Методика формирования экологических знаний детей дошкольного возраста в игровой деятельности констру

Описание проекта

По структуре может подходить под стандарты курсовой работы студента педагогического колледжа

Содержание

Введение………………………………………………………………………….     3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования экологических знаний в игровой деятельности……………………………………………………………………..     6

1.1  Экологические знания дошкольников, особенности формирования……..     6

1.2 Игровая деятельность в ДОУ………………………………………………..    12

Глава 2. Методические аспекты игровой деятельности конструктором ЛЕГО в формировании экологических знаний…………………………………………     18

2.1 Использование ЛЕГО конструктора при проведении занятий в ДОУ…..     18

2.2 Методика организации экологической игры с использованием ЛЕГО конструктора…………………………………………………………………….      25

Заключение……………………………………………………………………...      28

Приложение……………………………………………………………………...     30

Список литературы……………………………………………………………...     35

Введение

          Задачи, поставленные во ФГОС перед дошкольной педагогикой, нацелены на конечный результат — формирование целостной духовно-нравственной личности. Одной из важных сторон этого процесса является экологическое воспитание. Только человек искренне любящий свою землю, свой родной край вырастет настоящим патриотом своей Родины.

Вопросы осуществления экологического воспитания именно в дошкольном образовательном учреждении особенно важны. Ведь как раз в возрасте 3-5 лет закладываются основы мироощущения. С другой стороны познание ребенком природы является важным фактором образовательного процесса.  

Результатом экологического воспитания является экологическая культура личности. Составные экологической культуры личности дошкольника - это знания о природе и их экологическая направленность, умение использовать их в реальной жизни, в поведении, в разнообразной деятельности например в играх с конструктором  ЛЕГО.

Сущность игры как ведущего вида деятельности заключается в том, что дети отражают в ней различные стороны жизни, особенности взаимоотношений взрослых, уточняют свои знания об окружающей действительности, учатся любить и беречь природу. Игра – есть, своего рода, средство познания ребенком действительности. Эльконин Д.Б. подчеркивал, что игра – это сложное психологическое явление, которое дает эффект общего психического развития. По утверждению Ушинского К.Д., в игре ребенок «живет» и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни. В игре ребенок учиться подчинять свое поведение правилам игры, познает правила общения с людьми, развивает свои умственные способности и познавательные интересы, учится строить свои отношения с природой. Игра для ребенка – это серьезное занятие.

Именно поэтому педагоги-практики разработали принципы, содержание и методы экологического воспитания детей, позволяющие повысить обучающий эффект образования, что по сути является игровой деятельностью.

Актуальность исследования состоит в том, что формирование экологической культуры дошкольников - весьма актуальная проблема на данный период времени, т.к. дошкольный возраст – ценный период в развитии, в этом возрасте происходит закладка основы интеграции целостной личности. Дошкольник активно выделяет себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, начинают формироваться основы нравственной позиции личности, которые ярко проявляются во взаимодействии дошкольника с природой. Поэтому здесь возможно формирование у детей не только системы экологических знаний, норм и правил правильного поведения в природе.

Объект исследования: процесс образования детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: игровая деятельность с применением ЛЕГО конструктора в экологическом образовании детей дошкольного возраста.

Цель проанализировать возможности использования игровой деятельности конструктором Лего, как метода формирования экологических знаний детей дошкольного возраста. Задачи:

1.  Проанализировать психолого- педагогическую литературу по данной теме.

2. Рассмотреть особенности формирования экологических знаний детей

дошкольного возраста в игровой деятельности конструктором Лего.

3.Сформулировать выводы по данной теме.

Гипотеза:  предположим что формирование экологических знаний будет эффективнее если использовать в игровой деятельности  конструктор  ЛЕГО.

Теоретическая  значимость работы: определение педагогических условий успешного формирования экологических знаний у  детей дошкольного возраста, через использование конструктора ЛЕГО в занятиях по экологическому воспитанию, при изучении  окружающего мира.

Практическая  значимость:   создание  базы знаний для разработки конспектов занятий и игр с конструктором ЛЕГО, направленных на формирование экологических знаний у воспитанников старшего дошкольного возраста.

Использование игры Лего в учебно-воспитательном процессе дошкольных учреждений вызвано, прежде всего, тем, что игровая деятельность является ведущей деятельностью в этом возрасте. Вместе с тем исследований, направленных на изучение проблемы использования игр Лего в экологическом воспитании детей дошкольного возраста почти нет.

Именно поэтому тема методика  формирования экологических знаний детей дошкольного возраста в игровой деятельности конструктором ЛЕГО рассматривается нами как актуальная.