Урок "Непроизносимые согласные в корне слова"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Орг. момент, психологический настрой.

1.Приветствие учителя:

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книги, ручки и тетрадки?

2.Сообщение темы, задач урока

-А какая тема, вы сами сможете назвать, прочитав на доске буквы: л т в д

-Что вы о них можете сказать?

- Значит, тема нашего урока...

-Но эту тему мы изучаем не один урок, чем сегодня мы будем заниматься, чему учиться?

-Какие же задачи стоят перед нами сегодня на уроке?

Выполняют самооценку готовности по самостоятельность подготовки,

настрой на урок (смайлики).

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока

-Будем учиться задавать вопросы; думать, размышлять; наблюдать; делать выводы.

II.Актуализация опорных знаний.

1.Чистописание

-Прочитайте буквосочетания. Что объединяет эти буквы?

стл рдц лнц вств

-Что происходит со словами, если в них встречаются такие буквосочетания?

-Вспомните правило о правописании непроизносимых согласных в корне.

3.Словарная работа.

- Русский язык! Язык - это душа всего народа, наше общее достояние. Трубачёв писал о том, что рекомендуется различать значение и употребление слов русский и российский. Это разные слова. Русский толкуется как «принадлежащий русским, созданный русскими, свойственный русским: Русский язык, Русская литература, Русская культура». Там же в качестве второго значения указывается возможность употребления «русский» как прилагательного к слову Россия, Русь: Русская история, Русская природа. Что касается слова российский, то о нем сказано лишь, что российский —прилагательное к «Россия».

-Запишите словосочетания, обозначьте орфограммы, проверьте себя.

Учащиеся пишут буквы по образцу, отвечают на вопросы, высказывают предположения.

Самоконтроль. Самооценка

III.Работа над темой урока

1.Работа над алгоритмом

а)загадка

Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжёт.

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт?

-Запишите отгадку: солнце.

-Какая орфограмма в этом слове? Как вы её обнаружили? Подчеркните орфограмму.

-Составим алгоритм. Выскажите предположение, какой сделаем 1-й шаг?

-Сравнили произнесение и написание. Что будем делать дальше? Какой 2-й шаг?

-Как подобрать проверочное слово?

-Подберите проверочные слова к слову солнце. обозначьте орфограмму. Сравним наши рассуждения с выводами учебника.

б)работа в парах

Карточка:облас…ной, поз…но, свис...нул, доблес…ный, грус…ный, ус...ный.

Учащиеся высказывают предположения.

Отвечают на вопросы, рассуждают

Учащиеся высказывают предположения, рассуждают, делают выводы, сравнивают свои выводы с материалом учебника.

Пользуясь алгоритмом учебника, поочерёдно объясняют правописание орфограммы

IV.Закрепление

1.Самостоятельная работа(по вариантам)

-Спишите. В скобках напишите проверочное слово.

1)Грус...ный, наез...ник, звёз...ный, ус...ный.

2)Извес…ный, хрус…нул, чес…ный, мес..ность.

-Проверьте себя.

-Кто выполнил правильно всё задание?

-У кого были ошибки? Как вы думаете, почему?

-Что нужно делать, чтобы не допускать ошибок?

2.Дифференцированная работа.

Карточка 1

-Спишите. Вставьте пропущенную букву. В скобках напишите проверочные слова для орфограммы непроверяемая согласная.

Ярко светило со…нце. Его лучи освещали окрес…ность. От этого становилось всем радос…но.

Карточка 2

-Спишите, исправьте ошибки.

Наступил долгожданный празник. Радосно забилось в груди серце. Всех охватило счасливое чуство.

Учащиеся самостоятельно выполняют задания, делают вывод о правильности выполнения, допущенных ошибках, причинах.

Самооценка.

Выполняют задание.

V.Итог урока, рефлексия.

-Какие же задачи стояли перед нами сегодня на уроке? Получилось ли их решить?

Закончите предложения:

*Чтобы найти непроизносимую согласную в корне, нужно...

*Чтобы проверить слово с непроизносимой согласной в корне, нужно...

-Оцените свою работу на уроке.

-Что сегодня у вас получилось лучше, чем вчера? Почему?

Оценивают работу на уроке.

Отвечают на вопросы, рассуждают.

VI. Домашнее задание

*С. Упр 73,с.48

*Придумать сказку о непроизносимых согласных