Другие проекты автора
Описание проекта
Администрация города Магнитогорска
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 3» города Магнитогорска
455047, Челябинская обл., г. Магнитогорск, ул. Тевосяна, дом 6
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА МАТЕМАТИКИ
В 1 «е» КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ: «Число и цифра 3»
Учитель: Михайлова Н.Ю.
Магнитогорск 2024
Тема урока: «Число и цифра 3».
Цель:
Познакомить с образованием и составом числа 3.
Задачи:
- учить соотносить число с цифрой;
-закреплять состав числа;
-формировать понятие числовой ряд;
-учить прямому и обратному счету до 3;
- закрепить представление о сложении;
- закрепить умение сравнивать предметы по свойствам.
- закрепить представление о линиях (прямая, кривая, луч).
Материалы к занятию: - 3 медведя, 3 стула, 3 кровати, 2 верёвочки, салфетки двух цветов, карточки с цифрами 1,2,3, карточка с цифрой 3 из наждачной бумаги, 3 чашки.
Ход урока
- Дети, сегодня нас с вами приглашают в гости наши старые друзья. Кто? Вы сможете это узнать, отгадав загадку:
"Возле леса, на опушке, трое их живут в избушке.
Там 3 стула и 3 кружки, 3 кровати, 3 подушки.
Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки?"
Давайте подойдём к ним.
- Каких предметов было в этой сказке по 3?
-Что можно сказать о количестве кроватей и медведей?
- Правильно, молодцы!
- Ребята, мишки проснулись, сели за стол, хотели попить чай, а чашек, нет.
Знакомство с цифрой 3. Образование числа 3.
-Сейчас мы с вами сядем за столы и приготовим чашки, чтобы медведи смогли попить чай.
- Артём, подойди к доске. Отсчитай 3 чашки, и обозначь это количество предметов цифрой.
-Какой цифрой ты обозначил?
-Правильно, каждое число имеет свой значок на письме, т. е. цифру.
-На что похожа цифра 3?
"Тройка третий из значков, состоит из двух крючков".
- Третий из значков, а первые два это какие цифры (значки)?
-Положите картинку с чашкой посередине стола. Возьмите большую карточку с цифрой З. Закройте глазки. Проведите пальчиком по поверхности цифры. Откройте глазки.
-Напишите цифру 3 в воздухе сначала:
- ладонью,
- сложив три пальчика клювиком,
- двумя руками одновременно,
-носом.
-Положите цифру 3 сверху на чашки.
- Ребята, подскажите, а сколько стульчиков в доме у мишек?
- Какого они цвета?
- Сколько зелёных стульчиков?
-Сколько красных стульчиков?
- Как мы нашли число 3?
-Артур подойди к доске, остальные работают за столами. Запиши это выражение: 2+1=3
- А если мы к 1 красному стульчику прибавим 2 зелёных стульчика, сумма изменится?
- Давайте проверим: 1+2=3
-Милана подойдёт к доске, остальные работают за столами.
-Запишем это выражение: 1+2=3
-Из каких двух чисел состоит число 3?
Закрепление представлений о числе и цифре 3.
- Наши мишки попили чай. Чтобы они могли вытереть лапки, им нужны салфетки.
- Милана, какую салфеточку ты предложишь медвежонку?
- А медведю и медведице положи салфетки другого цвета, но одинаковые.
- Молодец.
- Какие салфетки на столе у мишек?
- Сколько (белых) салфеток?
- Сколько (жёлтых) салфеток?
- Сколько всего салфеток?
- Как мы получили число 3?
Артур, подойдёт к доске, остальные работают за столами. Запишем, как мы нашли 3: 1+2=З
- Испачкал медвежонок свою салфетку. Надо заменить её начистую.
-Сколько салфеток сейчас на столе?
- Сколько салфеток я добавила?
- Сколько всего салфеток стало?
- Как мы получили число 3?
-Наш Мишутка очень любит играть. Сейчас мы с вами подойдём к столу. Миша просит вас взять по 3 кубика одного цвета и положить их в ряд перед собой.
-Теперь возьмите столько же таких же кубиков.
- Как показать, что их "столько же"?
- Постройте 3 башенки, одинаковые по высоте.
- Сколько кубиков в каждой башенке?
- А теперь сделайте так, чтобы все башенки были разной высоты.
- Постройте башенки по порядку: от самой низкой башенки к самой высокой: слева - направо.
- Сколько кубиков в самой низкой башенке?
-Поставьте перед ней цифру.
- Сколько кубиков в башенке чуть повыше? Поставьте цифру.
- Сколько кубиков в самой высокой башенке? Поставьте цифру.
- Назовите цифры по порядку, поднимаясь по лесенке.
- А теперь спускаясь вниз.
Физкультминутка.
3 медведя шли домой,
Папа был большой – большой
Мама с ним пониже ростом
А Мишутка был - малюткой,
Очень маленький он был
С погремушками ходил
Дзинь - дзинь, дзинь - дзинь
Дети шагают на месте, вперевалочку.
Поднять руки над головой, потянуться вверх.
Руки на уровне груди.
Присесть.
Присев, качаться по-медвежьи.
Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.
Имитировать игру с погремушками.
Шли медведи домой, и вдруг видят - 2 тропинки.
- Это какая линия? Кривая.
- Это какая линия? Прямая.
- Завяжу с одной стороны узелок. Как мы назовём часть прямой линии с одним концом? Луч.
-Дети, как вы думаете, куда ведут эти дороги?
- Да, они ведут нас в школу, садимся за столы.
- Возьмите листочки. Что здесь нарисовано?
Обведите прямые - синим фломастером, кривые – зелёным фломастером, лучи - жёлтым фломастером.
- Проверьте друг друга. Если есть, ошибки исправьте.
- Молодцы! Кто скажет, чем мы с вами занимались?
- Было трудно?
- С какой новой цифрой вы познакомились?
-Спасибо, ребята урок окончен!
Отзывы (0)
Вопросы (0)
Другие проекты автора
