- Главная
- Творчество
- Проект "Буккроссинг - читаем лучшие книги"
Проект "Буккроссинг - читаем лучшие книги"
Другие проекты автора
Описание проекта
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кильмезская средняя общеобразовательная школа
Проект
Тема:БУКТРЕЙЛЕР ПО ПОВЕСТИ АЛЕКСАНДРА ГРИНА «АЛЫЕ ПАРУСА»
Выполнили:обучающиеся 6 а класса под руководством учителя русского языка и литературы Фатхутдиновой Д.И.
Кильмезь, 2015
Учебный предмет: литература.
Возраст участников: 11-13 лет.
Продолжительность:длительный
Актуальность:Сегодня современное общество переживает непростой период. Во всем мире в течение последних десятилетий наблюдается снижение интереса к книге и чтению, в то время как информационные технологии стремительно развиваются, программы обучения усложняются и совершенствуются. По требованиям ФГОС информационно–образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и предоставления информации.
Детское чтение – педагогически направляемый процесс приобщения детей и подростков к литературе, целью которого является воспитание любви к книге, умения правильно и глубоко понимать прочитанное, что в конечном итоге приводит к развитию общей культуры ребенка, в том числе ее составляющей - информационной.
Детское чтение – это не только задача педагогов по обучению детей элементарным навыкам чтения, это не только задача родителей заинтересовать ребенка какими-то художественными произведениями, это не только задача библиотекарей показать лучшие книги, дело обстоит гораздо сложнее. Чтение детей – это ключ к жизни в информационном обществе.
К сожалению, детей, не представляющих свою жизнь без книги сейчас все меньше. Для большинства детей чтение – тяжкая повинность, которую они пытаются избежать. Такое чтение из-под палки редко приносит радость ребенку, оно воспринимается только как информационное чтение, то, что несет информацию, но не затрагивает чувства, а значит - не развивает воображение, не взращивает фантазии .
Реализация данного проекта поможет организовать летнее чтение школьников, повысить интерес к книгам, побудить к более осознанному и внимательному чтению, научить понимать замысел автора произведения и выражать собственное мнение.
Цель: Приобщение школьников к чтению как к основному виду познавательной деятельности, средству духовно-нравственного воспитания и форме проведения досуга.
Задачи:
Создание условий для развития читательских умений и формирования устойчивого интереса к чтению книг;
Воспитание у школьников позитивного отношения к себе как к читателю;
Привлечение внимания к рекомендательным спискам книг для летнего чтения;
Содействие творческому самовыражению участников проекта средствами ИКТ-технологий или художественного творчества;
Развитие коммуникативной компетентности участников проекта;
Популяризация литературных произведений, представляемых в рамках проекта.
Ожидаемые результаты:
Личностные результаты
Читательская активность и позитивное отношение к себе как к читателю.
Самостоятельность (в т.ч. в принятии решений).
Умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения.
Личная и взаимная ответственность.
Умение рефлексировать.
Метапредметные результаты
Учебная грамотность:
Осуществление читательской деятельности в соответствии с намеченным планом.
Умение оценивать и редактировать текст.
Умение создавать письменные тексты.
Коммуникативная грамотность:
Владение навыками кооперации.
Умение вступать в диалог со сверстниками.
Аргументация своего мнения с учетом позиции другого.
Отстаивание своих жизненных ценностей, используя культурные средства общения.
Умение презентовать продукт.
Умение учитывать разные мнения.
Информационная грамотность:
Критическое отношение к получаемой посредством чтения информации.
Смысловое чтение, просмотровое и выборочное чтение (работать с любым текстом, преодолевая трудности понимания).
Использование разных форм работы с полученной информацией.
Организация поиска и обработки информации, в том числе с использованием ИКТ.
Предметные результаты
Читательская интерпретация текста.
Выражение собственной точки зрения на поставленные в художественном произведении нравственные проблемы и их решение автором.
Самостоятельная постановка художественной задачи внутри выбранной темы и выбор выразительных средств её решения.
Осуществление дискуссии со сверстниками по поводу прочитанных произведений.
План:
Анализ интересов и читательских предпочтений школьников данной возрастной группы
Подготовка рекомендательных списков литературы для летнего чтения
Анализ и подбор инструментов для реализации проекта
Чтение учащимися художественной литературы по рекомендательным спискам и по собственному выбору.
5. Обсуждение вопросов: Зачем люди читают? Какие книги, по-вашему мнению, можно назвать лучшими?
6.Выборхудожественного произведения, которое учащимся хотелось бы порекомендовать своим сверстникам.
. 7. Проведение коллективного диспута по книге
8. Выбор варианта коллективной презентации книги, распределение ролей, подготовка продукта проекта (буктрейлер).
9.работа над созданием буктрейлера
10презентация продукта проекта
11. Самооценка
Ход проекта:
Участие в проекте началось со знакомства с рекомендательными списками литературы для летнего чтения и интернет- ресурсами, предлагающими литературу для чтения в электронном варианте. (Для удобства использования они были размещены на сайте ОУ).
В сентябре обучающиеся проанализировали прочитанную за лето литературу, обсудили вопросы: «Зачем люди читают? Какие книги, по вашему мнению, можно назвать лучшими?»
Каждый класс выбирал художественное произведение, которое учащимся хотелось бы порекомендовать своим сверстникам. Нами была выбрана повесть Александра Грина «Алые паруса».Далее проводился коллективный диспут по книге, учащимся было предложено написание отзыва на книгу.
Классы-участники проекта подготовили коллективную презентацию прочитанной книги- для этого необходимо было создать интерактивные продукты в сервисах Web 2.0 (презентация, буктрейлер, 3D-книга, холст Linoit.com, ментальная карта, лента времени или др.) или выступление (до 5 минут), которое необходимо было заснять на видеокамеру. Мы подготовили буктрейлер по повести А. Грина «Алые паруса». В группе участников проекта были распределены роли. Каждая группа работала над определенным этапом создания буктрейлера.
Основные этапы создания буктрейлера:
выбор книги для презентации
создание сценария к бутрейлеру (продумать сюжет и написать текст)
подбор материалов для видеоряда (подобрать картинки, отсканировать иллюстрации книги)
подбор музыки
выбор программы для работы (нами была выбрана программа WindowsMovieMaker)
монтаж видео
Далее на школьном этапе районного проекта «Буккроссинг: читаем вместе лучшие книги» нами был представлен буктрейлер по книге А. Грина «Алые паруса»
На заключительном этапе участники проекта провели рефлексию. Обсудили, что понравилось, какие трудности возникали, чему научились в ходе работы над буктрейлером. Был сделан вывод, что буктрейлер – это замечательный метод выражения признательности книге и автору, который доступен любому читателю, у которого есть компьютер, видеокамера или фотоаппарат и немного свободного времени.
7
Отзывы (0)
Вопросы (0)
Другие проекты автора
