Конспект урока "Динамика экосистемы. Искусственные экосистемы"
Другие проекты автора
Описание проекта
План конспект урока по биологии
«Динамика экосистемы. Искусственные экосистемы»
Цель урока: изучить особенности искусственных экосистем : агроценозов и агроэкосистем.
Задачи:
- ввести понятие об агроценозах как сообществах, создаваемых человеком;
- показать особенности агроценозов;
- развивать умения работать с учебником , применять полученные знания ,выделять термины и отвечать на вопросы текста;
- воспитывать бережное отношение к почвам и природе ,так как почва это дар природы
Тип урока - изучение нового материала
Наглядные пособия:_таблицы с изображением биоценозов водоема (реки Аксайки(фото) , пастбища, агроценоза (пшеничного поля); картинки культурных и сорных растений , гербарий с местными растениями; рисунки животных, обитающих в посевах культурных растений: грызуны,полевки ,насекомые-вредители, таблицы с изображением зерноядных и насекомоядных птиц и др.).
Раздаточный материал: карточки , рисунки,гербарий.
Ход урока
I. Организационный момент
II Проверка знаний (обобщение по изученным темам)
Работа с терминологией ( Запись в тетрадях)
Экология - наука о взаимоотношениях живых организмов и условий среды
Экосистема - взаимосвязанное сообщество живых организмов и факторов окружающей среды
Фотосинтез - процесс образования органических веществ у зелёных растений из неорганических веществ на свету
Биогеоценоз - естественная экосистема
Автотрофы (продуценты) – организмы, самостоятельно производимые органические вещества из неорганических веществ, с помощью энергии солнца
Гетеротрофы (консументы) - организмы, питающиеся готовыми органическими веществами (это животные и грибы)
Нашу планету населяют 3 типа организмов:
1. Производители (это растения)
2. Потребители (это животные)
3. Разрушители (это бактерии ,грибы)
А теперь ответьте письменно на вопросы.
1. Какие организмы из этого списка являются разрушителями (редуценты)?
Грибы. Береза. Сова. Водоросли. Клещи. Муравьи. Жуки . Клопы. Бактерии. Бабочки.
2. Объясните, почему они являются разрушителями?
3. Составьте цепь питания, применяя в цепи этих животных : лев, трава, кузнечик, дятел, уж, олень, белка, бактерии, сова, лиса? (цепь из 3х и 4х звеньев) Взаимопроверка соседей
4. С какого организма должна начинаться пищевая цепь? (с растения начинается любая цепь пищевая)
Запись в тетрадях :
Консументы 1го порядка потребляют животные организмы ,а консументы 2го порядка потребляют консументов 1го порядка .Если уничтожается одно звено ,то нарушается экологический баланс и это приводит к гибели пищевой цепи.
5. Какая из цепей правильно построена ?
А. Лисица — землеройка — дождевой червь — листовой опад — растения.
Б. Листовой опад — дождевой червь — растения -- землеройка — лисица.
В. Растения — листовой опад — дождевой червь — землеройка — лисица.
III. Изучение нового материала.
1. Рассказ учителя
Человеку сотни и тысячу лет назад нужно было как- то выживать ,питаться. И тогда за выживание в окружающей среде он начал строить свои искусственные экосистемы , создав сельское хозяйство - растениеводство и животноводство.
А сейчас он для удовлетворения все возрастающих потребностей вынужден разрушать природные экосистемы, порой и не желая этого.
Запись в тетрадях . Антропогенный фактор – это действие человека на природу. Это его отношение стало на сегодняшний день варварским.Люди стали осушать болота ,сооружать высотные дома ,рубить леса,уничтожать пастбища .Пример: в нашем селе не осталось места и для пастбищ,все продается .
К искусственным (антропогенным) экосистемам можно отнести агроэкосистемы и агроценозы. Биоценозы, которые возникают на землях сельскохозяйственного пользования, называют агроценозами.
Закрепление изученного материала
Задание 1. Укажите отличия агроценозов от природных биоценозов.
( Ответы детей произвольные.)
Запись в тетрадях . Ответ учителя .В агроценозах :
пониженное видовое разнообразие (природный биоценоз богаче разными видами растений );
виды, культивируемые человеком, не могут выдержать конкуренцию с дикими видами без поддержки человека;
значительное использование силы человека, животных; сельскохозяйственной техники для поддержания урожая растений;
пищевые цепи короткие (в природе их больше);
агроценоз - неустойчивая система, тогда как природный биоценоз способен существовать достаточно длительное время.
Задание 2.Начертите схему пищевой цепи, которая начинается с кукурузы
Ответ : кукуруза — ворона — лиса
Задание 3.Составьте цепь питания в своем огороде.
Ответ: капуста —> гусеницы бабочки-капустницы — синица
Задание 4. Почему быстро истощается почва в агроценозах?
(произвольные ответы детей)
Задание 5.. Теперь скажите :как вернуть питательные вещества в почву?
Ответ : учитель зачитывает пути возврата в почву:
внесение минеральных, органических, бактериальных удобрений;
засев поля бобовыми культурами (люцерной ,фасолью,горохом)
Задание 6. Как повысить урожайность агроценозов?
Ответ:
А) внесение удобрений
Б) полив;
В) подбор культур, ведение грамотных севооборотов;
Г) использование высокоурожайных сортов ;
Д) борьба с эрозией (смывание плодородного слоя почвы);
Е) защита растений от болезней, вредителей и сорняков (биологическая, химическая).
Вывод: агроценозы создаются человеком для получения высокого урожая - чистой продукции растений.
Основные отличия агроценоза от биоценоза следующие:
IV. Домашнее задание: выучить конспект, выучить определения ,написать 5 примеров пищевой цепи в агроценозах и 5 примеров в естественной среде .
V. Выставление оценок.Рефлексия
Отзывы (0)
Вопросы (0)
Другие проекты автора
