Авторская интегрированная программа по внеурочной деятельности по направлению «Театральная мастерская»

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для расширения опы­та поведения, деятельности и общения; творческой самореализации обучающихся с ум­ственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в комфортной развивающей сре­де, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жи­з­не­де­ятельности; позитивного отношения к окружающей действительности; социального ста­новления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском со­об­ществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами; профессионального са­моопределения, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных пла­нов обучающихся.

Согласно взглядам Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева и других видных отечественных психологов, психика человека наиболее активно изменяется и перестраивается в процессе деятельности, а дети с интеллектуальной недостаточностью отдают предпочтение творческой деятельности, как наиболее интересной и занимательной.

Интегрированная программа по внеурочной деятельности по направлению «Театральная мастерская» включает четыре основных раздела: «Театрализация», «Хореография», «Декоративно-прикладное творчество», «Кинематограф в образовательном процессе», рассчитана на обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 5-9 классов. Программа решает: проблему духовно-нравственного развития подростков с умственной отсталостью на примерах русской литературы: от истоков устного народного творчества до современной литературы, - всё это оказывает влияние на воспитание чувств ребёнка, его эмоциональной чуткости, воспитывает активную жизненную позицию и социализирует обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Цель программы: создание условий для всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) через творческую деятельность, участие в конкурсах различных уровней.

Задачи программы:

1. Развитие навыков риторики, сценического движения;

2. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

3. Развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

4. Формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя;

5. Расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и общеобразовательной организации;

6. Развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Планируемые достижения: в результате реализации интегрированной программы «Театральная мастерская» учащийся с ум­ственной отсталостью получит возможность раскрыть свою творческую активность, станет грамотным и заинтересованным читателем, будет знать такие понятия как мотивация, дисциплина, коммуникация, ответственность. Учащийся будет способен переносить полученный на занятиях опыт творческой деятельности в реальную жизнь, что позволит ему успешно социализироваться и быть востребованным членом общества.

Планируемые достижения учащихся раздела «Хореография»

Учащиесядолжны

знать:

• • единые требования о правилах поведения в хореографическом зале, на сцене и в других помещениях;

  • требования к внешнему виду на занятиях;

  • музыкальные размеры, темп и характер музыки;

  • название движений (французская терминология), их перевод и значение;

владеть:

• • постановкой корпуса, рук, ног, головы;

  • характернымиособенностями женскойи мужскойпляски;

  • методикойисполнениятанцевальныхкомбинаций насерединезала;

уметь:

• • вовремяначатьи закончитьдвижениявсоответствии смузыкой;

  • воспроизводитьхлопкамиипритопамиритмическиерисунки;

  • ориентироватьсявтанцевальномзале;

  • иметьнавык вежливогообращениякпартнёрупотанцу;

  • передаватьхарактер,стиль,художественныйобразтанца,созданныймузыкой;

  • контролировать собственное исполнение, согласовывая его с коллективным;

Предметные: у обучающихся будут / будет:

• • развиты психофизические особенности для их успешной самореализации;

  • воспитаны моральные нормы, коммуникативные способности общения.

  • сформированы нравственно-эстетические, духовные и физические потребности;

  • расширены знания в области ритмики, танцев и музыки;

  • развита способность управления эмоциями при прослушивании мелодий;

  • развиты чувства гармонии, чувства ритма;

  • развито умение понимать язык движений и их красоту;

  • развито умение красиво и правильно стоять, ходить, сидеть, держать спину, голову;

  • сформировано образное восприятие музыки.

Планируемые достижения учащихся раздела «Театрализация»

В результате непосредственно - образовательной деятельности в кружке «Театрализация» учащиесядолжны знать:

• назначение театра; виды театров;

• о деятельности работников театра;

• виды и жанры театрального искусства: музыкальный, кукольный, театр зверей, клоунада.

учащиеся будут уметь:

• передавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны речи;

• воплощать свои замыслы собственными силами и организуя деятельность других детей;

• контролировать внимание;

• понимать и эмоционально выражать различные состояния персонажа с помощью интонации;

• принимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя;

• изменять свои переживания, выражение лица, походку, движения в соответствии с эмоциональным состоянием.

учащиеся будут иметь представления:

• о сценическом движении;

• о выразительном исполнении с помощью мимики, жестов, движений;

• об оформлении спектакля (декорации, костюмы).

учащиеся будут владеть навыками:

• культурного поведения в театре;

• определения состояния персонажа по схематическим рисункам;

• подбора собственных выразительных жестов;

• психологического настроя на выполнение предстоящего действия;

• произнесения небольших монологов;

• произнесения развернутых диалогов в соответствии с сюжетом инсценировки.

Планируемые достижения учащихся раздела «Декоративно - прикладного творчества»

В результате реализации программы обеспечиваются достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):

• ценностное отношение и любовь к близким, к образовательному учреждению, городу, народу, России;

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

• понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах практической, художественно-эстетической деятельности;

• расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;

• владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

• способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Планируемые достижения учащихся раздела «Снимаем кино»

• Рост уровня речевого развития детей старшего возраста.

• Внедрение новых методов и приемов работы с детьми и родителями.

• Обновление содержания образования и качественное изменение воспитательно-образовательного процесса и деятельности.

• Пополнение банка дидактических и методических материалов, разработок по использованию информационных и коммуникационных технологий в работе ДОУ.

• Создание условий для театрализованной деятельности в группах.

• Повышение педагогической грамотности родителей по речевому развитию детей.

Содержание раздела «Хореография»

Содержание раздела «Театрализация»

Содержание раздела «Декоративно-прикладное творчество»

Содержание раздела «Снимаем кино»

Материально-техническое обеспечение:

Раздел «Хореография»:

- специальный зал, качественно освещенный в дневное и вечернее время,

- музыкальная аппаратура, аудиозаписи, компьютер и мультимедийное оборудование;

пригодное для танца напольное покрытие (деревянный пол или специализированное пластиковое (линолеумное) покрытие),

- помещения для переодевания раздельно для мальчиков и девочек.

Хореографические станки в зале установлены на высоте 0,9 - 1,1 м от пола и расстоянии 0,3 м от стены.

Одна из стен зала оборудована зеркалами на высоту 2,1 м.

Форма обучающихся во время занятий (чешки, туфли, трико, футболки); сценические костюмы.

электронные образовательные ресурсы;

Раздел «Театрализация». Технические средства обучения (средства ИКТ):

Ноутбук, колонки, электронная панель для просмотров видеофайлов.

Флэш карта с муз. произведениями, презентациями, видео.

Презентации на тему «Театр. Театральное искусство».

Раздаточный материал:
а) вспомогательные материалы реквизитов и элементов костюмов
б) Реквизит

Проектор, интерактивная доска, персональный компьютер.

Презентации по темам, раздаточный и демонстрационный дидактический материал; Рассказы и сказки для внеклассного чтения.

Плакаты-портреты писателей.

Аудиотека сказок, рассказов, стихотворений.

Цифровые образовательные ресурсы, образовательные порталы и сайты.

Раздел «Декоративно-прикладное творчество»

Просторный оборудованный кабинет, соответствующий требованиям СанПиН.

Предметная среда: столы, стулья, стенды, специальное оформление, выставки готовых работ, сменная информация.

Оборудование: ноутбук.

Шкаф для хранения изделий и материалов.

Художественные материалы: бумага и картон разных видов, клей, карандаш, ножницы, природный и текстильный материалы.

Раздел «Снимаем кино»

Кабинет, компьютеры для монтажа, штативы, видеокамера, осветительные приборы, петличные, направленные и студийные микрофоны.

Используемаялитература:

Раздел «Хореография»

1. БарышниковаТ.«Азбукахореографии»(-М.:АйрисПресс,1999)

2. БабенковаЕ.А.,ФедоровскаяО.М.«Игры,которыелечат». (-М.:ТЦСфера,2009)

3. ВагановаА.Я.«Основыклассическоготанца»(-С.-П.,2000)

4. КовалькоВ.И.«Школафизкультминуток:1-4классы».(-М.:ВАКО,2009)

5. ШершневВ.Г.«Отритмикиктанцу». (-М.,2008)

6. ДобовчукС.В.«Ритмическаягимнастика:учебноепособие».(-М.:МГИУ,2008)

7. Т. А. Затямина, Л. В. Стрепетова «Музыкальная ритмика: учебно-методическое пособие (-М.: Издательство«Глобус»,2009)

Раздел «Театрализация»

1. Бруссер А.М. Сценическая речь. /Методические рекомендации и практические задания для начинающих педагогов театральных вузов. - М.: ВЦХТ, 2008;

2. Бруссер А.М., Оссовская М.П. Глаголим.ру. /Аудиовидео уроки по технике речи. Часть 1. - М.: «Маска», 2007;

3. Ершова А.П., Букатов В.М. Актерская грамота подросткам. - М.: «Глагол», 1994;

4. Рубина Ю.И. Театральная самодеятельность школьников. - М.: «Просвещение», 1983;

5. Сборник программ интегрированных курсов «Искусство». - М.: «Просвещение», 1995;

6. Станиславский К.С. Работа актера над собой. - М.: «Юрайт», 2019;

7. Театр, где играют дети. Учебно-методическое пособие для руководителей детских театральных коллективов. / Под ред. А.Б. Никитиной. - М.: ВЛАДОС, 2001;

8. Черная Е.И. Основы сценической речи. Фонационное дыхание и голос: Учебное пособие. 2-е изд., стер. - СПб.: «Лань»; «Планета музыки», 2016;

Интернет ресурсы:

1. Мочалов Ю.А. Первые уроки театра - М., «Просвещение», 1986.

2. Раугул Р.Д. Грим в театре. - Источник http://vneshnii-oblik.ru/raznoe/teatr/raugul-grim.html

3. Рыбакова Ю.Н. А потом будет театр… - журнал «Классное руководство и воспитание школьников», №18/2008.

4. Синельникова Ю.А. Сайт студии «Верона». - Источник: http://cultmas.ru/

Технические средства обучения (средства ИКТ):

1.Ноутбук, колонки, электронная панель для просмотров видеофайлов.

2.Флэш карта с муз. произведениями, презентациями, видео.

3.Презентации на тему «Театр. Театральное искусство».

Раздел «Декоративно-прикладное творчество»

1. Утц, А. Учимся мастерить. 100 потрясающих игр и поделок / Пер. с нем. И.Гиляровой [Текст]. — М.: Изд-во Эксмо, 2002. — 128с.

1999. — 144с. — (Серия: «Умелые руки»)

2. Румянцева, Е.А. Праздничные открытки [Текст]. — М.: Айрис — пресс, 2005. — 176с. — (Внимание: дети!)

3. Нагибина, М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1997. — 208с. — (Серия: «Вместе учимся мастерить»)

4. Перевертень, Г.И. Самоделки из текстильных материалов: Кн. для учителя по внеклас. работе [Текст]. — М.: Просвещение, 1990. — 1160с.

5. Рукоделие для детей / Калинич М., Павловская Л., Савиных В. [Текст] — Мн.: Полымя, 1998. — 201с.

6. Леонова, О.В. Рисуем кистью: Ажурные картинки [Текст]. — СПб.: Изд. дом «Литера», 2005. — 128с. — (Серия «Детское творчество»)

Электронные ресурсы:
1. Сайт «Страна мастеров». Техники.
2. Сайт «Рукоделие. Мастер классы»
3. Сайт «Рукоделие и декор. Идеи, советы, уроки»
4. Сайт «Мастер-классы по рукоделию»

Раздел «Снимаем кино»

1. В.Д.Симаков «Хочу снимать кино!» НИЦ Инфра-М - Москва, 2016.

2. С.Филд «Киносценарий. Основы написания» Издательство «Э» - Москва, 2016.

3. Л.В.Кулешов «Азбука кинорежиссуры» - Москва, 1969

4. А.Г.Соколов «Монтаж. Телевидение, кино, видео» - Москва, 2007

5. Р.Родригес «Кино без бюджета» - Издательство «Манн, Иванов и Фербер», 2015.

6. С.Люмет «Как делается кино» Издательство «Манн, Иванов и Фербер», 2018

7. К.Станиславский «Работа актёра над собой» - Москва, 1936

8. М.А. Чехов «Тайны актёрского мастерства. Путь актёра» - АСТ, 2011

Ссылки на источник: https://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=42376