Современные технологии проверки метапредметных результатов по предмету окружающий мир

Описание проекта

По структуре может подходить под стандарты курсовой работы студента педагогического колледжа.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………….......................................…...........……...…...3

Глава I. Теоретический обзор современных технологии направленных на формирование метапредметных результатов по предмету окружающий мир……………………………………...............................................................…..……6

1.1. Метапредметныерезультаты, формируемые в ходе изучения предмета окружающий мир……………………………..............................................…..…...…..6

1.2. Педагогические технологии, как технологии формированияметапредметных результатов по предмету окружающий мир ………………………………………..................................................…………….…....11

1.3. Проект и исследовательская деятельность технологии формирования метапредметных результатов………………………......................................................15

Глава II. Методические аспекты применения технологий проекта и исследовательской деятельности в формированииметапредметных результатов по предмету окружающий мир  во 2 классе..…19

2.1.Методика применения технологии проектов формирования метапредметных результатов по предмету окружающий мир во 2 классе.....…19

2.2.  Методика применения технологии исследовательской деятельности в формировании метапредметных результатов по предмету окружающий мир  во 2 классе ……………………………………………….…................................….23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………................………..…28

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……….....…………………….......................................30

ГЛОССАРИЙ………….....…………………………....................……………….....33

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Вступивший в силу Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (с 01. 09. 2022 г.) задает новые направления в поисках организации обучения младших школьников. Ведь правильно подобранные и хорошо организованные способы работы помогают формировать необходимые для последующей жизни компетенции; способствуют развитию универсальных учебных действий; содействуют развитию метапредметных результатов обучения. Без знания современных технологий проверки универсальных учебных действий невозможно целостно построить системно-деятельностный подход, который необходим для развития навыков самообразования и проявления интереса к предмету окружающий мир. Определяет актуальность темы исследования и названиекурсового проекта: «Современные технологии проверки метапредметных результатов по предмету окружающий мир».

В прошлом главной целью начального образования считалось обучение чтению, письму, счёту, а критерием успешности был уровень умений и навыков ученика. Сейчас важно не просто дать школьнику новые знания, а научить их применять, развивать и умело использовать.

Достижение метапредметных результатов по предмету окружающий мир обеспечивается за счет основных компонентов образовательного процесса – учебных предметов. Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится на умении учиться.

Под метапредметными результатами понимаем освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладениеключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Универсальныеучебные действия – это совокупность способов действий (умений, навыков),обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование новыхумений, включая организацию образовательного процесса.

Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на метапредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.

Анализ психолого-педагогической, научно-методической и учебно-методической литературы, а так же анализ опыта учителей-практиков

позволили выявить следующие противоречие:между потребностью в оптимизации процесса достижения метапредметных результатов младших школьников и недостаточной разработанностью условий, средств и технологий обеспечения данного процесса на научно-методическом уровне.

Цель курсовой работы: выявление особенностей современных технологий проверки метапредметных результатов  в начальной школе по предмету окружающий мир.

Предмет исследования: современные технологии проверки метапредметных результатов по предмету окружающий мир.

Объект исследования: процесс обучения в начальной школе.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что проверка метапредметных результатов по предмету окружающий мир будет проходить эффективнее, если учитель на уроках будет применять современные технологии.

Исходя из указанной проблемы, цели исследования, сформулированы следующие задачи курсовой работы:

1.              Изучить особенности формирования метапредметных результатов обучения в начальной школе по предмету окружающий мир

2.              Выявить современные технологиипроверки метапредметных результатов по предмету окружающий мир

3.              Рассмотреть занятия с применением современных технологий по предмету окружающий мир во втором классе.

Новизна исследования заключается в развитии современных технологий проверки универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные, коммуникативные) по предмету окружающий мир, в частности, в уточнении, специфики работы с ними. С помощью, которых, обеспечивается овладение принимать цели и задачи учебной деятельности, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

В исследовании использовались следующие методы:

1.              Теоретические методы исследования:

-анализ и синтез;

-индуктивно-дедуктивный подход.

2.              Эмпирические методы исследования:

-педагогическое наблюдение;

 -сравнение.

Структура исследования. Работа состоит из: введения, двух глав, заключения, списка литературы,  глоссария,  приложения.