Методы и приемы интерактивного обучения

Методы и приемы интерактивного обучения

Метод «Аквариум»

Техника «аквариум» - одна из форм учебной дискуссии, особый вариант организации коллективного взаимодействия. Эта разновидность дискуссии обычно применяется при работе с материалом, содержащим противоречия, конфликты, разногласия. Он интересен тем, что здесь делается упор на сам процесс представления точки зрения, ее аргументации.

«Аквариум» предполагает одновременную работу двух групп — внутренней и внешней. Внутренняя группа участвует в обсуждении какой-либо темы/проблемы, при этом члены внешней группы выступают в роли наблюдателей за происходящим во внутренней.

 Цель: развитие критического мышления обучающихся, формирование их коммуникативной и дискуссионной культуры.

Первый вариант — группа обучающихся делится на две подгруппы: «Решатели» и «Наблюдатели». Первые выполняют некоторую деятельность, связанную с принятием какого-то группового решения. «Наблюдатели» стоят вокруг стола, за которым принимается решение, и наблюдают за ходом деятельности «Решателей» подобно тому, как мы наблюдаем обитателей аквариума. «Наблюдатели» не могут вмешиваться в деятельность «Решателей». Возможность наблюдать за деятельностью тех, кто находится в «аквариуме», позволяет увидеть и понять скрытые особенности принятия решений, командной работы, управления конфликтами и др.

Обе плоскости — «Решателей» и «Наблюдателей» должны быть продуманы и спроектированы так, чтобы создавать кумулятивный обучающий эффект.

Второй вариант: размещение одного свободного стула (иногда называемого «горячим стулом») в центре ведущей обсуждение внутренней группы, с тем, чтобы любой представитель внешней группы в любой момент мог занять этот стул и высказать свое мнение.

Прием "Дерево решений/предсказаний"

Прием "дерево предсказаний" был разработан американским ученым Дж. Беллансом для работы с художественным текстом. В адаптированном варианте этот прием впервые стал применяться на уроках по развитию критического мышления через чтение и письмо. Стратегия метода помогает развивать образное мышление, соотносить аргументы и факты, развивать фантазию и умение мыслить перспективно.

Прием может использоваться на уроке любого типа по любому предмету. В примерах рассмотрим, на какой стадии урока может быть использовано "Дерево предсказаний".

Алгоритм работы с приемом

На доске рисуется силуэт дерева:

Ствол дерева — это выбранная тема, ключевой вопрос темы, смоделированная или реальная ситуация, которые предполагают множественность решений.

Ветви дерева — это варианты предположений, которые начинаются со слов: "Возможно,…", "Вероятно,..". Количество ветвей не ограничено.

Листья дерева — обоснование, аргументы, которые доказывают правоту высказанного предположения (указанного на ветви).

На уроках прием "Дерево предсказаний" применяется на стадии вызова и анализируется на стадии размышления, или рефлексии.

Примеры работы с приемом Дерево предсказаний:

При изучении текста на уроках английского языка. Текст произведения читается не до конца. Строится дерево предположений, у которого ветви будут содержать варианты возможных концовок. В качестве аргументов важно предоставить факты, взятые из самого текста произведения (Какие ситуации предполагают такое развитие события? Какие качества героя могут повлиять на ситуацию?).

Для закрепления грамматической темы на уроке английского языка прием поможет при закреплении форм глаголов в прошедшем времени.

Задание (ситуация): в мире произошла экологическая катастрофа, что послужило предпосылками?

Предположения учеников строятся с употреблением конструкций "It was/were", "People verb+-ed/V2".

При изучении новой темы. Прием "дерево предсказаний" может помочь актуализировать знания и составить прогнозы по поводу новой темы. Например, на уроке английского языка вы собираетесь изучать новую тему. На стволе дерева вы пишите основной заголовок, а учащиеся на ветвях пишут возможные отсылки от основного термина, о чем еще может пойти речь в более широком смысле.

На этапе закрепления материала и контроля знаний.

Для этого этапа урока прием "дерево предсказаний" используется, как способ проверить, насколько ученики освоили тему и умеют аргументировано отстаивать свою точку зрения. При этом предсказания могут быть самыми фантастическими, важно — умение доказать, привести правильные аргументы и предпосылки такого развития событий.

Например, на уроке английского языка вы прошли тему по грамматике «Образование множественного числа существительных». На стволе в качестве вопроса вы пишите тему, а учащиеся в качестве ветвей дописывают все пункты и исключения. На листьях дерева дописывают  уже примеры, отражающие пункт правила.

Для рефлексии.

В облегченном варианте прием используют для рефлексии. В начале урока учащиеся высказывают ожидания от урока (оформляются в виде "листочков"). Ожидания могут касаться темы урока, эмоций, намерений учеников. В конце урока, при подведении итогов, анализируются высказанные предположения и на дереве остаются только те, которые подтвердились.

Для использования приема “Дерево предсказаний” можно предпринять следующие шаги:

• Определить тему, которую необходимо изучить.

• Прочитать текст и выделить ключевые моменты.

• Предсказать дальнейшее развитие сюжета на основе имеющейся информации.

• Проверить свои предсказания на основе дальнейшего развития сюжета.

Пример использования приема “Дерево предсказаний” для анализа художественного текста: Тема: Рассказ “Колобок”.

Ключевые моменты: Колобок, который убежал от бабушки и дедушки, встретил на своем пути лису, медведя и волка.

Предсказание: Колобок будет продолжать свой путь и встретит других животных, которые также попытаются съесть его.

Проверка:  Колобок встретил других животных, таких как лису, медведя и волка, которые также попытались съесть его.

Для закрепления грамматической темы.

Например, на уроке английского языка прием поможет при закреплении форм глаголов в будущем времени.

Ситуация: получен прогноз из Центра исследования, в котором описаны возможные перспективы развития человечества.

Предположения учеников строятся с употреблением конструкций "May be…if", "Will be..".

к 3" /

к 5" /