Методика оформления зоны природы для усвоения норм поведения детьми дошкольного возраста

Описание проекта

По структуре может подходить под стандарты курсовой работы студента педагогического колледжа

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………3

Глава I. Актуальность проблемы экологического воспитания дошкольников…….6

1.1 Сущность, цели и задачи, развития экологической культуры ребенка………….6

1.2 Формы, методы ознакомления детей с природой………………………………..13

1.3Личностно-ориентированный подход в экологическом воспитании дошкольников………………………………………………………………………….17

Глава II. Методика оформления экологических троп для усвоения норм поведения в естественной природной среде детьми дошкольного возраста………………… ..23

2.1 Создание зоны природы в дошкольном учреждении……………………………23

2.2.Создание и поддержание необходимых условий жизни для живых существ – главный метод экологического воспитания детей…………………………………..30

Заключение……………………………………………………………………………36

Библиографический список………………………………………………………...38

Глоссарий……………………………………………………………………………...40

Приложения…………………………………………………………………………...43

Введение

     Актуальность поднимаемой нами проблемы заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.

     Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного развития ребенка – правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством людей, обладающих экологической культурой, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю.

Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.

     Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.

     В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, ко всему живому.

Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней в первую очередь поможет уголок природы детского сада, где содержатся комнатные растения и некоторые животные. Обитателей уголка природы дети видят ежедневно, что облегчает работу воспитателя: под его руководством ребята систематически наблюдают и ухаживают за живыми существами. В процессе ухода за ними дети получают представления о многообразии растительного и животного мира на земле, о том, как растут и развиваются растения и животные, какие условия для них нужно создавать. Воспитатель учит детей сравнительному анализу: сравнивая животных, находит сходство и различие между ними, общее и различное у растений, помогает замечать интересные особенности внешнего вида, поведения животных. При рассматривании комнатных растений обращает внимание ребят на красоту цветов и листьев, на то, как находящиеся в группе растения и хорошо содержащийся аквариум украшает комнату. Все это способствует формированию у детей чувства прекрасного.

     Объект исследования – воспитательный процесс  усвоения норм поведения дошкольников в  природной среде.

     Предмет – методика оформления зоны природы для усвоения норм поведения детьми дошкольного возраста

    Гипотезой является предположение о том, что использование зоны природы способствует усвоению норм поведения и формированию экологической культуры детей  дошкольного возраста.

     Цель – на основе теоретического анализа представить систему условий, применение различных методик оформления зоны природы.

     Цель реализуется через следующие задачи:

1. Изучить – и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.

2. Организовать опытную проверку полученных данных и апробировать их на практике.

     Для достижения цели были использованы следующие методы научного исследования:

1. метод теоретического анализа

2. метод научного наблюдения

3. метод беседы

4. метод постановки оптимальной работы.

     Практическая значимость данной работы заключается в исследованиях проблемы, методов и средств организаций зоны природы в ДОУ, методической базы.

Структура данной работы состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, библиографических источников, глоссария  и приложения.