Упражнение в различении названий предметов по вопросам кто это?

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Базовые учебные действия Коррекционные цели.

1.Самоопределение к деятельности

(0,5 мин)

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

 Погладили себя по голове и хором скажем: «Я, молодец! У меня всё получится!».

Теперь погладили по голове соседа по парте и скажите ему: «Ты молодец! У тебя всё получится».

Какой у нас сейчас урок?

Подготовим руки к письму

обучающиеся приветствуют учителя, проверяют подготовку рабочих мест

русский язык

Личностные: организация рабочего места, своей деятельности

Коррекция внимания.

Пальчиковая гимнастика.

( 0,5 мин)

2. 1 Минутка чистописания

( 5 мин)

2.2

Словарная работа.

( 6 мин)

Цель: повторить, заучить написание словарных слов

Бабушка очки надела и внучонка разглядела.

     Пальчики перебираем и цепочку получаем.

С с

- начинаем писать чуть ниже верхней линии РС;

- ведём вверх, касаясь верхней линии РС, закругляем вправо на счёт -и, не нажимая сильно на карандаш;

- далее ведём вниз, чуть округлив линию, на счёт –раз;

- не доводя до нижней линии РС, закругляем влево, касаясь её на счёт–и, чуть нажав на карандаш;

- заканчиваем писать чуть выше нижней линии РС.

Написание слогов

Со су ус ос

Я загадываю загадку, вы находите картинку- отгадку и вставляете пропущенную букву. Запишите слова в тетрадь, поставьте ударение

Чтобы не замерз никто,
Не обойтись нам без...

Всю зиму ходит беленький,
А летом глянешь – серенький.

.

Нос большой,

К нему рога,

И мычит она всегда!

Любит прыгать и летать,
Хлеб и зёрнышки клевать,
Вместо “Здравствуйте” привык
Говорить всем: “Чик-чирик”.

- Какое слово лишнее?

- Назовите оставшиеся предметы одним словом?

- На какой вопрос отвечают эти слова? (кто? или что?).

- Докажите, почему?

Выполняют, повторяя за учителем

Выполняют работу в тетради , повторяют написанное учителем

Находят, вставляют букву, записывают словапальто, заяц, корова, воробей

Ставят ударение

Личностные: положительное отношение к учебе, самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Коррекция каллиграфических навыков, мышления, операций анализа и синтеза.

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 

3. Актуализация знаний. Введение в проблему.

(1 мин)

Цель: мотивация учащихся на осознание потребности к построению нового способа действий

- Какую тему мы изучаем на уроке письма?

- Как спрашиваем о людях и животных?

- Как спрашиваем о других предметах?

Ответы обучающихся

Слова,отвечающие на вопрос КТО?

Это кто?

Это что?

4. Постановка учебной задачи

(6 мин)

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала

- Сегодня на уроке мы будем закреплять умения различать слова по вопросу «это кто?»

Игра «Молчанка»

- Приготовьте сигнальные карточки. Смотрим на картинки , и показывает нужный вопрос.

РЫБКА, ДОМ,  МЯЧ,  ЖУК, СТУЛ,  ГУСЬ,  УЛИТКА,  РОЗА,  ЩУКА,  УТКА,  АРБУЗ.

ФИЗМИНУТКА

Ответы обучающихся

Личностные: самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 

Коррекция коммуникативных навыков, памяти мышления.

5. Закрепление

(8 мин)

Цель: обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

Откройте учебник, стр.18 № 1

- Итак, когда задаём вопрос КТО? (О людях и животных спрашивают КТО?

Нам надо записать только те слова, которые отвечают на вопрос КТО?

Обучающиеся выполняют задание вместе с учителем

Выписывают слова : сторож, малыш, кабан, попугай

Личностные: положительное отношение к учебе; самостоятельность в выполнении учебных заданий

6. Самостоятельная

работа (5мин)

Цель: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, создание ситуации успеха

- А сейчас выполним следующее задание

- Посмотрите внимательно на предложения. Нужно подобрать пропущенное слово и вставить его на место.

    У Тани есть (КТО?)…………. (сестра, собака, кошка, мячик).

- Запишите предложение в тетрадь. (Следите за посадкой).

Личностные: положительное отношение к учебе.

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 

Коррекция мышления на основе синтеза и анализа.

Личностные: самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. 

Коррекция мышления: развитие умения разлагать целое на части.

7. Итог урока

( 2 мин)

- Чему учились на уроке?

- По  каким вопросам?

- Когда задаём вопрос КТО?

Различать слова по вопросам

КТО?  

Личностные: самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. 

8. Домашнее задание

( 2 мин)

Стр. 18 выучить правило и уметь подобрать примеры

Слушают, подбирают примеры

9. Рефлексия

деятельности.

(3 мин)

Цель: самооценка результатов деятельности

Поднимите руки, кто считает, что он молодец.