логопедическое заключение на ТПМПК

Иванов Иван

 Общая и мелкая моторика: состояние общей моторики - отмечается низкая переключаемость движений. В пространстве класса ориентируется. Навыки работы с карандашом, ручкой, ножницами развиты слабо, наблюдается замедленный темп деятельности, моторная неловкость при удержании ручки (рука распластана на поверхности).

Артикуляционная моторика:

Состояние артикуляционного аппарата.

Строение: без аномалий.

Подвижность: 

Основные движения языком, губами выполняет, темп выполнения движений чрезмерно быстрый, объем некоторых движений неполный, затруднено удержание позы.

Устная речь.

Понимание речи: импрессивная речь развита,состояние биологического (физического) слуха в норме.

Звукопроизношение: нарушено звукопроизношение сонорных, шипящих звуков.

Фонематические процессы: фонематический слух и фонематическое восприятие нарушены: смешиваются и слабо дифференцируются оппозиционные группы звуков, выделяет заданные звуки из слов, подбирает слова на заданные звуки, картинки отбирает правильно, наблюдаются трудности при определении количества и последовательности звуков.

Лексический строй речи: активный словарь развит.

Грамматический строй речи:  недостаточно сформирован, имеется несогласование слов во фразе, аграмматизмы; неправильно употребляет предлоги, падежи, имеются ошибки при согласовании существительных с прилагательными.

Связная речь развита.

Коммуникативная функция речи сохранна, общается с детьми, с родителями, может передать события  в классе,  в окружении, спросить, попросить о помощи.

Темп и плавность речи: темп речи сохранен, голос громкий, дыхание не ровное (заложенность носа); интонационная речь выразительна.

Письменная речь.

Характеристика чтения:способ чтения простых слов послоговое, со стечением согласных побуквенно-слоговое, темп чтения медленный, чтение с ошибками (усечение слова, угадывание окончаний); смысл прочитанного слова понимает.

Характеристика письма: при списывании механически копирует материал с печатного текста с ошибками (замена букв, схожих по звучанию, пропуск и вставка лишних элементов букв, не усвоил письменные элементы многих букв), под диктовку не пишет. Темп письма очень медленный с многочисленными ошибками (доступно написание печатными буквами простых слов, составленных из разрезной азбуки).

Материал логопедических занятий усвоен выборочно, динамика речевого развития незначительная.

Логопедическое заключение:

Системное недоразвитие речи средней степени при умственной отсталости. Нарушение чтения и письма.