Конспект урока литературного чтения в 4 классе М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевич, молодого опричника и удалого купца Калашникова»"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний. Формулирование темы.

- Прочитайте стихотворные строки.

Город чудный, город древний,

Ты вместил в свои концы

И посады, и деревни,

И палаты, и дворцы!

Опоясан лентой пашен,

Весь пестреешь ты в садах.

Сколько храмов, сколько башен

На семи твоих холмах!..

- Понравились вам эти строчки? Чем они вас тронули?

Какой город изображен на картинке?

А на следующей картинке? Какой это город?

Сегодня мы с вами отправимся в Москву 16 века. Как выглядела Москва в те времена? Каким тогда был Кремль?

Кто изображен на портрете?

Какие его произведения вы читали?

Предположите тему сегодняшнего урока. Что мы должны сделать на уроке?

Москва

Москва

Историческая справка № 1.

(на слайде портрет Лермонтова)

Регулятивные УУД:

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

3. Этап первичного восприятия.

Прослушайте отрывок из поэмы.

- Какую картину вы представляете во время чтения?

Чтение учителя или аудиозапись

- Какие картины вам особенно запомнились?

Слушают чтение учителя или аудиозапись

4.Этап выявления специфики восприятия (проверка первичного восприятия).

- Давайте прочитаем с вами название произведения и поразмышляем над названием.

- Сколько героев в "Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова"?

- Кто первый герой?

- Скажите, а кто такой Иван Васильевич? Что вы знаете о годах его правления?

- Как вы думаете, какая жизнь была в то время? Какие были люди?

- Кто второй герой?

- Кто такой опричник?

Кто третий герой?

Кто такой купец?

Как вы думаете, можем ли мы дать характеристику героям, по названию произведения?

Три героя

Историческая справка № 2.

молодой опричник Кирибеевич.

Историческая справка № 3.

удалой купец Калашников

Купец- владелец частного торгового предприятия.

Удалой- успешный, богатый, молодой, удалой, уважаемый.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

5. Словарная работа.

- Найдите слова, значение которых вам непонятно и вы хотели бы узнать.

Сажень - русская мера длины, равна 2м 134 см. (найти в словаре учебника)

Дружина -в древней Руси: приближённые князя, а также княжеское войско -вооружённые силы государства или часть их.

Бояре -знать, аристократы, высший слой феодалов в Русском государстве X-XVII веков.

Тесовые кровельки - тесовая кровля – скатная крыша, изготовленная из досок

6.Этап перечитывания и анализа художественного произведения.

- Перечитайте произведение. Разделите данный в учебнике отрывок на части.

Озаглавьте каждую часть. Составьте план.

Работа в группах:

Группа 1. Описание Москвы в XVI веке.

- Как выглядела Москва во времена правления Ивана Грозного? Каким был тогда Кремль?

Прочитайте еще раз вопросительные предложения в конце 1-ой части.

- Какие события они предвосхищают радостные или трагические? Почему вы так думаете?

Группа 2. Подготовка к кулачному бою. Приезд царя.

- Как в Москве развлекались в старину?

- Что такое кулачные бои?

- Где проходили бои?

- Как поэт показывает силу, величие царя?

Группа 3. Молодой опричник Кирибеевич.

- Опишите Кирибеевича. Во что он одет. О чём это говорит?

- Найдите строки, показывающие его силу и удаль.

- Как ведет себя Кирибеевич? Как данное поведение характеризует опричника?

- Как относятся к нему окружающие?

Группа 3. Удалой купец Калашников.

- Опишите купца Калашникова.

- Как выглядел Калашников?

- Как приветствовал царя и народ купец Калашников?

- На чьей стороне ваши симпатии? Объясните, почему?

1. Описание Москвы.

2. Подготовка к кулачному бою.

3. Молодой опричник Кирибеевич.

4. Удалой купец Калашников.

Москва великая, златоглавая, обнесена кремлевской стеной белокаменной, раскинулась среди дальних лесов и синих гор. Зима, утро, над Москвой встаёт заря алая. Алый цвет – это цвет крови, предчувствия и тревоги.

Вопросительные предложения в конце 1-ой части поселяют в читателе тревогу, несмотря на фразу: «на какой ты радости разыгралась», радости в этом вопросе не чувствуется, а скорее наоборот - предвещает трагические события,

Историческая справка № 4.

У Лермонтова царь приехал на кулачный бой с многочисленной свитой: «со дружиной, со боярами да опричниками». Место боя оцепили серебряной цепью. Царь велит «клич кликать», и обещает наградить победителя, а проигравшему бог простит.

Опричник Кирибеевич сильный, могучий богатырь, одет в шубу бархатную, на голове шапка алая. Царский слуга, уважает только царя, предан ему. Выходит на кулачный бой ради забавы, потешить царя. Самоуверенный, наглый, буйный, чувствует свою безнаказанность.

Степан Парамонович Калашников молодой купец. Простой, сдержанный, терпеливый, сильный, уважительно относится к другим, приветствует и царя и народ. Смотрит пристально, горят очи соколиные, смело смотрит в глаза врагу, выходит на бой, гордый, с огромным, запасом внутренних сил и энергии, проявляющихся со всей их мощью в исключительных обстоятельствах.

7.Этап постановки учебной задачи.

- Как вы думаете, почему это произведение называется песней?

Песня поется от имени гусляров и начинается с зачина.

- Кто такие гусляры? Какие песни они пели?

- Какое произведение устного народного творчества напоминает вам этот зачин? Почему?

- Что такое былина?

В “Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова” Лермонтов собрал и поэтически переработал народные песни, былины, сказки о грозном царе Иване IV.

Поэт называет свою поэму песней, гак как он воспевает людей времен Ивана Грозного, с одной стороны, и показывает связь своего произведения с фольклором, — с другой.

Музыканты, играющие на гуслях. Они пели исторические и былинные песни.

Былину - былинный напев, герои – богатыри.

Повествовательная песня-поэма о богатырях и народных героях, которая исполнялась нараспев под аккомпанемент гуслей.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД.

Ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя.

8.Этап вторичного синтеза.

- Попробуем выяснить, что сближает произведение Лермонтова с народным творчеством.

Работа в группах.

Сравните произведение М.Ю. Лермонтова с народной былиной и заполните таблицу:

- Сделайте вывод: как связана песнь с устным народным творчеством?

- Прочитаем стихотворение выразительно.

Но сначала подумайте, какую надо выбрать интонацию: неторопливую, торжественную или веселую, радостную? Почему?

Работа в группах:

1 группа -1 часть

2 группа –2 часть

3 группа –3 часть

4 группа –4 часть

Регулятивные УУД.

- Высказывать своё предположение;

- Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану;

Чтение и оценка чтения.

9. Обобщающая беседа

- Как вы думаете, какая главная мысль этого отрывка? О чём автор хотел нам рассказать?

- Как вы думаете, как дальше будут складываться события?

Быт, жизнь людей в то время.

10. Рефлексия.

- Наш урок подошел к концу, с каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?

- За что бы вы себя похвалили сегодня?

-Какие трудности возникли на уроке?

ДЗ: стр. 106-109,выразительное чтение

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Фольклорный жанр

М.Ю. Лермонтов

“Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова”

Былина

Историческая поэма

Композиция:

• зачин

• основное содержание

• исход

• концовка

Былинный стих (нараспев). Сказители сказывают под аккомпанемент гуслей.

Герой богатырь (защитник)

Прославление героя

Народная любовь к герою

Народный язык:

Эпитет - поэтическое выразительное определение.

• постоянные эпитеты

• народные обороты речи

Постоянные эпитеты:

Леса _____________________, тучи ____________________, заря ______________, кудри ____________________, молодцы____________________, горы____________, очи __________________, плечи ___________________

Народные обороты речи: _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Добро и зло, положительные и отрицательные герои

Фольклорный жанр

М.Ю. Лермонтов

“Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова”

Былина

Историческая поэма

Композиция:

• зачин

• основное содержание

• исход

• концовка

Былинный стих (нараспев). Сказители сказывают под аккомпанемент гуслей.

Герой богатырь (защитник)

Прославление героя

Народная любовь к герою

Народный язык:

Эпитет - поэтическое выразительное определение.

• постоянные эпитеты

• народные обороты речи

Постоянные эпитеты:

Леса _____________________, тучи ____________________, заря ______________, кудри ____________________, молодцы____________________, горы____________, очи __________________, плечи ___________________

Народные обороты речи: _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Добро и зло, положительные и отрицательные герои