Конспект урока "Динамика экосистемы. Искусственные экосистемы"

План конспект урока по биологии

«Динамика экосистемы. Искусственные экосистемы»

Цель урока:  изучить особенности искусственных экосистем : агроценозов и агроэкосистем.

Задачи:

-  ввести понятие об агроценозах  как сообществах, соз­даваемых человеком;

- показать особенности агроце­нозов;

- развивать умения работать с учебником , применять полученные знания ,выделять термины и отвечать на вопросы текста;

-  воспитывать бережное отношение к почвам и природе ,так как почва это дар природы

Тип урока - изучение  нового материала

Наглядные пособия:_таблицы с изображением биоценозов водоема (реки Аксайки(фото) , пастбища, агроценоза (пшеничного поля); картинки  культурных и сорных растений , гербарий с местными растениями; рисунки животных, обитающих в посевах культурных растений: грызуны,полевки ,насекомые-вредители, таблицы с изображением зерноядных и насекомоядных птиц и др.).

Раздаточный материал: карточки , рисунки,гербарий.

                                                         Ход урока

I. Организационный момент

II Проверка знаний (обобщение по изученным темам)

Работа с терминологией ( Запись в тетрадях)

Экология -   наука о взаимоотношениях живых организмов и условий среды

Экосистема - взаимосвязанное сообщество живых организмов и факторов окружающей среды

Фотосинтез -   процесс образования органических веществ у зелёных растений из неорганических веществ на свету

Биогеоценоз - естественная экосистема

Автотрофы (продуценты) – организмы, самостоятельно производимые органические вещества из неорганических веществ, с помощью энергии солнца

Гетеротрофы (консументы) -  организмы, питающиеся готовыми органическими веществами (это животные и грибы)

Нашу планету населяют 3 типа организмов:

1. Производители (это растения)

2. Потребители (это животные)

3. Разрушители (это бактерии ,грибы)

А теперь ответьте письменно на вопросы.

1.  Какие организмы из этого списка являются разрушителями (редуценты)?

Грибы.  Береза. Сова. Водоросли. Клещи. Муравьи. Жуки . Клопы. Бактерии. Бабочки.

2.  Объясните, почему они являются разрушителями?

3. Составьте  цепь питания, применяя в цепи этих животных : лев, трава, кузнечик, дятел, уж, олень, белка, бактерии, сова, лиса? (цепь из 3х и 4х звеньев) Взаимопроверка соседей

4. С какого организма должна начинаться пищевая цепь? (с растения начинается любая цепь пищевая)

Запись в тетрадях :

Консументы 1го порядка потребляют животные организмы ,а консументы 2го порядка потребляют консументов 1го порядка .Если уничтожается одно звено ,то нарушается экологический баланс и это приводит к гибели пищевой цепи.

5. Какая из цепей правильно построена ?

А. Лисица — землеройка — дождевой червь —  листовой опад — растения.

Б. Листовой опад — дождевой червь — растения -- землеройка — лисица.

В. Растения —  листовой опад — дождевой червь — землеройка — лисица.

III. Изучение нового материала.

1. Рассказ учителя

Человеку сотни и тысячу лет назад нужно было как- то выживать ,питаться. И тогда за выживание в окружающей среде он начал строить свои искусственные экосистемы , создав сельское хозяйство - растениеводство и животноводство.

А сейчас он для удовлетворения все возрастающих потребностей вынужден разрушать природные экосистемы, порой и не желая этого.

Запись в тетрадях .  Антропогенный фактор – это действие человека на природу. Это его отношение стало на сегодняшний день варварским.Люди стали осушать болота ,сооружать высотные дома ,рубить леса,уничтожать пастбища .Пример: в нашем селе не осталось места и для пастбищ,все продается .

К искусственным (антропогенным) экосистемам можно отнести агроэкосистемы и агроценозы. Биоценозы, которые возникают на землях сельскохозяйственного пользования, называют агроценозами.

Закрепление изученного материала

Задание 1. Укажите отличия агроценозов от природных биоценозов.

( Ответы детей произвольные.)

Запись в тетрадях . Ответ учителя .В агроценозах :

• пониженное видовое разнообразие (природный биоценоз богаче разными видами растений );

• виды, культивируемые человеком, не могут выдержать конкуренцию с дикими видами без поддержки человека;

• значительное использование силы человека, животных; сельскохозяйственной техники для поддержания урожая растений;

• пищевые цепи короткие (в природе их больше);

• агроценоз - неустойчивая система, тогда как природный биоценоз способен существовать достаточно длительное время.

Задание 2.Начертите схему пищевой цепи, которая начинается с кукурузы

Ответ : кукуруза — ворона — лиса

  Задание 3.Составьте цепь питания в своем огороде.

Ответ: капуста —> гусеницы бабочки-капустницы — синица

Задание 4. Почему быстро истощается почва в агроценозах?

(произвольные ответы детей)

Задание 5.. Теперь скажите :как вернуть питательные вещества в почву?

Ответ : учитель зачитывает пути возврата в почву:

• внесение минеральных, органических, бактериальных удобрений;

• засев поля бобовыми культурами (люцерной ,фасолью,горохом)

Задание 6. Как повысить урожайность агроценозов?

Ответ:

А) внесение удобрений

Б) полив;

В) подбор культур, ведение грамотных севооборотов;

Г) использование высокоурожайных сортов ;

Д) борьба с эрозией (смывание плодородного слоя почвы);

Е) защита растений от болезней, вредителей и сорняков (биологическая, химическая).

Вывод: агроценозы создаются человеком для получения высокого урожая - чистой продукции растений.

Основные  отличия агроценоза от биоценоза следующие:

IV. Домашнее задание:  выучить конспект, выучить определения ,написать 5 примеров пищевой цепи в агроценозах и 5 примеров в естественной среде .

V. Выставление оценок.Рефлексия