Литература 5 класс. Конспект урока 39

Описание проекта

Краткое вступление, вызывающее интерес: чтение первых строк одного из стихотворений вслух, демонстрация иллюстрации крестьянских детей (словесно), вопросы: «Кто эти дети? Как они живут?», акцент на эмоциональном тоне произведений.

Краткий пересказ содержания двух стихотворений, сравнение: в «Крестьянских дети» — бедность, судьба, забота взрослых; в «Школьник» — стремление к знаниям, трудность пути в школу. Выявление основных художественных средств: эпитеты, повторы, обращение.

Формирование мотивации к глубокому прочтению через обсуждение: почему автор сочувствует детям, какая идея скрыта в строках, какие чувства вызывает образ ребёнка-путника и ребёнка в крестьянской среде. Задание: представить себя на месте героя и написать короткое предложение о чувствах.

Практическая часть: групповая работа — разбор образов детей, нахождение строк, подтверждающих тезисы; творческое задание — составить 3-4 строки продолжения (мини-стих) от имени одного из детей; итоговый устный отчёт класса.

Тема, идея, содержание Тема: судьба и быт детства в русской провинции; школа как путь к переменам. Идея: сострадание к детскому труду и уважение к стремлению к учёбе как надежде на лучшую жизнь. Содержание: показ двух аспектов детства — крестьянской обездоленности и школьного стремления к знаниям.

Детские образы Характеристики: простые, живые, эмоционально подчёркнутые; дети — символы народной беды и надежды. В образах используются детали быта, движений, речи, которые создают искренний, трогательный образ маленького человека.

План урока (кратко)

1. Чтение и внимательное слушание (5–7 мин).
2. Беседа по содержанию и выявление темы/идеи (7–8 мин).
3. Работа в группах: анализ образов и поиск художественных средств (10–12 мин).
4. Творческое задание и устные ответы (8–10 мин).
5. Итог и домашнее задание: переписать 5 строк и пояснить выбор (2–3 мин).

Методические примечания Учесть возрастные особенности: использовать наглядные сравнения, простые вопросы; при анализе вводить элемент сочувственного обсуждения, избегать перегрузки терминологией. Для оценки использовать рубрику: понимание содержания, участие в обсуждении, качество мини-стиха.