- Главная
- Подготовка к школе
- Консультация для воспитателей «Особенности интеллектуальной готовности и неготовности к школьному обучению»
Консультация для воспитателей «Особенности интеллектуальной готовности и неготовности к школьному обучению»
Другие проекты автора
Описание проекта
Консультация для воспитателей «Особенности интеллектуальной готовности и неготовности к школьному обучению»
Важнейшим новообразованием всего дошкольного периода является готовность к школьному обучению. Степень готовности к школьному обучению – это вопрос социальной зрелости ребенка, которая проявляется в стремлении занять новое место в обществе, выполнять общественно значимую и общественно оцениваемую деятельность.
Л.И. Божович указывала, что готовность к обучению в школе – это совокупность определенного уровня развития мыслительной деятельности, познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции совей познавательной деятельности и к социальной позиции школьника.
Поступление в школу знаменует собой начало нового возрастного периода в жизни ребенка – начало младшего школьного возраста, ведущей деятельностью которого становится учебная деятельность.
Основные компоненты психологической готовности ребенка к школьному обучению:
- физическая готовность (отражает насколько физически ребенок готов к обучению в школе, уровень его здоровья),
- мотивационная готовность (отражает желание ребенка учиться в школе – внешний или внутренний мотив),
- интеллектуальная готовность (отражает насколько развит кругозор ребенка, запас его интеллектуальных знаний, развитие познавательных процессов),
- эмоционально-волевая готовность (отражает развитие эмоционально-волевой сферы ребенка, как ребенок реагирует на замечания, на оценку своих действий, умеет ли планировать свою деятельность, как достигает поставленной цели),
- коммуникативная готовность (умение налаживать конструктивные межличностные отношения).
Все компоненты взаимосвязаны и необходимы для обучения в школе. Однако многие родители считают, что для успешного обучения в школе достаточно лишь развитие интеллектуальной готовности. Но многие психологи и педагоги считают, что развитие одного компонента не достаточно для успешного обучения в школе. Поэтому при подготовке к школе необходимо уделять внимание развитию всех компонентов психологической готовности к школе.
Интеллектуальная готовность – это определенный набор знаний ребенка, его кругозор, необходимый уровень развития познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, воображения, речи, восприятия и др.
Интеллектуальная готовность включает: владение мыслительными операциями, такими как синтез и анализ, обобщение и сравнение, классификация, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Также показателем интеллектуального развития ребенка 6-7 лет является развитие словесно-логического мышления, которое базируется на наглядно-образном мышлении. Должны быть хорошо развиты речь и пространственные представления, познавательная активность, любознательность, желание узнавать новое. Будущий школьник должен уметь проникать в сущность предметов и явлений, уметь обобщать их в соответствующие категории.
Низкий уровень развития интеллектуального компонента приводит к неготовности к обучению в школе, что в свою очередь влияет на процесс обучения: ребенок не понимает задания, не выполняет требования учителя, и как следствие, низкие оценки. Всё это приводит к тому, что ребенок не хочет учиться.
Причиной неготовности к обучению в школе может стать педагогическая запущенность. С такими детьми мало занимались подготовкой к школе, психические процессы не получили должного развития. Как правило, это дети из неблагополучных семей. Но и благополучных семьях дети могут оказаться неготовыми к школе. Это дети часто и тяжело болеющие, с ограниченными возможностями здоровья; дети, оставленные на попечение бабушек и не посещающие детский сад, где ребенка боятся перегрузить занятиями. Часто такие имеют нормальное интеллектуальное развитие, но из-за отсутствие определенных знаний и навыков не могут проявить себя в обучении.
По мнению Кулагиной И.Ю., причиной трудностей в учении могут быть также личностные особенности детей такие как, демонстративность, тревожность, агрессивность и другие.
Причиной неуспеваемости может быть также низкая обучаемость. По мнению Н.А. Мечинской и З.И. Калмыковой, обучаемость – это комплекс интеллектуальных свойств, от которого зависит продуктивность учебной деятельности. Показатель высокой обучаемости – это быстрота и легкость усвоения учебного материала.
Для подготовки таких детей к обучению в школе необходимо проводить работу по развитию всех компонентов психологической готовности к школе с использованием коррекционно-развивающих упражнений, заданий, игр.
В педагогике также выделяют такое понятие как «труднообучаемые» дети. Это дети интеллектуально неразвитые, им требуется помощь узких специалистов и специальные условия обучения.
Таким образом, интеллектуальная готовность к обучению в школе – это определенный набор знаний ребенка, его кругозор, необходимый уровень развития познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, воображения, речи, восприятия и др. Низкий уровень развития интеллектуального компонента приводит к неготовности к обучению в школе, что в свою очередь влияет на процесс обучения. Причинами неготовности к обучению могут быть гиперопека, страх за здоровье ребенка, дети ОВЗ, личностные особенности ребенка, педагогическая запущенность.
Отзывы (0)
Вопросы (0)
Другие проекты автора
