Роль проектной деятельности в формировании естественнонаучных знаний у младших школьников

Описание проекта

По структуре может подходить под стандарты дипломной работы студента педагогического колледжа.

Содержание

Введение

Актуальность изучения проектной деятельности, как условия развития естественнонаучных понятий, как условие развития познавательных интересов ребенка в период его обучения в начальной школе важны для успешного усвоения программы начального общего образования, так и в дальнейшем.

Проектная деятельность позволяет развить в ребенке те качества, которые необходимы в современном мире. В наше время конкурентность а любой сфере деятельности во многом зависит от способности быстро овладевать новыми знаниями и технологиями, адаптироваться, находить нужную, точную информацию в потоке огромного количества источников и уметь ее применять на практике. 

Проектная деятельность развивает в ребенке основные черты характера как: самостоятельность, уверенность и готовность к решению поставленных задач, а так же коммуникативные навыки, желание приобретения новых знаний и творческий потенциал.

Актуальность работы заключается в том, что значительным потенциалом в формировании естественнонаучных знаний обладает интегративный курс «Окружающий мир», как предмет, который призван формировать не только систему природоведческих понятий, но и представление об общей сущности социальных процессов и явлений, а также определять роль человека в обществе, что нашло отражение в научных и методических работах В. Г. Богина, В.С. Кукушкина, Е.Ф. Козиной, Н. Г. Казанской и др.

Под естественнонаучными знаниями понимаем комплекс знаний, накопленный людьми в ходе изучения природы, её закономерностей и явлений. Включает знания из областей биологии, химии, физики, географии и экологии. [4, 6]

Поэтому перед учителями стоит проблема поиска путей эффективного формирования естественнонаучных знаний у младших школьников.

Учитывая возрастные особенности младших школьников, использование проектной технологии в процессе формирования естественнонаучных знаний является обоснованным, о чем свидетельствуют исследования Ю.В. Виноградова, Н. Н. Смирновой, И.М. Осмоловской, Л.Н. Петровой. Авторы утверждают, что проектная технология позволяют расширить содержательные горизонты курса, повысить учебную мотивацию младших школьников, сделать уроки насыщеннее, что отразится на повышении образовательных результатов обучающихся.

Все вышесказанное обусловило актуальность темы исследования.

Цель исследования – изучение роли проектной технологий в процессе формирования естественнонаучных знаний на уроках окружающего мира.

Объект исследования: образовательный процесс в начальной школе.

Предмет исследования: проектная технология как одно из средств формирования естественнонаучных знаний на уроках окружающего мира.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что формирование естественнонаучных знаний на уроках окружающего мира будет проходить эффективнее, если учитель на уроках будет применять проектную технологию.

Задачи исследования:

1. Определить особенности формирования естественнонаучных знаний на уроках окружающего мира;

2. Охарактеризовать проектную технологию как средство формирования естественнонаучных знаний на уроках окружающего мира;

3. Организовать и провести опытно - практическую работу, направленную на выявления роли проектной технологии в формировании естественнонаучных знаний.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы педагогического исследования:

-теоретические (теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, реферирование, цитирование, обобщение и систематизация информации);

-эмпирические (диагностика, наблюдение, математический подсчет).

Новизна исследования заключается в определении роли проектной технологии для формирования естественнонаучных знаний по предмету окружающий мир, в частности, в уточнении, специфики работы над проектами. С помощью, которых, обеспечивается овладение принимать цели и задачи учебной деятельности, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Практическая и теоретическая значимость исследования заключается в разработке паспортов проектов и составлении рекомендации учителям для эффективного внедрения проектной технологии в образовательный процесс. Результаты исследования представляют теоретический и практический интерес, могут быть использованы учителями начальной школы и студентами.

База исследования: МБОУ СОШ № 14.