Конспект урока «Правописание безударных личных окончаний глаголов

Автономная некоммерческая образовательная организация школа «Вектор»

Конспектурока по русскому языку на тему:«Правописание безударных личных окончаний глаголов»

4-б класс

Учитель: Васильева Наталья Александровна

Мытищи, 2021г.

КОНСПЕКТ УРОКА

УМК «Школа России»

ТЕМА УРОКА: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

КЛАСС: 4 КЛАСС (Слайд 1)

Предмет: Русский язык.

Учебник: Русский язык, 4 класс / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.: Просвещение, 2020.

Рабочая тетрадь: Русский язык, 4 класс / В.П.Канакина, М.: Просвещение, 2020.

Цели:

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями;

- работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме;

- различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме;

- различать глаголы-исключения среди других глаголов;

-учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме;

- оценивать результаты своей деятельности.

Задачи:

1. Образовательная: ознакомление с правилом правописания безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени и формирование навыка правописания безударных личных окончаний глаголов;

2. Развивающая:  развивать познавательный интерес, внимание, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение.

3. Воспитательная: содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения и поведения, чувство гордости за свою Родину и соотечественников. Воспитывать чувство ответственности за свою работу.

4. Здоровьесберегающая:обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Планируемые результаты:

Предметные:научатся писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Метапредметные (критерии сформированности оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные:формулировать выводы по результатам наблюдений; сравнивать собственный вывод с выводом в учебнике; оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные: формировать навык правописания безударных личных окончаний глаголов.

Коммуникативные: работать в парах и группах; строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы.

Личностные: ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий; осознавать необходимость самосовершенствования; выражать желание осваивать новые действия; достигать положительных результатов труда.

Тип урока: урок закрепление и обобщение изученного материала

Методы обучения

Проблемно-поисковые методы (по характеру учебно-познавательной деятельности).

Словесные, наглядные, практические методы (по способу организации и осуществления познавательной деятельности).

Методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации (по степени педагогического управления со стороны учителя).

Средства обучения: Учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор, компьютер, презентация по теме урока.

ХОД УРОКА 
I. Организационный момент

1. Мотивация учебной деятельности и психологический настрой на урок (Слайд 2 )

- Ребята, вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

- Трудности всегда преодолеваются, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
- У вас на партах лежат рисунки двух космонавтов. Дорисуйте лицо космонавту слева, в соответствии с вашим настроением, и объясните свой выбор. Лицо космонавту справа дорисуете в конце урока.

– Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?
- Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех, потому что настроение - важный момент в нашей жизни.

1. Запись в тетради даты и вида работы.

II. Словарная работа. Прием: «Я беру с собой» (Слайд 3)

Словарь:космос, капуста, берёза, космонавт, пенал, карандаш, комбайн, трактор,корабль, библиотека, ракета.

Учитель загадывает признак, по которому собирается множество объектов и называет первый объект. Ученики пытаются угадать этот признак и по очереди называют объекты, обладающие, по их мнению, тем же значением признака. Учитель отвечает, берет он этот объект или нет. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то из детей не определит, по какому признаку собирается множество.

У: Сегодня мы отправляемся в путешествие и возьмём с собой объекты, которые чем-то похожи по смыслу. Угадайте, по какому признаку мы будем собирать объекты. Для этого предлагайте объекты, которые по смыслу связаны с моим объектом, а я буду говорить, можем ли мы взять их с собой. Итак, я беру с собой КОСМОС. А что берёте вы?

Д: Я беру с собой КАПУСТУ.

У: Я не беру тебя с собой.

Д: Я беру КОСМОНАВТА.

У: Я беру тебя с собой.

Д: Я беру РАКЕТУ.

У: Я беру тебя с собой.

Д: А я беру с собой КОРАБЛЬ.

У: Я беру тебя с собой.

Д: Вы берете все объекты, которые связаны с космосом?

У: Да! Итак, по какому признаку мы собирали объекты?

Д: Они все связаны с космосом!

У: Правильно, запишите в тетради слова, которые вы назвали. Поставьте ударение и выделите безударную гласную.

Запишите предложение. (Слайд 4)

Свои откроет космос чудеса простым, обыкновенным людям.

Подчеркните в нём главные члены. Укажите, какими частями речи выражены главные члены предложения.

- Какой частью речи выражено сказуемое?

- Что вы знаете о глаголе?

III.Стадия вызова (ликвидация чистого листа).

Цель этой стадии – мотивация учащихся для дальнейшей работы.

Ученик «вспоминает», что ему известно по изучаемому вопросу (делает предположения, предъявляет известную информацию), систематизирует информацию до ее изучения, ставит перед собой вопрос «Что я знаю?» по данной проблеме, задает вопросы, на которые хотел бы получить ответ, планирует работу по изучению темы.

Метод «Список известной информации» Работа проводится в парах.

Ученики поворачиваются друг к другу и спрашивают ,что они знают о глаголах, договариваются о чём бы они могли спросить других учеников. Затем учащиеся делятся своими знаниями в группе. Потом ученикам предлагается поделиться информацией с классом.

IV. Определение темы урока

Метод «Кластеры»

(Слайды 5 и 6)

«Кластеры» (грозди) - графический прием систематизации материала.

После проверки задания «Список известной информации, учитель и дети оформляют кластеры из утверждений о глаголе.

VI. Тема урока: «Правописание безударных личных окончаний глаголов» (Слайд 7)

VII. Постановка целей урока (Слайд 8)

- Какой сегодня праздник?

- Сегодня День космонавтики.

12 апреля 1961 года гражданин Советского Союза старший лейтенант Юрий Алексеевич Гагарин на космическом кораблей «Восток» впервые в мире совершил полет вокруг Земли. Полет, который продолжался всего 108 минут, стал одним из самых мощных и ярких прорывов в освоении космоса. Сразу же после полета Гагарину было присвоено воинское звание майора, а также звание Героя Советского Союза.

(Слайд 9) Прочитайте стихотворение С.В.Михалкова.

Свой подвиг Отчизне подарим!

Не струсит у нас ни один.

Нам служит примером Гагарин -

Великой страны гражданин!

- Как вы определите написание безударных личных окончаний глаголов?

Работа по учебнику (стр.98). Памятка правописания безударных личных окончаний глаголов.

- Какие цели поставим?

1. Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

2.Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме.

3. Различать глаголы-исключения среди других глаголов.

VII. Актуализация знаний(Слайд 10)

Прочитайте рассуждение. Дополните недостающую часть. Запишите. Определите время, лицо и число глаголов. Укажите спряжение. Подчеркните орфограммы.

Все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца.

Земля – планета Солнечной системы.

Значит, _____________________________________________

VШ.Физкультминутка

Профилактика утомления, психоэмоциональная разрядка.

Я буду называть глаголы I и II спряжения. Если назову глагол I спряжения, то хлопните 1 раз. Если произнесу глаголII спряжения, то хлопните 2 раза .

Клеить, думать, слышать, строить, успеть, купить, стелить, смотреть, тянуть, спешить, рыть, гнать, зеленеть, помогать

IX. Применение и закрепление знаний на практике (Слайды 11 и 12)

Я узнал

(узнала) что-то новое

Я научился

(научилась)

Я расстроился

(расстроилась)

Я получил

(получила) радость