Другие проекты автора
Описание проекта
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
ПО МАТЕМАТИКЕ В 1 КЛАССЕ УМК «ШКОЛА РОССИИ»
Тема урока: | Присчитывание и отсчитывание по 2. |
ФИО учителя: | Воробьева С.К. |
Место в программе: | Раздел:ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ. |
Цель урока: | Закреплять умение обучающихся выполнять вычитание вида +2, -2. |
Тип урока: | Урок закрепления знаний |
Задачи урока: | 1. Закреплять умение складывать и вычитать числа в пределах 10 (присчитывать и отсчитывать по 2);продолжить формировать умение обучающихся определять части задач и решать задачи; 2. Развивать познавательные способности (логическое мышление, память, математическую речь), навыки устного счета; 3. Воспитывать наблюдательность, умение работать в коллективе; воспитывать культуру взаимоотношений при работе в парах. |
Планируемые результаты | ПРЕДМЕТНЫЕ: - учащиеся научатся присчитывать и отсчитывать по 2; - совершенствовать умение решать и составлять простые задачи; - совершенствовать навыки счёта.
- ученик получит возможность планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; - развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать; - продолжать работу над формированием умения ориентироваться в учебнике и тетради на печатной основе.
- ученик получит возможность оценивать себя, границы своего знания и незнания; - создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - развивать умение контролировать деятельность по ходу выполнения задания.
- развивать умение сотрудничества с учителем и одноклассниками.
- ученик получит возможность для формирования учебно-познавательного интереса к новому материалу; - работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха /неуспеха в учебной деятельности. |
Формы работы: | фронтальная, индивидуальная, парная. |
Оборудование и ресурсы урока: | Учебник: Математика. 1 класс. М.И. Моро и др. Ч. 1 (стр. 94-95); рабочая тетрадь; авторская презентация, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, карточки с названием частей задачи (условие, вопрос, решение, ответ) |
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
I. Организационный этап | Придумано кем-то просто и мудро При встрече, здороваться. - Доброе утро! - Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро, улыбчивам лицам! | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Ответы обучающихся. |
II. Актуализация знаний | - Предлагаю начать урок с устного счета. Внимание на слайд! 1.Устный счет. - Сосчитайте > от 1 до 10 и обратно; > от1 до 10 через один, начиная с нуля; > от 1 до 10 через 1, начиная с единицы > от1 до 10 через два с хлопками > от 3 до 8, от 5 до 10, от 6 до 2.
- Какое задание мы сейчас выполняли? - Скажите, ребята, на какие 2 группы можно разделить примеры второго столбика? (если затрудняются: Что мы делали с числом 2? (прибавляли и вычитали) - Все верно! - Какова будет тема нашего урока? Чем мы продолжим заниматься? | Выполнение устных вычислений по цепочке. Выполнение проверки. Ответы обучающихся: - Решали примеры. Ответы обучающихся. |
Физкультминутка №1 | ||
III. Работа по теме урока | - Прежде, ребята, предлагаю вам сыграть в игру под названием «Молчанка». При необходимости повторить, что такое условие/вопрос задачи. (объясняю обучающимся правила: мной зачитывается часть задачи (условие, вопрос, + схема, решение, ответ), обучающийся, который выходит к доске, должен определить, что это за часть, поднять и показать карточку с ответом другим ребятам. Они, в свою очередь, выражают согласие/несогласие определенными жестами) 1. У Кати было 4 куклы, ей подарили еще 2 куклы (условие) Сколько кукол стало у Кати? (вопрос); 4+2 = 6 (решение); 6 кукол (либо просто 6, если краткий) (ответ) 2. За первую неделю Дима прочитал 2 книги, за вторую на 2 больше. Сколько книг прочитал Дима за 2 неделю? 3. У Вали было 6 игрушечных самолетов, 2 сломалось. Сколько самолетов осталось? - Молодцы! 1. Работа по учебнику - Теперь ребята, откройте учебник стр. 94 (поясняю, при необходимости: 9 и 4, в верхнем углу изображены ребята в костюмах) - Рассмотрите рисунок и скажите, что видите. - С помощью линейки сосчитайте сколько детей. - Но как удобнее сосчитать ребят? Сколько ребят насчитали? Как считали? (в первой паре 2 ребенка, прибавляем еще 2. Сколько получили? (4). Сосчитаем, прибавляю по 2, всех детей) - Все верно! Давай посоревнуемся: кто быстрее посчитает тетради! (считаю 10 тетрадей парами, а обучающийся - по одной) - Кто обратил внимание, как я считала? Правильно, я присчитывала по 2 тетради и поэтому справилась с заданием быстрее. - Теперь посмотрите на задание 2. - С какого числа начнем прибавлять? Почему? - По сколько бусин будем прибавлять? - Посчитайте с помощью линейки. Сколько всего бусин? (Если позволяет время: Я предлагаю ребятам 1-го ряда показать, как встали дети, готовясь танцевать. А мы хором посчитаем. Как считали? (присчитывали по 2) - Ребята 2 ряда покажут, как расположились бусины. Как считали? (к одному присчитывали по 2) - Ребята, теперь посмотрите на рис. 3. Как будем считать ребят, уходящих с праздника? - Отсчитайте по 2 вслух. - Рассмотрите ряд чисел и рисунок к нему. Сколько бусин на рисунке? - Как сосчитаем бусины? - Отсчитайте по 2, прикрывая каждый раз 2 шарика. | Обучающиеся по цепочке работают у доски. Остальные внимательно заслушивают предложение и ответ товарища, выражают согласие/несогласие. Обучающиеся сталкиваются с трудностью: подобную запись выполнять неудобно и занимает много времени. Ответы обучающихся. Выполняют счет. - Удобно сосчитать по 2. - Начнем считать с 1, потому что сначала отложена 1 бусина. - Будем прибавлять по 2 - Ребята идут в обратную сторону. От 10 отсчитаем по 2. Производят счет (8-2 = 6, 6-2 = 4 и т.д.) - От 9 отсчитаем по 2. Производят счет. |
Физкультминутка №2 | ||
IV. Закрепление изученного материала | 1.Работа в тетради с печатной основой (стр. 35) Заполнение таблицы в рабочей тетради (самостоятельно, осуществление взаимопроверки). Контроль правильности заполнения и проверки. 2. Составление задач по рисункам. - Откройте учебник на стр. 95, задание 5. - Составим задачи по рисункам и записям. - Посмотрите внимательно на записи под рисунками. Какие задачи должны получится (действия)? - Составьте условие к задаче по 1 рисунку (было …) - Назовите вопрос задачи (Сколько всего … стало/осталось?) (На доске записаны примеры). Составление схемы к задаче. - Ребята, давайте найдем правильноерешение этой задачи. (обучающийся указывает на верное решение) 3 + 1 = 4 3– 1 = 2 3 + 1 = 5 - Ответьте на вопрос задачи. (запись ответа на доске обучающимся) -Молодцы! Теперь запишем решение и ответ данной задачи в наших тетрадях. (Обратить внимание: запись числа, отступ клеток от предыдущей работы) - Вторую задачу составьте и решите самостоятельно. Обращаю внимание на правильность определения и называния детьми частей задачи. (Проверка: обучающийся решает устно у доски; ребята выражают согласие/несогласие с данным решением и определением им частей задачи) | Выполнение задание в рабочей тетради (заполнение таблицы -2). - Задачи на сложение и вычитание. Условие: На аэродроме было 3 вертолета. Прилетел еще 1. Вопрос: Сколько вертолетов стало на аэродроме? Решение: 3+1 = 4 (в.) Ответ: 4 вертолета. Записывают схему, решение и ответ в тетрадях. |
V. Рефлексия. | - Ребята, предлагаю вам оценить свою работу с помощью светофора. - Кто хорошо понял тему урока и без труда выполнил все задания? - Кто испытывал небольшие затруднения? - Чему мы учились на сегодняшнем уроке? - Давайте вместе посчитаем по 2, начиная с числа 1/ с числа 2. - Самостоятельно, вслух, отсчитайте по 2, начиная с числа 10/ с числа 9. - Молодцы! Спасибо за урок! Сбор тетрадей с классной и домашней работой. | Подводят итоги. Оценивают успешность своей работы. Ответы обучающихся. |
Отзывы (0)
Вопросы (0)
Другие проекты автора
