Конспект внеурочного занятия по математике "Путешествие в страну логики"

Этап урока

Содержание урока

Формируемые результаты

I. Организационный момент (1мин)

Приветствие:

-Здравствуйте ребята, меня зовут Арина Сергеевна и сегодня я проведу у вас внеурочное занятие по математике.

- Посмотрите на своего соседа по парте улыбнитесь, подарите друг другу хорошее настроение. Садитесь.

Работа с пословицей:

-Прежде чем начать, мы поработаем с пословицей.

Ребята, давайте прочитаем её все вместе 3-4.

«Вследствие внимательного наблюдения за жизнью обострится не только зрение, но заодно и ум»

-Ребята, как вы понимаете данную пословицу?

Вывод: Верно, если быть внимательным и обращать внимание даже на незначительные вещи, то ты всегда будешь готов к разным ситуациям и сможешь найти выход из них.

Мотивация:

Сегодня класс поделится на три команды. 1 ряд - 1 команда и т.д.

За каждый правильный ответ от участника команды ей будет прибавляться 1 плюсик, а в конце мы узнаем, какой ряд самый внимательный.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.

Познавательные: определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического действия, обосновывать своё суждение;

II. Актуализация знаний (5мин)

Прогнозирование темы и цели урока:

Прямо сейчас мы проверим вашу внимательность, но для начала, давайте договоримся.Как только в классе становиться шумно и нарушается дисциплина, я поднимаю вверх правую руку и перестаю говорить. В данной ситуации, вам необходимо создать в классе тишину и внимательно слушать меня.

- Давайте не будем шуметь и выкрикивать, а будем на занятии вести себя прилежно и отвечать только по поднятой руке, когда вас спросит учитель.

- Все согласны? (дети могут выкрикнуть да)

-Вот мы и проверили вашу внимательность.

-Ребята, а теперь давайте проверим её на примере моей самой любимой задачи.

Что можно видеть с закрытыми глазами?

Сны

-После решения этой задачи, предположите, для чего нужна нам внимательность и логика в математике?

(чтобы решать задачи)

Подумайте, какая у нас сегодня цель.

Научиться решать задачи на логику и внимательность.

Регулятивные: учитывать правило при выполнении учебного задания; Коммуникативные: формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога;

II. ОНЗ(20 мин)

II.Работа над новым материалом

-Для начала узнаем что такое логика и для чего она нужна.

Элемент научности.

Логика – это способность делать выводы. Она прекрасно помогает адаптироваться в жизни, успешнее и быстрее справляться со стрессовыми ситуациями и различными испытаниями.

- Сейчас мы с вами выполним задания – решим задачи. Читаем с экрана по 1 задаче, объясняем решение и называем ответ.

1) У красного кораблика не зелёный флажок, а у синего кораблика не жёлтый. Покажи, какого цвета флажок у каждого кораблика.

1) У красного кораблика желтый флажок, а у синего зеленый.

2) Клоун в рыжем колпачке выступал не с мячиком, а клоун в синем колпачке выступал не с цветком. С какими предметами выступали клоуны в рыжем и синем колпачках?

2) Клоун в рыжем колпаке выступал с цветком. Клоун в синем колпаке – с мячом.

- А теперь у нас блиц-опрос. Ответьте на вопросы:

1) Сколько хвостов у двух ослов? 2

2) Бублик разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? 3

3) Батон разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? 2

4) Задумали число. Когда его увеличили на один стало три. Какое число задумали? 2

-Отлично, вы хорошо спрравляетесь, но это самые лёгкие задачи.

Чтобы решать задачи посложнее, нам нужно узнать, как лучше всего это делать.

Самый простой способ решения несложных задач заключается в последовательных рассуждениях с использованием всех известных условий. Выводы из утверждений, являющихся условиями задачи, постепенно приводят к ответу на поставленный вопрос.

Пример:

На столе лежат Голубой,Зеленый,Коричневый и Оранжевый карандаши.

Третьим лежит карандаш, в имени которого больше всего букв. Голубой карандаш лежит между Коричневым и Оранжевым.

Разложи карандаши в описанном порядке.

Решение:

Рассуждаем. Последовательно используем условия задачи для формулирования выводов о позиции, на которой должен лежать каждый следующий карандаш.

• Больше всего букв в слове «коричневый», значит, он лежит третьим.

• Известно, что голубой карандаш лежит между коричневым и оранжевым. Справа от коричневого есть только одна позиция, значит, расположить голубой между коричневым и другим карандашом возможно только слева от коричневого.

• Следующий вывод на основе предыдущего: голубой карандаш лежит на второй позиции, а оранжевый — на первой.

• Для зеленого карандаша осталась последняя позиция — он лежит четвертым.

-Также, в некоторых задачах необходимо просто внимательно слушать.

Давайте посмотрим такую задачу. Она в виде рисунка. На нём есть два одинаковых человечка. Сможете их найти?

1 и 8

ФИЗМИНУТКА:

Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.

Как мы уже увидели, задачи на логику и внимание бывают не только текстовые, но и в виде картинок. Давайте начнём с самого простого и попробуем их разгадать.

Подберите картинку по смыслу.

Регулятивные: Выполнять учебные действия и осуществлять контроль по результату

выполнять учебное действие в соответствии

учитывать правило при выполнении учебного задания;

Коммуникативные: адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок

формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога;

Познавательные: определять связь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновать своё суждение; - использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений; применять приобретенные умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

IV. Закрепление знаний

(10мин)

-Давайте закрепим наши знания одним циклом задач.

Если вы знаете ответ, то поднимайте руку и отвечайте.

– На борту самолёта 500 кирпичей. Один кирпич выпал из самолёта. Сколько на борту осталось кирпичей?
– 499!

–Правильно. Следующий вопрос. Как поместить слона в холодильник за 3 шага?
– 1. Открыть холодильник. 2. Поместить туда слона. 3. Закрыть холодильник.

–Дальше. Как поместить оленя в холодильник в четыре приёма?
– 1. Открыть холодильник. 2. Вынуть слона. 3. Положить оленя. 4. Закрыть холодильник.

–Отлично! У царя зверей льва день рождения! Поздравить его пришли все животные, кроме одного. Почему?
– Потому что олень всё ещё находится в холодильнике.

–Пойдём дальше. Может ли бабуля пройти через болото с крокодилами?
– Конечно, может! Ведь все крокодилы ушли праздновать день рождения льва.

– Хорошо! А теперь последний вопрос. Бабуля прошла через пустое болото, но всё равно умерла. Что с ней случилось?

– На неё упал кирпич, который выпал из самолёта.

Мы разгадали эти сложные задачи, поэтому пришло время не только внимательно слушать, но и смотреть.

Работа в парах:

-Отлично, ребята, вы справились с этим заданием, теперь я уверенна, что вы легко сможете найти выход из любой ситуации!

Итог. Рефлексия

(2мин)

Итог:

-Ребята, что мы с вами сегодня делали?

-Понравилось ли вам?

- Чем понравился?

-Чему научились?

Рефлексия:

- Если у вас не было трудностей и все понравилось на уроке, то покажите открытое солнышко. Если были трудности, то тучку.

-Давайте узнаем какой ряд оказался самым смышлёным!

Оценивание:

-Вы работали сегодня весь урок, поэтому пора поставить вам за эту работу оценки.

– Поднимите руку те, кто считает, что заработал оценку «5», почему?

(по аналогии до оценки “3”)

Спасибо за работу на уроке! До свидания!

Регулятивные: Адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции