Урок по теме: "Типы предложений( сложное,простое, простое с однородными членами)

Этапы урока

Методы и приемы

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный момент.

Словесный

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Вы на парты посмотрите,

Всё в порядок приведите.

А теперь тихонько сели

И на доску посмотрели.

Проверка готовности к уроку.

Выполнение требований учащимися.

Личностные:

формирование внутренней позиции школьника

2.Мотивация.

Словесный

Слайд 1

Девиз: «Хочешь быть грамотным – учись думать и мыслить».

-Как вы понимаете данное высказывание?

- Зачем быть грамотным?

- Где в жизни может грамотность пригодиться человеку?

Эмоциональный настрой на урок.

Ответы учащихся

Личностные:

формирование положительного отношения к уроку, к школе, к получению знаний.

3.Словарная работа

Работа со словарем

Слайд 2

Работа в тетрадях - число, классная работа, работа со словами со слайда – растение, ужин, ноябрь, иней.

- Что объединяет эти слова?

- Что общего в написании этих слов?

Слайд 3

Знакомство с новым словарным словом народ.

-Что обозначает это слово (дайте определение)

Слайд 4

- Сформулируйте задание.

Фиксируется новая полученная информация

Формируется вызов на получение новой информации

- Слова – сущ.

- Общее – буква н в словах.

Прописывание строчной и заглавной буквы Н, н,слова народ.

Составление слова из букв

Познавательные:

-извлечение новой информации

Регулятивные:

учиться формулировать задание и выполнять его

4.Актуализация знаний.

Стадия вызова

Работа в паре

Слайд 5

Предложение – это…

Предложение выражает …

У предложения есть…

Предложения по интонации бывают…

Предложения по цели высказывания бывают…

Предложения по составу бывают…

Предложения по наличию второстепенных членов бывают…

В предложении могут встретиться…

(приложение 1)

На оценочном листе (приложение 2) поставьте себе оценку за 1-ое задание.

Систематизирует и контролирует изученную информацию

Ученики, работая в паре, обсуждают концовку предложения и сигналом (за руки) показывают свою готовность.

Коммуникативные:

- высказывать свое мнение;

- умение работать в паре по решению поставленных задач;

- вырабатывать совместные решения;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные:

умение оценивать свою деятельность, осуществлять контроль своей работы на уроке

Прием ТРКМ -

Кластер

Слайд 6

- Что мы знаем о предложении?

На оценочном листе (приложение 2) поставьте себе оценку за 2-ое задание.

Слайд 7

- Сверьте с эталоном

Систематизирует и контролирует изученную информацию

Дети составляют кластер. Графическая систематизация знаний.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- высказывать свое мнение;

Познавательные:

-извлекать и применять только нужную информацию, представленную в разных формах (схема)

Поисковый

(работа у доски)

На доске написаны предложения:

В саду поспевают яблоки.

В корзине лежат ягоды и грибы.

Светило яркое солнце, но лил сильный дождь.

- Что можно сказать о предложениях?

- Какие предложения здесь написаны?

На доске нарисованы схемы.

а) [ – = ]

б) [ О и О]

в) [ – = ] но [ – = ]

- Сами сформулируйте задание к схемам.

На оценочном листе (приложение 2) поставьте себе оценку за 3-ое задание.

Фиксируется информация. Формируется вызов на формулировку темы и целей урока.

- Они разные по структуре.

-Простое, простое с однород.член., сложное.

- Поставить запятые, вспомнив правило.

Познавательные:

- уметь выделять информацию в результате совместной работы класса и учителя; применять полученные знания на практике;

-осуществлять сравнение, анализ.

Регулятивные:

умение оценивать свою деятельность, осуществлять контроль своей работы на уроке

5.Постановка темы и целей урока.

Стадия осмысления

словесный

- Посмотрите на кластер, на схемы, вспомните законченные вами высказывания и слово, которое вы составляли из букв.

-Попробуйте сформулировать тему урока.

- Поставьте цели урока

Слайд 8, 9 (проверка)

Контролирует поиск проблемы, помогает учащимся в правильной формулировке темы и целей урока.

Анализируя, сравнивая, наблюдая, учащиеся формулируют тему и цели урока

Тема:Типы

предложений: сложное, простое,

простое с однородными.

Цели урока:

- закреплять знания о предложениях.

- продолжать учиться различать предложения.

Регулятивные:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (ставить цели, задачи урока, уметь сформулировать тему).

6.Физминутка

Зарядка

Музыкальная подвижная физминутка.

Направленность на сохранение здоровья детей.

Динамическая пауза

Создание здоровьесберегающей среды.

7.Самостоятельная работа.

Инсерт

- Используем приложение 3. Заполняем таблицу ЗХУ(инсерт)

Наблюдение, помощь по просьбе учащихся.

Выполнение практических заданий на основе изученной информации.

Регулятивные:

- уметь пользоваться инструкциями;

- ориентироваться в схемах и таблицах;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Индивид.

опрос

- Давайте проверим, как вы заполнили таблицу.

Ответы учащихся по заполнению таблицы.

8.Закрепление по теме урока

9.Работа с текстом.

10.Проверка знаний.

Стадия рефлексии

11. Итог урока

13.Задание на дом

14. Оценивание работы

Практическ.

Фронтальн.

Чтение с остановками

Инсерт

Прием ТРКМ Синквейн

Словесный

Словесный

Выполнение задания (в тетрадях) с доски:

- Прочитайте текст и понаблюдайте за построением предложений.

- Выполните задание по эталону (приложение 4)

Слайд 10

- Проверка выполнения задания по эталону.

На оценочном листе (приложение 2) поставьте себе оценку за 4-ое задание.

- Ребята, скажите, где мы выбираем для себя полезную информацию?

- Я предлагаю вам прочитать научный текст о предложении

- Текст читаем с остановками и отмечаем«галочкой» затруднения или незнакомую для вас информацию.

(приложение 7)

- Что известное для вас вы нашли в тексте?

- Какая информация для вас нова?

- Заполните пустые графы в ЗХУ (инсерте)

Игра «Данетка».

- Я задаю вопросы, а ваша задача ответить «да» или «нет».

1.Сложное предложение состоит из одной ГО?

2.ОЧП могут быть дополнениями?

3.В простом предложении одно подлежащее?

4.Перед союзом НО ставится запятая?

5.Пере союзом А не ставится запятая?

6.В сложном предложении может быть 3 ГО?

На оценочном листе (приложение 2) поставьте себе оценку за 5-ое задание и выведите общий результат за всю работу на уроке.

- Заканчивая сегодняшний урок, я предлагаю вам написать синквейн по теме «Предложение»

Слайд 12

Слайд 14

- Чему мы учились сегодня на уроке?

- Какое предложение называется сложным, а какое простым?

- Что такое ОЧП?

- С какими затруднениями столкнулись на уроке?

- Что необходимо добавить в кластер?

Домашнее задание на выбор:

1– найти стихотворение, в котором будут присутствовать сложные предложения с новыми союзами.

2– найти текст, в котором будут присутствовать простые предложения с однородными членами.

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Давайте оценим наши знания о предложении еще раз.

- Поставьте себя на лесенку успеха по итогам оценочного листа.

Лесенка успеха

5

4

3

2

Осуществление контроля и проверки полученных знаний.

Контроль полученных знаний уч-ся, определение той части учащихся, которая не освоила учебный материал

Побуждение к дальнейшему расширению информационного поля

Определение и разъяснение

учащимся критериев успешного выполнения дом. задания

Оценивание уровня знаний.

Выполнение практических заданий на основе изученной информации.

Проверка уровня своих знаний по данной теме.

Ответы учащихся:

в Интернете,

в книгах,

в текстах.

Ученики осуществляют контроль и самоконтроль своих знаний

(известное – союзы а, но, и, простые и сложные предложения, ОЧП, новое – союзы: или, либо, да)

Соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса.

Объективное оценивание уровня своих знаний. Выбор посильного домашнего задания

Объективное оценивание уровня своих знаний.

Регулятивные:

- пользоваться инструкциями;

- применять полученную информацию на практике;

-осуществлять сравнение, анализ;

-применять правила;

-выразительно читать текст.

Регулятивные:

умение оценивать свою деятельность, осуществлять контроль своей работы на уроке

Регулятивные:

- пользоваться инструкциями;

- применять полученную информацию на практике;

-осуществлять анализ;

- уметь находить новое;

-выразительно читать текст.

Коммуникативные:

- высказывать свое мнение;

-умение работать устно по решению поставленных проблем;

- вырабатывать собственные решения

Познавательные:

- представлять информацию в виде текста (синквейн).

Познавательные:

-извлекать информацию

- анализировать, сравнивать, группировать.

Личностные:

-мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные:

- учатся оценивать свою деятельность

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Общий результат

Прочитайте предложение

Найдите в предложении ГО

Выделите (подчеркните) ГЧП

Определите части речи в ГО

Определите тип предложения по составу

Знал

Хочу узнать

Узнал

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.