затем он отходил на шаг

И говорил: «Тюлень — тюфяк.

А заяц — трус. А лев — дурак.

А слон — обжора и толстяк».

Ни разу доброго словца

Он не сказал ни про кого,

И я прошу тебя, дружок,

Не будь похожим на него.

В,: Хорошо, ли поступал ослик? Почему? (ответы детей)

Каким изображён ослик: добрым, злым, обманщиком, шутником, недоброжелательным? (ответы детей)

Молодцы, правильно. Мыс вами не хотим быть похожими на этого ослика. Будем всегда с вами оставаться доброжелательными.

В.:-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по деревне.

Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук.

По деревне мы шагаем, (пальцы «шагают»)

Видим будки и сараи. (руки – крест – накрест: одна ладонь

закрывает глаз, вторая – ухо, меняем)

Тики-ти, тики-ти, (два раза ударять по коленям

ребром ладоней, два раза – кулаками)

Животных мы хотим найти.(одна рука – ребро,

другая - кулак и наоборот)

II Основная часть.

Дети по очереди называют домашних животных.

Игра «Назови семью» (домашние животные: папа, мама, детеныш, детеныши).

Картинка «скотный двор» (или «деревня»).

Игра «Кто где живет».

-Корова живет (в коровнике, телята-, свинья-, собака-овца- и т. д.

Игра «Подбери признак».

-У жеребенка длинные ноги, значит он (длинноногий). У кролика короткий хвост, значит он…(короткохвостый). У собаки длинная шерсть, значит она. (длинношерстная). У осла длинные уши, значит он… (длинноухий).

Упражнение на развитие речевого дыхания «Нюхаем воздух».

-Сегодня я познакомлю вас с очень умной итальянской сказкой «Как осел петь перестал» в обработке Джанни Родари.

Педагог читает новую сказку.

В давние времена осел, как рассказывает сказка, пел получше тенора.

Однажды собрались все звери на совет, и лев, который был у них царем, спросил:

-Кто из вас самый красивый?

-Я, йя! – сразу же закричал осел.

-Хорошо, ты самый красивый.

-А кто же самый сильный?

-Я, йя! – закричал осел раньше, чем остальные звери успели открыть рты.

-Ладно, - сказал лев. – А кто здесь самый глупый?

-Я, йя, йя! – второпях заревел осел, испугавшись, как бы его не опередили.

Все звери так и покатились со смеху, а бедняга осел со стыда потерял свой красивый голос. И с тех пор он только и умеет реветь:

-Я, йя, йя!

Обсуждение сюжета:

В.: Вам понравилась сказка? Это действительно сказка, а может рассказ? Нет, это сказка, в ней много чудес.

В.: Кто автор? Как называется сказка? (Ответы детей)

В.: Кто из вас, как и я, считает, что это очень умная и поучительная сказка?

- Доказать можете? (ответы детей)

-А как вы понимаете слово поучительная (история?)

В.: Кто главный герой сказки?

В.: Давайте вспомним, что хотел выяснить у зверей лев? 

В.: Что спросил лев у зверей в первый раз? Второй? Третий?

Ответы детей: Кто самый красивый, самый сильный и самый глупый.

В.: Как ведет себя осел в сказке? (ответы детей)

В.: Что случилось с ослом, после того как он поторопился в 3-й раз? (Ответы детей). Жаль, конечно, что осел потерял свой красивый голос и с тех пор все ослы во всех странах мира ревут: „Иа! Иа! Иа!“

В.: А как люди зовут тех, кто ведет себя подобно ослу из сказки?»

Педагог следит за правильностью речи детей.

-Послушайте сказку еще раз и постарайтесь ее запомнить. Потом мы будем ее пересказывать.

Читает второй раз.

-Давайте представим эту историю так, как будто мы в театре.

Но вначале выполним Упражнение «УПРЯМЫЙ ОСЛИК»

Губы растянуть в улыбке, рот приоткрыть. С силой произносить звукосочетание «ие». Кончик языка при этом упирается в нижние зубы.

Ослик встретился в пути,

Предложил нас подвезти.

Язычок наш согласился,

Широко всем улыбался,

Песню он в пути запел:

«Ие! Ие! Ие!»

Педагог выбирает ребенка на роль осла, и ребенок назначает льва. Воспитатель рассказывает сказку за автора.

Физминутка:

(Ослик делает зарядку)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

Мы присядем 10 раз,

Мышцы не болят у нас.

10 раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!

Мы колени поднимаем-

Шаги на месте выполняем.

-Молодцы! А теперь расскажем эту историю так: один начинает, второй и третий продолжает, а четвертый заканчивает. Тот, кто начинает пересказ, объявляет название сказки и ее автора.

Педагог обращает внимание на то, что первый ребенок, начавший пересказ, обязательно должен сказать название рассказа и его автора.

-Кто хочет рассказать весь рассказ один? Не забывайте объявлять название рассказа и его автора.

Всем рассказам воспитатель дает оценку.

Чтение: Ослик не умеет читать. Научим его читать?

Чтение: аы, оы, иы, эы, уы, осы, ие, еи, ое, эе, уе.

Итог.Рефлексия

Воспитатель: что мы пересказывали? (Сказку.) Как называется сказка? Кто автор? Что вам сегодня особенно запомнилось? Что не понравилось?

- Какое задание было самым интересным? Какое задание было для вас трудным?

- Я хочу вас поблагодарить за ваше старание, вы все молодцы, мы смогли вместе справиться со всеми заданиями.