Другие проекты автора
Описание проекта
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Пышминского городского округа
«Первомайская основная общеобразовательная школа»
Открытый урок
«Автономное существование человека в природе»
6 класс
учитель: Трубина С.Н.
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
Учащиеся заранее делятся на группы | ||
Читали ли вы произведение Даниэля Дефо «Робинзон Крузо»? Сегодня мы являемся Робинзонами. Скажите пожалуйста, какую он поднимает важную проблему? | (возможный ответ учащихся) Умение выживать в сложных условиях | Слайд №1 |
Как эта проблема может быть связана с нашим предметом, занятием? | (возможный ответ) Человек теряется в сложных ситуациях. Не может мобилизовать силы для выживания. На уроках КБЖ мы изучаем эту тему | |
Озвучьте тему сегодняшнего занятия | Сегодня мы будем обобщать знания по теме «Автономное существование человека в природе» | Слайд №2 |
Занятие мы проведем в виде игры. Каждая группа будет выполнять свою задачу. У каждого на парте задание в конверте. После выполненного задания каждая группа оценивает свою работу индивидуально Синий жетон – были трудности, но с работой я справился Красный жетон – с работой полностью справился, трудностей не возникло По окончании работы у нас разгорится костер, а каким он будет зависит от вашей работы. | Внимательно слушают Читают занятия | Слайд №3 |
Задание 1 Одной из причин возможного автономного существования является деятельность человека Группа № 1 проанализировала ситуацию и определила, что … | Ответ группы №1 (учащиеся определят по карточке причины вынужденной автономии. Правильные ответы закрепляют на доске) | Слайд №4 Карточка задания №1 (Приложение 1) |
Задание 2 Группу застала непогода. Что мы должны предпринять? | Ответ группы №2 Наша задача построить укрытие. Уч-ся выбирают оптимальное укрытие для данной местности и времени. Разгадывают ребус (оценивание учащихся) | Слайд №5 Карточка задания №2 (Приложение 2) |
Задание 3 Под дождем группа вымокла Что вы предпримете? | Ответ группы № 3 Разожжем костер и обсушим одежду. Учащиеся выбирают оптимальный тип костра, рассказывают правила разжигания костра (оценивание учащихся) | Слайд 6 Карточка задания №3 (Приложение 3) |
Задание 4 Мы с вами оказались в достаточно благоприятном месте. Здесь имеется водный источник. Но безопасно ли использовать воду в качестве питья? | Ответ группы № 4 Учащиеся объясняют, какие существуют способы очисти воды (оценивание учащихся) | Слайд 6 Карточка задания №4 (Приложение 4) |
Задание 5, 6 Пришло время подумать и о пропитании | Ответ группы 5 По карточке находят название животных, которых можно употреблять в пищу (оценивание учащихся) Ответ группы 6 Называют растения, которые можно употреблять в пищу. Пишут на карточках. Прикрепляют к доске (оценивание учащихся) | Слайд № 7 Карточка задания № 5 (Приложение 5) Задание № 6 Карточка задания № 6 (Приложение 6) |
Задание 7 Наша группа обеспечила себя необходимыми средствами в условиях вынужденной автономии. Теперь нам нужно подать сигнал бедствия | Ответ группы № 7 Учащиеся преобразуют текст в символы (оценивание учащихся) | Слайд № 8 Карточка задания № 7 (Приложение 7) (II X FΔ) |
Сегодня мы выполняли единую задачу. Выполняли ее дружно и сообща. Посмотрите какой большой и жаркий костер у нас получился. Выскажите свое мнение о вашей работе, сегодняшнем занятии в форме Синквейна. Работа дается на 2 минуты | Учащиеся подводят итог в форме синквейна. Отвечают устно | Слайд № 9 Класс Внимательный, дружный Помогает, поддерживает, сопереживает Занимается одним делом Команда |
Приложение 1
Группа 1
Задание №1
Выберите возможные причины возникновения вынужденной автономии по вине человека
Сильные морозы
Самонадеянность
Плохая экипировка
Наводнение
Личная неподготовленность
Землетрясение
Лесной пожар
Неисправность транспортных средств
Халатность
Сильная жара
Веселое настроение
Ссора участников похода
Приложение 2
Группа 2
Задание № 2
Какое укрытие вы будете строить для защиты от неблагоприятных факторов исходя из местности и времени года?
Какие правила нужно соблюдать при выборе места для укрытия?
Расшифруй ребус – получится твое укрытие
Приложение 3
Группа 3
Задание №3
Какой костер ты будешь использовать для обогрева, приготовления пищи и подачи сигнала бедствия.
Разгадай ребус.
Приложение 4
группа 4
Задание 4
«Способы добычи воды»
какие способы очистки воды вы знаете (перечислите)
посмотрите внимательно на иллюстрацию на слайде. Какой способ очистки воды вы можете предложить (без кипячения) в соответствии данной местности.
Приложение 5
группа 5
Задание 5
Назовите 10 дикорастущих растений, которые вы будете употреблять в пищу
Приложение 6
группа 6
Задание 6
Найди в таблице, каких животных ты поймал на обед. Всех ли ты будешь использовать в пропитании. Почему ты так считаешь?
(Читай слова по горизонтали и по вертикали)
п | о | т | м | с | р | и | н | ю | г |
и | л | о | т | а | ч | е | г | э | у |
л | и | в | о | р | ю | т | о | т | с |
о | т | а | к | а | р | а | с | ь | е |
т | ы | р | у | н | у | ы | у | а | н |
к | ф | о | н | ч | л | а | с | ю | и |
а | а | й | ь | а | з | ж | л | п | ц |
з | м | е | я | щ | е | р | и | ц | А |
щ | и | т | м | г | х | и | к | й | ь |
Приложение 7
группа 7
Задание 7
Выложи данный текст, используя символы международной системы подачи сигналов бедствия. Запиши зашифрованный текст символами.
«Костя при переправе сломал ногу. Дальше не пойдем. Станем лагерем у излучины. Продукты подходят к концу. Там может безопасно приземлиться вертолет».
Отзывы (0)
Вопросы (0)
Другие проекты автора
