Программа внеурочной деятельности «Делаем сами своими руками»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области « Верх-Ирменская

школа –интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья».

Согласовано зам. директора В.Р.

_________С.В.Толокнова.

Программа внеурочной деятельности

«Делаем сами своими руками»

для учащихся 8-10классов.

Воспитатель высшей. категории

Шнайдер Н.В.

2022г

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области « Верх-Ирменская

школа –интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Согласовано зам. директора В.Р.

________С.В.Толокнова.

Календарно-тематическое планирование

Программы внеурочной деятельности

«Делаем сами своими руками»

Всего часов:102ч.

1год обучения-34ч.

2год обучения-34ч.

3 год обучения-34ч

Воспитатель высшей категории

Шнайдер Н.В.

2022г

Пояснительная записка

Современные тенденции в области коррекционного образования развитие личности учащихся с интеллектуальными нарушениями, их успешная социализация становятся основополагающими в работе воспитателя коррекционной школы. На первое место выходят личностные результаты, к которым относятся в том числе и формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Эстетическое воспитание тесно связано со всеми направлениями воспитания: нравственным, трудовым, экологическим и физическим.

Обладая значительными коррекционно-развивающими возможностями, эстетические средства воспитания раскрывают перед ребенком реальный мир, расширяют его кругозор, учат лучше видеть и понимать действительность. В ходе систематической и целенаправленной работы по эстетическому воспитанию, прежде всего происходит сенсорное развитие учащихся, составляющее фундамент их умственного развития.

Образовательная программа внеурочной деятельности детей «Делаем сами своими руками» художественно-эстетической направленности для детей 14-16 лет разработана на 3 года обучения.

Новизна программы состоит в том, что дети учатся основным техникам сразу нескольких ремесел: рисованию, аппликации, оригами, работе с природным и бросовым материалом. Перечисленные виды деятельности связаны между собой и дополняют друг друга в течении всего обучения. Программа предусматривает чередование рисования, аппликации, работы с бумагой и природным материалом.

В основу программы заложено духовно-нравственное и художественно-эстетическое воспитание детей среднего и старшего школьного возраста через знакомство с историей происхождения, овладения обучающимися технологическими приемами изучаемых видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Занятия декоративно-прикладным творчеством способствуют развитию абстрактного мышления, глазомера, мелкой моторики, координации движений рук, внимания, прививают усидчивость, аккуратность, терпение, формируют эстетический вкус, уважительное отношение к национально- художественному наследию.

Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Данная программа является адаптированной к возрастным и психологическим особенностям детей с интеллектуальными нарушениями и позволяет каждому ребенку реализовать себя в той или иной творческой деятельности в пространстве образовательного учреждения.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

1.Словесные:

• Рассказ

• Лекция

• Беседа

• Дискуссия

2.Практический:

• Практическая работа

3.Наглядный:

• Демонстрация

• Иллюстрация

4.Метод проблемного обучения:

• Проблемное изложение материала

• Создание проблемных ситуаций

5.Метод игры:

• Игра – конкурс

• Игра – путешествие

• Игра – викторина и т.п.  

Реализация программного материала предполагает 1 час занятий 1 раз в неделю. Программа предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Выполнение поочерёдности тем и указанных в них задач. Занятия обеспечивают поступательное развитие ребёнка.

Цель программы: создание условий для развития художественно творческих способностей, учащихся средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

• формировать у учащихся практические умения в разных видах изобразительной деятельности (декоративное рисование, аппликация, модульное оригами бросовый и природный материал);

• воспитывать художественный вкус, пространственное и комбинаторное мышление;

• формировать потребность и умение выражать себя в различных видах художественно-эстетической деятельности;

• учить правильному восприятию формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

• совершенствовать навыки работы с инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;

• корригировать познавательную деятельность учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами.

На занятиях дети получают первоначальные знания по материаловедению,

знакомятся с инструментами и способами обработки материалов, приобретают простейшие навыки и умения по изобразительной деятельности (живопись, рисунок, композиция), работе с бумагой, природным материалом. В ходе реализации программы решаются задачи всестороннего развития и воспитания учащихся в процессе труда. В ходе работы у школьников формируется любовь и уважение к труду, дисциплинированность, умение работать в коллективе, чувства товарищества, взаимовыручки.

Принципы, лежащие в основе программы:

• доступность (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

• демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ребенка в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• научность (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

• «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов ребят, возможности их самовыражения, возможностей образовательного учреждения. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Условия реализации программы:

1.Материально – техническая база (пластилин, краски, гуашь, цветная бумага, основной и вспомогательный инструмент)

2.Дидактическое обеспечение (наглядные пособия, фотоматериалы, работы детей)

3.Методическое обеспечение (методическая и техническая литература; специальная литература по прикладному искусству)

4.Техника безопасности

Диагностическое обеспечение:

-карта диагностики предметных и личностных результатов (приложние)

- участие в конкурсах творческой направленности муниципального, районного, областного уровня.

Программой предусмотрены следующие виды работы:

-аппликация и декоративное рисование;

-выполнение аппликаций с фиксацией изображения на изобразительной плоскости с помощью клея по образцу;

-выполнение сюжетного и декоративного изображения технике аппликации,

- работа в технике оригами;

- работа с природным материалом;

- работа с бросовым материалом;

- рисование витражными красками.

На занятиях дети знакомятся с образцами декоративно- прикладного искусства. В процессе занятий дети получают сведения о применении узоров на коврах посуде, одежде содержание декоративного рисования входит составление различных узоров в полосе, квадрате, круге.

Задания по декоративному рисованию должны иметь определённую последовательность

1. рисование орнамента с готовых образцов

2. попаданной схеме

3. из данных элементов

4. самостоятельное решение.

В программе предполагаются задания, как для коллективного, так и для индивидуального выполнения. Они выполняются детьми самостоятельно, но под постоянным контролем со стороны педагога. По каждой выполненной работе подводятся итоги с учетом мнения каждого ребёнка, обсуждаются достоинства и недостатки. Это помогает закреплению полученных знаний, учит воспитанников рассуждать.

Порядок прохождения программы может быть изменён в процессе обучения в зависимости от степени усвоения материала, особенностей детского коллектива.

Ожидаемые результаты освоения программы:

В конце обучения дети должны получитьзнания:

•о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

•в области композиции, формообразовании, цветоведения;

•об особенностях лепных игрушек;

•о технологии изготовления поделок из природных материалов;

•об истории возникновения различных видов росписи, истоках декоративно-прикладного искусства;

• о различных техниках работе с бумагой ( аппликация, квиллинг, оригами, папье-маше, декупаж).)

• об особенностях работы с витражными красками

умения:

•работать нужными инструментами и приспособлениями;

•последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала);

•лепить из пластилина, применять разные формы лепки; расписывать игрушки;

•создавать картины и поделки из природных материалов;

•наносить и закреплять рисунок витражными красками;

•мастерить открытки в различных техниках аппликации;

•расписывать пасхальные яйца по традиционным мотивам.

К концу 1 года обучения учащиеся должны

знать:

• название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;

• правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

• приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);

• способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка),

• применение бросовых и природных материалов в окружающем мире.

уметь:

• правильно называть ручные инструменты и использовать их

по назначению;

• выполнять работу самостоятельно без напоминаний;

• организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;

• понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал,

из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);

• выполнять работы, используя изобразительный материал

• самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу);

• соблюдать правила безопасности труда;

К концу 2 года обучения учащиеся должны

знать:

 - роль декоративно- прикладного искусства в жизни человека;

- виды декоративно- прикладного искусства (лепка, роспись, соломка);

- особенности лепных игрушек;

- способы аппликации в народном искусстве (ткань, бумага, кожа, солома)

- сочетание аппликации с вышивкой;

- особенности работы с витражными красками.

уметь:

- работать нужными инструментами и приспособлениями;

- последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и рисовать кистью элементы растительного орнамента;

-лепить на основе традиционных приемов филимоновской и дымковской игрушки, применять разные формы лепки;

- выполнять простые работы в технике оригами;

-выполнять коллективные работы под руководством педагога.

К концу 3 года обучения учащиеся должны

знать:

• сведения о цветовом сочетании в изделиях, о теплых и холодных оттенках палитры;

• приемы оформления работы в рамку; приемы изготовления паспарту;

• виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

• различные техники работы с бумагой ( аппликация, квиллинг, оригами, папье-маше, декупаж).)

• особенности работы с витражными красками

уметь:

• Выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя умения и навыки, полученные по предмету.

• Сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.

• Создавать коллективные работы под руководством педагога

• самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку, эскизу, схеме, замыслу);

• экономно и рационально расходовать материалы;

• выполнять работу в любой изученной технике рисования.

Календарно-тематическое планирование 1год обучения(8класс)

Содержание программы 1 года обучения(34часа)

1.Введение -1 час

Водный инструктаж-1 час

2 работа с природным и бросовым материалом.5 часов

Теория 1час

• Использование естественной формы природного материала .

Практика 4 часа

• сказочные герои аппликация

• корзинка с листочками

• объемная поделка Филин

• .панно из фисташек.

3.работа с бумагой и картоном (7 часов)

Теория 2 час

• Краткий историко-художественный обзор развитие бумажного кручения

• Понятие техники квилинг создание основных элементов .

Практика 5 часов

• изготовление простых цветов

• влюбленные лебеди

• новогодняяя сказка

• волшебный узор.2 часа

4.Декоративное рисование 10 часов

Теория 2 часа

• Матрешки .История матрешки(Загорская, Семеновская)

• Филимоновские свистульки

Практика 6 часов.

• роспись бумажных матрешек

• узор на полосе

• роспись орнаментов по мотивам филимоновской росписи

• узор на миске (хохлома)

• составление узора в круге

• украшение свитера

• Ковш Уточка с ложками

• Поставок(хохлома).

5.работа с пластилином и тестом.6 часов

Теория 1 час

• Знакомство с пластинографией.

Практика 5 часов.

• Панно Ваза с цветами.

• подставка для карандашей.

• Панно подснежники

• подкова на счастье.

• подарок маме.

6 работа с тканью и нитками.5 часов

Теория 1 час

• История возникновения вышивки.1 час

Практика 4 часа

• Простые элементы вышивки 2 часа

• салфетка игрушки 2 часа

Итоговое занятие 1час

• Выставка поделок

Учебно-тематический план 2год обучения.

9 класс.

Содержание программы2 года обучения (34 часов)

1.Работа с природным материалом-4 час

Теория 1час

• Знакомство с бисером.

Практика 3 часа

• Аппликация Цветы в вазе.(бисер)

• Панно Цапля

• Веер.

2 работа с бумагой и картоном-7 часов

Теория 2 часа

• Знакомство с видами бумаги техникой ее обработки.

• История оригами. Материалы и инструменты. Модульное оригами.

Практика 5 часов.

• Изготовление модулей 2часа

• Радужный лебедь.2часа

• Изготовление розочек фигурными ножницами 1час.

3.Декоративное рисование 10 часов.

Теория 3 часа.

• Сказочная гжель

• Основные элементы росписи.

• Русский народный костюм.

Практика 7 часов.

• Роспись изделия тарелочка чайник кумган

• Праздничное блюдо

• Цветы гжели

• Укрась посуду

• Шаль красавицы весны

• Гжельские фигурки

• Рисование по замыслу.

4.работа с пластилином и тестом 5 часов.

Теория 1час.

• История возникновения тесто пластики

Практика 4 часа

• Корзиночка с фруктами

• Панно подсолнухи

• Лягушонок

• Кот милашка

5.работа с тканью и нитками 7 часов.

Теория 1час

• История возникновения ниток.

Практика 6часов.

• Изготовление изделий из ниток-3 часа

(шары и игрушки, цыпленок в скорлупе)

• Работа с тканью-3часа

(Цветущая лужайка, грибок,аппликация Арликино)

Итоговое занятие1час.

• Выставка поделок.

Учебно-тематический план 3 год обучения.

(10класс)

Содержание программы 3 года обучения(34 часа).

1.введение-1час

• Беседа по охране труда.

2.работа с природным и бросовым материалом.5 часов.

Теория 2часа

• История возникновения техники декупаж. Основные материалы.

• Вторая жизнь вещей.

Практика 3 часа

• Приклеивание салфетки классическим способом

• 2-3 рамка для фотографий.

3.работа с бумагой и картоном.8часов.

Теория 2часа

• Виды техники работы с бумагой

• Основные формы спирали в виде стружки.(квилинг)

Практика 6 часов.

• Букет роз.

• Корзина с фиалками.

• Букет луговых цветов

• Изготовление модулей 2часа

• Сборка космической ракеты

.

4.Декоративное рисование 8 часов.

Теория 2часа

• Городецкая роспись. Элементы росписи.

• Жестовская роспись. Элементы росписи.

Практика 6 часов.

• Жестовский букет 2часа

• Городецкая роза 2часа

• Птица волшебная сада.

5работа с тестом .5 часов.

Теория 1час

• История соленного теста.

Практика 4 часа

• Изготовление поделок( осьминог, кактус, снеговик)

6.работа с тканью и нитками. 6часов.

Теория 2часа

• История рукоделия

• Приемы и элементы лоскутного шитья.

Практика 4 часа

• Составление узоров из различных лоскутных элементов.

• Белка

• Шкатулка из ниток 2часа.

Итоговое занятие 1час

• Выставка поделок.

Литература для учителя:

• Бахметьев А., Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”.Росмэн, 1999.

• Виноградова Е.“Браслеты из бисера”. АСТ, 2007.

• Гудилина С. И. “Чудеса своими руками” М., Аквариум, 1998.

• Гукасова А. М. “Рукоделие в начальных классах”. М., Просвещение, 1985.

• Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение, 1987.

• Гусакова М. А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.

• Гусева Н. Н.“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс ,2003.

• Докучаева Н. “Сказки из даров природы”. Спб., Диамант, 1998.

• Еременко Т., Л.Лебедева “Стежок за стежком”. М., Малыш, 1986.

• Канурская Т .А., Л.А.Маркман “Бисер”. М., ИД «Профиздат», 2000.

• Кочетова С. В. “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка). М., Олма-пресс, 1999.

• Левина М. 365 весёлых уроков труда. М.: Рольф, 1999. – 256 с., с илл. –(Внимание: дети!).

• Лутцева Е. А. Технология: 1-4 классы: Программа. М., Вентана-Граф, 2008.

• Молотобарова О. С. “Кружок изготовления игрушек-сувениров”.М., Просвещение, 1990.

• Нагибина М.И.“Природные дары для поделок и игры”. Ярославль, «Академия Развития», 1997.

• Петрунькина А.“Фенечки из бисера”.М., Кристалл, 1998.

Литература для обучающихся

• Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение, 1987.

• Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.