Описание проекта

По структуре может подходить под стандарты дипломной работы студента педагогического колледжа.

Содержание

Введение

Дети на современном этапе должны воспитываться так, чтобы быть способными приумножать природные богатства Земли. С ранних лет необходимо воспитание бережного отношения к природе, осознание важности ее охраны, формирование экологической культуры и природоохранного сознания. В дошкольном возрасте закладываются позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям («Концепция дошкольного воспитания»).

Основы экологической культуры могут быть заложены лишь в процессе общения с природой, и педагогически грамотно организованной деятельности. Важно, чтобы в процессе экологического воспитания приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало формированию основ экологической культуры.

Труд в жизни каждого человека и в жизни общества имеет определяющее значение. С дошкольного возраста  каждый ребенок обязательно должен  принимать участие в труде, и те несложные обязанности, которые он выполняет в детском саду и в семье, должны стать повседневными. Только при этом условии труд оказывает на детей определенное воспитательное воздействие и подготавливает их к осознанию нравственной его стороны. [22; 18]

     Взаимосвязь трудовой деятельности и нравственного развития усматривали великие педагоги: Я.А. Коменский, Г. Песталоцци, А.С. Макаренко, Н.К. Крупская, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский. Особое значение  труда в нравственном формировании человека видел К.Д. Ушинский: «Без личного труда человек не может идти вперед, не может оставаться на одном месте, но должен идти назад. Тело, сердце и ум человека требуют труда, и это требование так настоятельно, что, если у человека не окажется своего личного труда в жизни, тогда он теряет настоящую дорогу. Воспитание должно внушить воспитаннику  уважение и любовь к труду».

       В работах современных исследователей проблемы экологического воспитания подчеркивается необходимость воспитания детей в труде: Дыбина О.Б., Шорыгина Т.А., Куцакова Л.В., Чадова Н.А., Логинова В.И. и др. Эти авторы полагают, что трудовое воспитание является обязательным компонентом базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений.    [20; 14]

       Труд является незаменимым средством экологического воспитания дошкольников. Для того, чтобы соответствовать задачам экологического воспитания, труд дошкольников в природе должен быть организован на основе наблюдения за окружающим миром.

     Трудолюбие – это важное качество, помогающее сформировать цельную личность. Трудовое воспитание в общем воспитании дошкольника играет немаловажную роль, ведь если ребенок не привык трудиться, его ждут серьезные трудности.

Труд в природе – единственный вид производительного труда, доступный детям дошкольного возраста. Конечная цель и результаты труда конкретны и понятны ребенку, но они не могут быть достигнуты быстро. Цель отдалена во времени и требует от ребенка длительных физических и умственных усилий, поэтому в процессе обучения умению ухаживать за растениями и животными большое место должен занимать совместный труд с взрослыми. Исходя из сказанного тема работы «Воспитание трудолюбия у детей дошкольного возраста средствами природы».

Цель исследования - изучение особенностей системы работы по формированию навыков труда в природе как метода экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста.

Гипотеза: процесс воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста средствами природы будет успешным, если систематически проводится работа по формированию экологических знаний и трудовых навыков в природе с использованием разных видов деятельности.

Задачи исследования:

1. Проанализировать состояние проблемы в педагогической теории и практике.

2. Выявить критерии и охарактеризовать уровни экологического воспитания трудолюбия у детей среднего дошкольного возраста.

3. Разработать систему работы по формированию навыков труда в природе как метода экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста.

4. Апробировать результативность системы по формированию навыков труда в природе как метода экологического воспитания.

Объект исследования - экологическое воспитания детей среднего дошкольного возраста.

Предмет исследования - система работы по формированию навыков труда в природе как метода экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста.

В ходе исследования использовались различные научно-педагогические методы:

-теоретический анализ источников, с целью определения критериев и уровней экологического воспитания трудолюбия у детей среднего дошкольного возраста;

практическая работа с использованием методов педагогического наблюдения, с целью определения уровня экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста, анкетирование, с целью определения места трудовой деятельности в жизни ребенка; методов математической статистики, с целью определения количественных и качественных показателей проводимого исследования.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что

разработаны концептуальные основы, прогностической модели экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста; в обосновании научных подходов к экологии и воспитанию трудолюбия детей среднего дошкольного возраста. Предложенные педагогические условия, средства воспитания трудолюбия у детей средствами природы могут быть реализованы педагогами в воспитательно-образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения.

База практического исследования МБДОУ д/с "Жар-птица". В исследовании участвовало 15 детей среднего дошкольного возраста.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, глоссария, списка использованной литературы и приложения.