Методика формирования познавательного интереса младших школьников через использование средств интера

Описание проекта

По структуре может подходить под стандарты курсовой работы студента педагогического колледжа

Содержание

Введение……………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоритические основы формирования познавательного интереса младших школьников на уроках окружающего мира.

1.1 Проблемы развития познавательного интереса учащихся в начальных классах ………………….4

1.2 Особенности формирования познавательного интереса младших школьников на уроках окружающего мира……………………………………….12

1.3 Средства интерактивной демонстрации в образовательном процессе начальной школе…………………………………………………………………....17

Глава 2 Методические аспекты формирования познавательного интереса через использование средств интерактивной демонстрации в начальной школе.

2.1. Методика формирования познавательной активности младших школьников через применение средств интерактивной демонстрации………19

2.2  Методика формирования познавательного интереса через применение средств интерактивной демонстрации у детей 1-го класса………………………….23

Заключение…………………………………………………………………..26

Список литературы………………………………………………………….28

Введение

Совершенствование учебно-материальной базы начальной школы - одно из главных условий повышения уровня учебно-воспитательного процесса. Учебное оборудование стало неотъемлемой частью урока, а работа с ним для обучающихся- это источник новых знаний, и средство для усвоения, обобщения, повторения изученного материала. В соответствии с требованиями ФГОС НОО урок направлен на реализацию усвоения первичных знаний и последующих умений.

 Для повышения уровня подачи, усвоения и закрепления материала на уроках окружающего мира, необходимо использовать всевозможные средства наглядности. Именно от их качества зависит и существенно повышается эффективность обучения. Не всегда учитель использует на уроке достаточное количество наглядных и технических средств. В этих случаях в коррекционных классах большая часть обучающихся плохо усваивает материал, теряет интерес к предмету. В итоге не развиваются многие свойства личности ребёнка или развиваются недостаточно для последующего обучения в средней школе. Другая проблема возникает, когда учителя слишком увлекаются в использовании технических средств наглядности. Тогда у детей затормаживается развитие абстрактного мышления, так как обилие наглядных средств отвлекает детей от главного в теме урока и рассеивает внимание детей. Наглядные средства играют большую роль: во время использования они обеспечивают совместную деятельность различных анализаторов, тогда информация в мозг поступает по различным каналам и эффективность обучения существенно повышается. [6,28]

В последнее время появились два противоречия: первое- большие требования к программному содержанию и второе - однообразие используемых средств наглядности. Второе противоречие и послужило основанием для выбора темы исследования и определило её актуальность.

Актуальность  темы заключается в том что, правильный выбор и сочетание различных технических средств наглядности позволяет разнообразить ход урока и повысить качество обучения.

Актуальность данной проблемы подвела к выбору темы: «Методика формирования познавательного интереса младших школьников через использование средств интерактивной демонстрации в начальных классах и классах коррекционно-развивающего образования в процессе ознакомления с предметом «Окружающий мир».

 Цель: изучение эффективности применения средств интерактивной демонстрации в формировании познавательного интереса учащихся начальной школы.

Для достижения цели необходимо решить  следующие задачи:

1.  изучить психолого-педагогическую литературу по изучаемой проблеме;

2.  раскрыть особенности  использования средств интерактивной демонстрации на уроках окружающего мира для детей;

3.  составить коррекционно-развивающих упражнения с применением средств интерактивной демонстрации уроках окружающего мира для учащихся 1 класса.

Объект: процесс обучения в начальных классах и начальных классах коррекционно-развивающего обучения на уроках «Окружающего мира».

Предмет исследования: использование средств интерактивной демонстрации на уроках «Окружающий мир».

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что комбинированное использование средств интерактивной демонстрации позволит поддерживать на уроке устойчивый познавательный интерес.

Методы исследования: изучение документов, анализ методов педагогической работы.

Теоретическая значимость заключается в исследовании опыта педагогов, изучении средств интерактивной демонстрации и методики их применения на уроках «Окружающего мира» в начальных классах и начальных классов коррекционно-развивающего обучения

Эмпирическая значимость заключается в использования исследуемого материала при подготовке к урокам «Окружающего мира»

Теоретическая и эмпирическая значимость исследования: может быть использовано учителями начальных классов для воспитания подрастающего поколения, также может быть использовано для дальнейшей разработки данной проблемы.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, глоссария, списка использованной литературы и приложения.