Другие проекты автора
Описание проекта
План-конспект урока английского языка
“Myfamily”
Дата: 25.12.2023 г.
Класс: 2
Тип урока: комбинированный, направленный на усвоение лексических, грамматических и речевых навыков.
Цель: Формирование коммуникативной компетенции через социально-культурный подход к обучению английского языка
Задачи:
Образовательные:
Введение лексики по теме: «семья», Личные местоимения “I,he,she,it”
Вопросы “Who is it?” и “What is it?”.
Введение учащихся в языковую атмосферу.
Расширение общего и лингвистического кругозора.
Обеспечение коммуникативной направленности обучения и естественности общения.
Развивающие:
Активизация наблюдательных навыков.
Развитие внимания, мышления, памяти, творческой активности.
Развитие языковой догадки.
Развитие речи и воображения.
Развитие готовности вступить в иноязычное общение.
Воспитательные:
Повышение уровня мотивации к изучению, посредством использования ярких наглядных пособий и интересных заданий.
Воспитание культуры общения на уроке и в повседневной жизни.
Воспитание бережного отношения к собственной и иноязычной культуре.
Методические:
Показать использование на уроке продуктивных методов, использование игровых, информационно-коммуникационных технологий.
Методы и приемы:
Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приемы: наблюдение, презентация).
Прием взаимообучения.
Принципы обучения:
Принцип наглядности.
Взаимосвязь изучаемого материала и личного опыта учащихся.
Системный подход к изучению материала.
Форма урока:фронтальная, групповая, в парах.
Виды речевой деятельности:
Чтение.
Письмо.
Говорение.
Аудирование.
Оснащение:
Дидактический материал (карточки с заданиями)
Компьютер.
Проектор.
УМК "Rainbow English" для обучения английскому языку (авторы – Афанасьева, Михеева).
Структура занятия:
Организационный момент приветствие;
выявление отсутствующих;
проверка готовности к уроку;
актуализация внимания учащихся.
Фонетическая зарядка
Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению (сообщение темы, цели и задачи изучения материала).
Закрепление ранее изученного материала и ввод новых ЛЕ (выполнение упражнений на закрепление изученного материала):
Работа с картинками
ВводновыхЛЕ
Работа с карточками
Аудирование
Работа с картинками по образцу:
Работа по карточкам на закрепление материала “I,he,she,it”
Танцевально-ритмическая физкультминутка.
Закрепление ранее изученного материала по правилам чтения
Домашнее задание, подведение итогов, оценки
Рефлексия
Ход урока:
Этапы урока | УУД |
| личностные - настроить на работу - организация рабочего места Планируемый результат: - мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. |
| Ученик научится: соблюдать нормы произношения, ударение в словах и фразах. Ученик получит возможность научиться: ритмико- интонационным особенностям повествовательного предложения, различать на слух и адекватно произносить звуки. |
| регулятивные - целеполагание; -планирование учебного сотрудничества совместно с учителем |
Основная часть урока | личностные -моторное восприятие коммуникативные -владение диалогической речью познавательные -упорядочивание регулятивные -высказывание своих мыслей по рисунку Ученик научится принимать, воспринимать и запоминать новый учебный материал раздела « Лексика», а так же работать с пройденным материалом «Грамматика». Ученик получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
| |
по правилам чтения | личностные - моторное восприятие коммуникативные - владение диалогической речью познавательные - упорядочивание регулятивные - выполнение учебных действий в грамкоречевой, умственной форме - ученик работает по предложенному плану учителя |
| личностные -подведение итога урока познавательные -контроль и оценка процессов результата деятельности регулятивные - оценивание |
Рефлексия | личностные -самооценка критериев успешности коммуникативные -выражение своих мыслей |
Ходурока
I.Организационныймомент
Teacher: Good morning, dear children.
Pupils: Good morning, good morning, good morning to you.
Good morning, dear teacher, we are glad to see you.
T: Today we have guests. Let’s turn and greet them.
P: Good morning, our guests
T: Thanks, sit down. I’m fine today. And how are you?
P: I’m fine, thank you./I’m so so./I’m bad.
II.Фонетическаязарядка
T:Let’s begin our lesson with phonetic gymnastic. Listen to the story about one magic forest and repeat the sound after me.
Однажды мы пришли в большой волшебный лес, где жили-были разные существа. Ветер-ветерок напевал свою песенку – [w–w–w]. (Слайд 2)
Тучка засмеялась, и пошел веселый дождик. – [p–p–p]. (Слайд 3)
О приближающемся дожде предупреждала сова – [u–u–u]. (Слайд 4)
Ей поддакивала ворона, но вместо “да” у неё получалось только – [d-d-d]. (Слайд 5)
А гусь очень завозмущался – [g–g–g]. (Слайд 6)
Вскоре выглянуло солнышко. Закопошились жуки [ ʤ ], и зажужжали пчелки [з]. (Слайд 7)
Мама-кошка позвала своих котят к себе – [ks–ks–ks]. (Слайд 8)
Запели птички. [wi-wi-wi] (Слайд 9)
Слышно было фырчанье ежа, отгоняющего птиц от найденного яблочка. – [f–v–f–v]. (Слайд 9)
А корова, которая забрела в лес, чтобы поесть сочной лесной травы, замычала – [m–m–m]. (Слайд 10)
Издалека слышалось рычание английской собаки – [r–r–r]. (Слайд 11)
Thank you very much.
III.Основнаячастьурока (A)
Песня
T:Let’s listen to one song and then you try to answer my question. What is our lesson about? (Песня The family song)
P:ученикивысказываютсвоипредположения(Слайд 12)
Работа с картинками
T: You are right; today we are going to speak about family. (Работа по картинкам).
T:Whatisit?
P: It is a family.
T: Who is it?
P: It is a mother/mum. (Dad/father, granny/grandmother, grandad) (Слайды 13-14)
ВводновыхЛЕ:
T: Children, you know such words as mother, father, family, granny, grandad. And maybe somebody can say to me who these persons are.(Слайд 15)
P: Это брат с сестрой.
T: Может кто-нибудь знает, как они будут произноситься по-английски?
Аудирование:
T: Open your text books at page 108 ex. 2. (выполнениеупр)
IV.Физкультминутка(finger family song)
V. Основная часть урока (B) – 10 мин
Работа с картинками по образцу:
T: Open your text books at page 109 ex. 3. (выполнениеупр)
Ex 5 p 110 – Введение личных местоимений I,he,she,it
Работа по карточкам на закрепление материала “I,he,she,it”(Слайд 17)
T: Children, you’ll get a card. Let’s take our pens and you have to fill in the sentences with the missing pronouns “I, he, she, it” (делаютсамостоятельно,заполняякарточки,затемсверяютпошаблону).(Слайд 18,19)
Denis Ross is happy.
Sally can see a big ship.
I can see a little shop.
Mum is sad.
Dad is fine.
Polly can see a cat.
Работа в парах:
T: Children, let’s work in pairs and we repeat reading rules. Вы получите разрезные английские буквы из которых нужно собрать новые слова, которые мы сегодня узнали на уроке.(Слайд 20, работавпарах)
Mum/mother
Dad/father
Grenny/gradmother
Drandad/grandfather
Sister
Brother
VI. Заключительный этап урока – 5 мин.
Этап информации о домашнем задании.
Open your Activity book at page number _ exercise _. Look through this exercise. Have you any questions? You will do it at home.
Open your diaries and write your hometask. (Слайд21)
Этап оценивания деятельности учащихся.
Комментирование оценок.
Этап подведения итогов урока. Результативность урока.
Учащиеся сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточек.
Организованное окончание урока.
Новые слова по теме «Семья» (Записать в тетрадь, выучить наизусть) Mum / mother – мама Dad / father - папа Grаnny / gradmother - бабушка Drandad / grandfather - дедушка Sister - сестра Brother – брат Личные местоимения I - я he - он she - она it – он, она, оно (о предметах и животных) | Новые слова по теме «Семья» (Записать в тетрадь, выучить наизусть) Mum / mother – мама Dad / father - папа Grаnny / gradmother - бабушка Drandad / grandfather - дедушка Sister - сестра Brother – брат Личные местоимения I - я he - он she - она it – он, она, оно (о предметах и животных) |
Новые слова по теме «Семья» (Записать в тетрадь, выучить наизусть) Mum / mother – мама Dad / father - папа Grаnny / gradmother - бабушка Drandad / grandfather - дедушка Sister - сестра Brother - брат Личные местоимения I - я he - он she - она it – он, она, оно (о предметах и животных) | Новые слова по теме «Семья» (Записать в тетрадь, выучить наизусть) Mum / mother – мама Dad / father - папа Grаnny / gradmother - бабушка Drandad / grandfather - дедушка Sister - сестра Brother - брат Личные местоимения I - я he - он she - она it – он, она, оно (о предметах и животных) |
Новые слова по теме «Семья» (Записать в тетрадь, выучить наизусть) Mum / mother – мама Dad / father - папа Grаnny / gradmother - бабушка Drandad / grandfather - дедушка Sister - сестра Brother - брат Личные местоимения I - я he - он she - она it – он, она, оно (о предметах и животных) | Новые слова по теме «Семья» (Записать в тетрадь, выучить наизусть) Mum / mother – мама Dad / father - папа Grаnny / gradmother - бабушка Drandad / grandfather - дедушка Sister - сестра Brother - брат Личные местоимения I - я he - он she - она it – он, она, оно (о предметах и животных) |
Замени подчеркнутые слова местоимениями. Прочитай предложения. Denis Ross is happy. Sally can see a big ship. I can see a little shop. Mum is sad. Dad is fine. Polly can see a cat. | Замени подчеркнутые слова местоимениями. Прочитай предложения. ________ is happy. _______ can see a big ship. I can see _______ . ______ is sad. ______ is fine. ______can see a cat. | ||||||
Замени подчеркнутые слова местоимениями. Прочитай предложения. Denis Ross is happy. Sally can see a big ship. I can see a little shop. Mum is sad. Dad is fine. Polly can see a cat. | Замени подчеркнутые слова местоимениями. Прочитай предложения. ________ is happy. _______ can see a big ship. I can see _______ . ______ is sad. ______ is fine. ______can see a cat. | ||||||
Замени подчеркнутые слова местоимениями. Прочитай предложения. Denis Ross is happy. Sally can see a big ship. I can see a little shop. Mum is sad. Dad is fine. Polly can see a cat. | Замени подчеркнутые слова местоимениями. Прочитай предложения. ________ is happy. _______ can see a big ship. I can see _______ . ______ is sad. ______ is fine. ______can see a cat. | ||||||
Замени подчеркнутые слова местоимениями. Прочитай предложения. Denis Ross is happy. Sally can see a big ship. I can see a little shop. Mum is sad. Dad is fine. Polly can see a cat. | Замени подчеркнутые слова местоимениями. Прочитай предложения. ________ is happy. _______ can see a big ship. I can see _______ . ______ is sad. ______ is fine. ______can see a cat. |
Замени подчеркнутые слова местоимениями. Прочитай предложения. Denis Ross is happy. Sally can see a big ship. I can see a little shop. Mum is sad. Dad is fine. Polly can see a cat. | Замени подчеркнутые слова местоимениями. Прочитай предложения. ________ is happy. _______ can see a big ship. I can see _______ . ______ is sad. ______ is fine. ______can see a cat. | ||||||
m | m | u | d | d | d | ||
d | a | a | a | a | g | ||
g | r | r | r | r | r | ||
n | n | n | y | s | s | ||
i | t | t | e | e | b | ||
o | h | o | h | o | h | ||
o | h | o | h | o | h | ||
o | h | o | h | o | h | ||
Отзывы (0)
Вопросы (0)
Другие проекты автора
