Другие проекты автора
Описание проекта
Технологическая карта НОД ДОУ
Ф.И.О. педагога:
Образовательная деятельность: Познание. Развитие речи
Тема: «В стране математических игр»
Возрастная группа: Старшая группа.
Предварительная работа: проведение дидактических игр математического содержания. Повторение названий геометрических фигур, составление их из счётных палочек, обучение умению соотносить количество предметов с цифрами.
Оборудование: елочки с цифрами от 1-5, раздаточный материал: стаканчики с геометрическими фигурами, карточки-образцы «Транспорт»; стаканчики с счетными палочками; круги Луллия (большой круг с количественным изображением предметов, маленький круг – цифры от 1 до 5).
Цель НОД: Обобщение полученных знаний по ФЭМП.
Задачи:
1. Образовательные – закрепить умение детей двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо); умение считать предметы в пределах 5 по образцу, умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Закрепить счёт до 5.
2. Воспитательные – воспитывать самостоятельность, активность, воспитывать интерес к математическим занятиям. Воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять ее.
3. Развивающие – развивать логическое мышление, внимание. Развивать восприятие и представления детей через накопление и расширение сенсорного опыта. активизировать речь детей, развивать связную речь; мелкую моторику и координацию движений рук. Формировать навыки самоконтроля.
Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Формы взаимодействия: групповая, индивидуальная.
Основные словесные методы работы с детьми – беседы, игры, наблюдения.
Методы, приемы, формы взаимодействия:
Методы и приемы ФЭМП с использованием игровой методики технологии ТРИЗ - «Круги Луллия»
Формы взаимодействия – групповая, подгрупповая, индивидуальная;
Формы взаимодействия – фантазирование, рассматривание, беседа, разговоры, устные и графические упражнения.
Этапы НОД
Этапы НОД | Деятельность педагога | Форма методического приема | Ожидаемый результат |
Мотивационно-ориентированный этап | "Эй, команда, у кого из вас есть страсть к развлечениям? Позвольте мне открыть перед вами ворота в мир, где правят математические забавы. Давайте объединим усилия. Соберемся вместе, образуя круг. Заметьте, как мы, дружно стоя, создаем круглое пространство, окруженное лицами друзей (указываю на участников). Теперь, двигаемся сначала вправо, затем меняем направление налево, медленно приближаемся к середине, формируя тесное собрание, и, наконец, возвращаемся на исходные позиции. Дарим друг другу улыбки и мигания, как знак предвкушения увлекательного начала. И вот мы готовы приступить к игре, погрузившись в атмосферу радости и веселья". | Групповая | Закрепить умение детей двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо) |
Вводный этап | Обратите внимание, дети, на обилие елок в нашем распоряжении. Предлагаю вместе узнать их количество, которое равно пяти. Каждая из этих елок уникальна за счет своего номера. Эти номера особенные, так как связаны с математическими задачами. | Групповая, индивидуальная | Закрепить порядковый счет |
Основная часть | Начнем с организации наших уникальных елочек, украшенных цифрами, в определенной последовательности. Обратим внимание на то, что скрывается под номером один. Под этим номером нас ожидает увлекательное знакомство с игрой, именуемой "Разноцветные палочки". Эти палочки - ключ к созданию разнообразных фигур на ваше усмотрение. Я буду предлагать вам разгадывать загадки, а вы, используя палочки разных цветов, будете демонстрировать ответы, раскладывая их на столе. Например: Этот предмет всем знаком, его грани равны, углы строго прямые. Назовите его, если сможете... (Квадрат). (Сколько палочек потребовалось для создания? Что мы можем рассказать о квадрате?). Все начинается с того, что у меня, подобно квадрату, углы строго прямые, но вот интересно, две стороны у меня отличаются по длине. Это загадка, которую способен разгадать любой малыш в детском саду - мое название прямоугольник. Интересно, что известно о прямоугольнике? Перейдем к следующему заданию, где мы видим лишь три стороны и три угла, образующих фигуру. Не требуется много времени, чтобы понять, что перед нами - треугольник. Отличная работа, теперь давайте устроим маленький эксперимент с палочками и стаканчиками. А теперь давайте обратим внимание на следующий номер на елке, это двойка. Интригующий вопрос: какую игру нам предлагает эта цифра? Это игра "Сложи по образцу". Обратите внимание на стаканчики с различными геометрическими формами, расставленные перед вами на столах, вместе с образцами на карточках. Ваша задача - использовать их для составления изображений. Спрашиваю, какие формы вы выбрали для создания своего произведения? Отлично выполнено, дети! Прекрасно! Теперь давайте устроим небольшую паузу и разомнемся, играя в забавную игру под названием "То налево, то направо". Это наша физкультминутка. Влево мы шагнем, И направо потом. Повернемся, растянемся, В прыжке мы встретимся. Все вперед шагнем дружно, И проснемся, забыв усталость. И вот "Елочка" с тройкой нас ведет к новой игре - "Угадай, сколько", где тройка станет вашим проводником. Для взаимодействия в этой забаве мы воспользуемся Луллиевыми кругами. Вы увидите, что верхний круг украшен рядом чисел, тогда как нижний представляет собой коллекцию иллюстраций, каждая из которых отображает разное количество объектов. Ваша задача начинается с того, что я выберу число, а вы должны будете отыскать его на верхнем круге. Затем следует задание поиска соответствующего количества объектов на одной из картинок нижнего круга. Для создания связи между выбранным числом и найденным изображением используйте стрелку, но перед этим внимательно подсчитайте объекты на картинке, чтобы убедиться в правильности соединения. В качестве примера возьмем число 1. Отметив его на верхнем круге, мой взгляд упал на картинку с одним яблоком в нижнем. Соединив их стрелкой, я завершила задание. Хоть задача и может показаться сложной, верим, что вы без труда с ней справитесь! Вообразите себе сильный порыв ветра, который замешал все наши новогодние елки. Сначала он подхватил елку, отмеченную цифрой 1, начав с ней свой путешествие. Затем, не сбавляя обороты, ветер перенес свое внимание к елке номер 2, делая ее второй в своем пути. Продолжился его танец с елкой под номером 3, и так ветер пронесся через все, дошел до елки с номером 4 и завершил свою забаву на елке номер 5, которая ему понравилась больше всего. Всего было пять елок, и, как утверждают дети, они смогли посчитать их. В этой истории также есть момент, когда спрашивается, почему к одной из групп присоединена цифра 3. Ответ прост - потому что там было три перца. А теперь представьте: у нас есть игра под названием «Перепутанные ели», где елки помечены цифрами от 1 до 5, что помогает в веселой форме учиться счету. И каждая елка заслуживает особого внимания, так елка с номером 4 выделяется среди прочих. В заключение, каждая елка в этой вихревой истории - от первой до пятой - играет свою роль, а дети с энтузиазмом исследуют и учатся, сколько же елок было перепутано ветром, успешно справляясь с задачей подсчета. Давайте предпримем еще одну попытку упорядочить елки (начиная с первой и заканчивая пятой). Интересно, почему именно пятая елка вызвала такое внимание у ветра, задумывались ли вы? Это все из-за того, что под номером пять скрылись удивительные подарки для вас. Обратите внимание на раскраски! | Групповая ,фронтальная, индивидуальная Групповая, фронтальная Групповая Индивидуально Фронтальная, индивидуальная | Уметь выкладывать из счетных палочек «геометрические фигуры» Знать какие геометрические фигуры использовали, при составлении изображений на картине Закрепить умение детей двигаться в заданном направлении Уметь соотносит количество предметов с цифрой, по «Кругам Луллия» Считать елки по порядку (первая, вторая, третья, четвертая, пятая) |
Рефлексия | Сегодня мы провели время с вами, занимаясь различными действиями. Интересно, оценили ли вы положительно математические развлечения? Хотелось бы узнать, какое из них вызвало наибольший восторг? | Групповая, индивидуальная | Отвечают на вопросы воспитателя. Подводят итоги совместной деятельности |
Отзывы (0)
Вопросы (0)
Другие проекты автора
