ПРОГРАММА «Орлята России» на базе летнего оздоровительного лагеря «Радуга» с дневным пребыванием детей

Мьник 1" /> УНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА г.Спасска

Утверждаю.

Директор МБОУ ООШ г. Спасска: Н.Б.Силаева

ПРОГРАММА

«Орлята России»

на базе летнего

оздоровительного лагеря «Радуга»

с дневным пребыванием детей

Составитель: Ульянова Т.И.

2022 – 2023 учебный год

Содержание

1.Информационная справка

2. Пояснительная записка

3. Целевой блок

• Цель

• Задачи

• Ожидаемые результаты

4.Механизм реализации программы

• Этапы реализации

• Содержание программы смены по периодам

• Игровая модель смены.

• Система мотивации и стимулирования

• Органы самоуправления

5.Ресурсное обеспечение

• Материально - техническое

• Кадровое

• Методическое

• Информационное

• Организационное

• Финансовое

6.Механизмы оценки результативности программы

7.Возмоные факторы риска реализации программы

8.Список литературы

9.Приложение

1. Информационная карта программы

1. Пояснительная записка

Программа составлена на основе методического пособия «Программысмен«СодружествоОрлятРоссии» дляпроведениявдетскихлагеряхРоссийскойФедерации, авторы: А.В. Джеус, Л.В. Спирина, Л.Р. Сайфутдинова, О.В. Шевердина,Н.А.Волкова,А.Ю.Китаева,А.А.Сокольских,О.Ю.Телешева. г. Краснодар. «Новация».2022 г.

Программасменыпредполагаетподготовкуиреализациюколлективного творческого дела, согласно всем шести этапам КТД (по И. П.Иванову):совместноесозданиевзрослымиидетьмибольшогообщегоПраздникаврамкахигровоймоделисмены.Данныйподходпозволяетсоблюстиоптимальноесоотношениевидовдеятельности,заранеепридуманныхиструктурированныхвзрослыми,ипроизвольныхактивностей, что обеспечивает реализацию детских инициатив, творчества,идейи замыслов.

Смена в пришкольном лагере для каждого класса, участвующего в семи трекахпрограммы«ОрлятаРоссии»,становитсясвоеобразнымитогомучебногогода,праздникомлета.Врамкахсменыдетизакрепляютполученныйвтечениеучебногогодаопытсовместнойдеятельности.

Содержаниеданнойсменыможетбытьреализованокакводномконкретновзятомотряде,такивовсехотрядах,находящихсявпришкольномлагере.Посколькуребятаявляютсяучастникамипрограммы «ОрлятаРоссии»,предполагается,чтоонистремятсяжитьпозаконамитрадициям содружества «орлят», исполняют «орлятские» песни и стремятся кпроявлениюкачествнастоящего«орлёнка».

Сменав пришкольном лагере основывается на игровой модели путешествие орлят по «Стране мастеров». Итогом смены будет создание книги Мастеров. Данная игроваямодель обусловлена возрастной категорией детей-участников смены — 6-12 лет — и временными рамками (дети находятся в лагере с 8.00 до 18.00). Длякаждогодняпридумываетсяцелостныйигровойсюжет,всоответствиискоторым в каждом дне определены два ключевых дела — одно на уровнеотряда и одно на уровне лагеря. Всё остальное время расписано с учётомрежима, обязательно включает в себя утреннюю зарядку, подвижные игры ипрогулки на свежем воздухе. При наличии свободного времени в программудобавлены экскурсии, посещение творческих студий, музеев,библиотек,городскихпарков,кинотеатров,атакжемероприятия,связанныесрегиональнымикомпонентамиитематикойдня.

Ключевыми памятными датами, взятыми за основу смен в 2023 году,станут:

Годпедагога и наставника, а также:

2023 год - Год празднования 150-летия со дня рождения С. В. Рахманинова. Указ Президента РФ от 25 января 2020 г. № 62

2023 год - Год празднования 100-летия со дня рождения Р. Г. Гамзатова. Указ Президента РФ от 1 июля 2021 г. № 383

2022 - 2031 гг. - Десятилетие науки и технологий в РФ.Указ Президента от 25.04.2022

1 июня  – Международный день защиты детей (Учреждён в 1949 г. на Московской сессии совета Международной демократической федерации женщин)

3 июня  – 180 лет со дня рождения Климента Аркадьевича Тимирязева (1843-1920), русского естествоиспытателя, специалиста по физиологии растений

5 июня  – Всемирный день окружающей среды (Отмечается по решению ООН с 1972 г.)

5 июня – День эколога (установлен Указом Президента РФ от 21 июля 2007 г. № 933 «О дне эколога»)

6 июня  –Пушкинский день России (Учреждён указом Президента РФ в 1997 г.)

6 июня – День русского языка (Учреждён указом Президента РФ в 2011 г.)

8 июня  – Всемирный день океанов (учрежден ООН 12 февраля 2009 г.)

12 июня  – День России  (Учреждён указом Президента РФ в 1994 г.)

18 июня – День народных художественных промыслов (предпоследнее воскресенье июня, с 2022). Указ Президента РФ

При реализации программы летней смены учитываются памятныедаты,государственныеинациональныепраздникиРоссийскойФедерации,которыевыпадаютвпериод ее реализации.

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

1. Международные документы:

- Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН, 20.11.1989 г.);

- Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948 г.).

2. Федеральные документы:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» от 21.11.2011 № 323-ФЗ;

- Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29.12.2010 № 436-ФЗ;

- Федеральный закон «О пожарной безопасности» от 21.12.1994 № 69-ФЗ;

- Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.1999 № 52-ФЗ;

- Федеральный закон «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней» от 17.09.1998 № 157-ФЗ;

- Федеральный закон «Технический регламент о безопасности зданий и сооружений» от 30.12.2009 № 384-ФЗ;

- Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 № 7-ФЗ;

- Федеральный закон от 04.12.2007 № 329-ФЗ (ред. от 30.12.2020) «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»;

- Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» от 10.12.1995 № 196-ФЗ;

- Постановление Правительства РФ от 16.09.2020 № 1479 (ред. от 31.12.2020) «Об утверждении Правил противопожарного режима в Российской Федерации»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 августа 2014 года № 50 «Об утверждении СанПиН 3.2.3215-14 «Профилактика паразитарных болезней на территории Российской Федерации»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30 июня 2020 г. № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил» СП 3.1/2.4.3598-20;

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

- СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения»;

- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

3. Локальные документы

- Программа летнего отдыха детей в оздоровительном лагере «РАДУГА»;

- Приказ «Об организации лагеря с дневным пребыванием»;

- Должностные инструкции сотрудников лагеря;

- План-сетка работы лагеря.

- Программы воспитания школы и лагеря

3. Целевойблок

Цель–развитиесоциально-активнойличностиребёнканаосноведуховно-нравственныхценностейикультурныхтрадициймногонационального народаРоссийской Федерации.

Задачи:

• содействоватьразвитиюуребёнканавыковсоциализации,выстраивания взаимодействия внутри коллектива и с окружающими людьмипосредствомпознавательной,игровойиколлективнойтворческойдеятельности;

• познакомитьдетейскультурнымитрадициямимногонационального народаРоссийской Федерации;

• формироватьположительноеотношениеребёнкаидетскогоколлективакдуховно-нравственнымценностям:Родина,семья,команда,природа,познание,здоровье;

• способствоватьразвитиюуребёнканавыковсамостоятельности:самообслуживанияи безопасной жизнедеятельности;

• формировать интерес ребёнка к дальнейшему участию в программесоциальнойактивностиучащихсяначальныхклассов«ОрлятаРоссии»ипроектах Российскогодвиженияшкольников.

Предполагаемыерезультатыпрограммы:

• положительноеотношениеребёнкакдуховно-нравственнымценностям:Родина,семья,команда,природа,познание,спортиздоровье;

• получение ребёнком положительного опыта взаимодействия друг сдругоми внутри коллектива;

• проявлениеребёнкоминтересакразличнымвидамдеятельности(творческой,игровой,физкультурно-оздоровительной,познавательной);

• проявлениеребёнкомбазовыхуменийсамостоятельнойжизнедеятельности:самообслуживание,бережноеотношениексвоейжизнииздоровью,безопасноеповедение.

При построении педагогического процесса для младших школьников влетнемлагеренеобходимоучитыватьследующие принципы:

• принципучётавозрастныхииндивидуальныхособенностеймладшихшкольниковпривыборесодержанияиформдеятельности;

• принципсобытийностиобщелагерныхделимероприятий,т.е.значительности и необычности каждого события как факта коллективной иличнойжизниребёнка вдетском лагере;

• принцип включения детей в систему самоуправления жизнедеятельностью детского коллектива, направленный на формирование лидерского опыта и актуализацию активного участия в коллективных делах;

• принцип конфиденциальности в разрешении личных проблем и конфликтов детей, уважения личного мира каждого ребёнка.

1. Механизм реализации программы

Программа реализуется в условиях пришкольного летнего оздоровительного лагеря при МБОУ ООШ г. Спасска.

Работа оздоровительного лагеря направлена на развитие бережного отношения к природе, на привитие любви к своей Родине, на развитие потребности в здоровом образе жизни на основе экологического воспитания, духовной, познавательной, игровой и художественной деятельности.

Этапы реализации программы

Смена в детском лагере длится 21 день и включает в себя три периода:организационный(1и2днисмены),основной(с3по19днисмены),итоговый (20 и 21 дни смены).

Модельсменывыглядитследующим образом:

Таблица№1 «Модельсмены»

Инвариантнойсоставляющейсодержанияпрограммы,обязательнойявляетсяработасГосударственнымисимволамиРоссийскойФедерациииценностнымиориентирами–Родина,семья,команда,природа,познание,здоровье.Даннаяработапроисходитзасчёт реализацииключевыхделсмены,режимныхмоментов,игровогосюжета,разговорасдетьмиисобственногопримерапедагогическогоколлективалагеря.

Вариативность программы заключается в возможности дополнения еёрегиональнымкомпонентомтогоилииногосубъектаРоссийскойФедерации.

Условия для реализации программы

Содержание программы предполагает описание ключевых дел смены, которые рекомендованы к реализации, так как именно они поддерживают игровую модель. Педагогический коллектив лагеря может добавлять или разнообразить формы проводимых дел любого тематического дня при условии, что они будут представлены и реализованы в единой логике содержания всей программы и смысла игрового сюжета.

Обязательным условием является неведение участников относительно ожидающих их событий: каждое утро, открывая новые страницы волшебной книги, ребята вместе со своим вожатым/учителем находят новые задания, подсказки и приглашение к продолжению путешествия в следующий тематический день.

Организационный период (1-2 дни смены) – орлята собираются вместе после учебного года, чтобы познакомиться и интересно и познавательно провести время.

Задачи организационного периода:

• адаптация участников смены, знакомство с правилами лагеря, распорядком дня;

• знакомство с территорией, историей и инфраструктурой лагеря;

• знакомство со всеми участниками смены в форме творческих визиток отрядов;

Основной период (3-19 дни смены) – орлята отправляются в путешествие по неизвестной стране, открывать которую им помогают невидимые жители.

Задачи основного периода:

• знакомствос культурными традициямиинациональнымиценностями российского народа, изучение богатств нашей Родины;

• поддержание благоприятного эмоционально-психологического климата;

• создание условий для проявления каждым ребёнком индивидуальности, его творческого и нравственного потенциала, активности и инициативы;

• приобщение детей к здоровому образу жизни;

• формирование норм взаимоотношений внутри коллектива.

Итоговый период (20-21 дни смены) – орлята возвращаются из путешествия по неизвестной стране и подводят итоги.

Задачи итогового периода:

• реализация ключевого события – большого совместного праздника, закрепляющего все этапы коллективно-творческого дела;

• поднятие самооценки каждого участника и значимости для него жизни в коллективе с помощью общественного признания его индивидуальных заслуг;

• награждение детей/отрядов за активное участие в программе лагеря, вручение благодарственных писем родителям и педагогам детей;

• подготовка детей к завершению смены, усиление контроля за жизнью и здоровьем детей.

Описание игровой модели смены

В основе игровой модели смены лежит путешествие ребят в неизвестную Страну Маленьких и Великих Открытий (далее – Страна Открытий, Страна). Путешествовать по неизвестным местам возможно только сплочённой командой, поскольку жителям этой Страны требуется помощь. Поэтому задача ребят – создать такую команду, успешно пройти все испытания, составить карту Страны и таким образом помочь жителям сохранить их главные сокровища.

Каждый день начинается с нового открытия – новой локации Страны Открытий. Путешествовать по Стране и открывать тайны помогают её невидимые жители, которые общаются с ребятами при помощи книги. Для педагога книга является инструментом поддержки игрового сюжета. От лица невидимых жителей педагог предлагает ребятам поучаствовать в том или ином событии, отвечает на их вопросы, даёт подсказки в виде элементов карты Страны, по которой ребята путешествуют.

Погружение в игровую модель начинается с первых дней смены. Ребята получают информацию о лагере, его территории, а также своей командой путешественников представляют творческую «визитку» и знакомятся с другими ребятами. По итогам первых двух дней смены ребята находят волшебную книгу, которая становится их гидом в путешествии. На первой странице книги они видят послание от жителей Страны, в котором ребят просят о помощи: «...для того, чтобы страна Маленьких и Великих Открытий существовала долго и о ней никто не забыл, а жители и их друзья были счастливы, необходимо раскрыть все её тайны». Остальные страницы – чистые. Однако «волшебным образом» книга будет помогать ребятам общаться с жителями Страны. Этой книге можно задать вопрос, и она ответит, а может наоборот, сама дать небольшое задание или поручение, пригласить ребят в игру или на экскурсию, дать подсказки, которые направят ребят к разгадкам тайн. Чтобы путешествие было успешным, необходимо всем вместе договориться о правилах, которые нужно выполнять, и познакомиться с традициями Страны, в которую отправляются путешественники (тематический час отряда «Открывая страницы интересной книги», который проходит во второй день смены).

На протяжении основного периода смены ребята постепенно раскрывают тайны, знакомятся с играми, легендами, забавами, традициями, народными промыслами, узнают о величии природного и национального богатств Страны.

День летит за днём, и путешествие подходит к завершению. А с ним и вопросы: смогли ли ребята помочь жителям Страны Маленьких и Великих Открытий, получилось ли собрать карту этой страны, можно ли теперь назвать отряд настоящей командой? И что это за Страна, по которой они путешествовали столько дней? На эти вопросы ребята отвечают вместе со своим вожатым/учителем в рамках дел десятого тематического дня смены. Ребята ещё раз вспоминают, как и где они путешествовали, собирают части карты воедино и приходят к выводу, что всё это время путешествовали по родной России. А невидимые жители, которые оставляли им свои послания – это их друзья, их семьи и жители России. И вот,разгадаввсетайны,которыескрывалисьвволшебнойкниге,ребятаготовыкновым свершениям.

Ярким моментом завершения смены становится совместно организованныйпраздник.Подводяитогисмены,ребятавспоминаютосвоём удивительномпутешествии, о знакомствеи общениис невидимыми жителями, о раскрытыхтайнахизагадках,которыескрывалавсебеволшебнаякнига,атакжеосовместномпразднике. И чтобы всегда вспоминать и радоваться интересно прожитому лету,ребятам предлагается сделать афишу-коллаж, которую они разместят в классе всвоёморлятскомуголке.

Система мотивации и стимулирования детей

Главной мотивацией участия детей в игре-путешествии выступают элементы карты, которые отряд собирает на протяжении всей смены. По итогам путешествия ребята складывают их воедино. Ведения отдельной рейтинговой таблицы не требуется, так как деятельность отрядов не предполагает конкуренции. За участие в отдельных конкурсах, соревнованиях, играх отряды могут получать дипломы и грамоты, а при необходимости и возможности – сладкие призы.

Индивидуальная система стимулирования участника смены может быть разработана и введена на усмотрение педагога, работающего с отрядом. В качестве рекомендаций: ребёнка можно награждать индивидуально грамотами, дипломами, небольшими медалями за конкретные достижения. Но если педагог считает, что необходимо ввести систему стимулирования внутри своего отряда, то она должна дополнять игровую модель, а не идти вразрез с ней.

Органы самоуправления

В основу детского самоуправления поставлен деятельностно- ориентированный подход, при котором вначале педагог определяет объём деятельности, который следует разделить с ребятами, и лишь затем формируется детское сообщество, способное реализовывать эту деятельность совместно со взрослыми.

Принципы детского самоуправления:

• добровольность;

• включённость в процесс самоуправления всех групп детей;

• приоритет развивающего начала для ребёнка;

• повсеместное присутствие (участие ребёнка в принятии всех решений, касающихся его, с учётом степени его социализации в коллективе, возрастных и психологических возможностей);

• доверие (предоставление детям большей свободы действий, увеличение зоны их ответственности);

• открытость, честность взрослых в общении с детьми и недопущение использования детей в качестве инструмента достижения собственных целей;

• ориентация на результат.

Для оптимизации процесса детского самоуправления предлагается

ввести систему чередования творческих поручений (далее –ЧТП), основанную на двух простых правилах: «от меньшего к большему» и «от простого к сложному». Система ЧТП строится на разделении отряда на микрогруппы для выполнения творческих заданий и поручений, благодаря которым каждый ребёнок сможет проявить свои способности в различных видах деятельности. Согласно игровой модели в начале смены ребята договариваются о том, как назвать отряд, что может быть представлено на эмблеме их отряда, предлагают варианты того, что может быть включено в творческую визитку. Дальше в играх на сплочение ребята принимают ответственность за свои решения и за решения команды. Попадая в Страну Маленьких и Великих Открытий, ребята знакомятся с правилами её жителей, объединяются в микрогруппы для решения общих задач, которые им предлагают (здесь могут быть представлены как творческие, так и рутинные поручения, которые реализуются на протяжении смены). В завершение смены ребята берут на себя посильные роли в организации общего праздника.

Для решения задач, которые стоят перед ребятами, формируются микрогруппы по 3-5 человек. В процессе смены педагогу важно координировать формирование микрогрупп таким образом, чтобы каждый ребёнок попробовал себя в разных ролях.

Таким образом, детское самоуправление проявляется в деятельности микрогрупп, посильной самостоятельности в принятии решений, выполнении тех или иных поручений и сопровождается взрослыми на протяжении всей смены. Примеры различных поручений представлены в сценариях ключевых дел смены.

1. Ресурсное обеспечение

Материально-техническое

- спортивный зал;

- школьная библиотека;

- столовая;

- игровая комната

- спортивная площадка;

- компьютер, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор;

- художественные средства, настольные игры, канцелярские принадлежности

Кадровое

1. Начальник лагеря

2. Психолог

3. Социальный педагог

2. Воспитатели

3. Физрук

4. Медицинский работник

5. Повар

6. Кухонный работник

7. Обслуживающий персонал

Подбор начальника лагеря, воспитателей проводит администрация школы.

Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит работой лагеря и несёт ответственность за состояние воспитательной и хозяйственной работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечая за качество и эффективность.

Вожатые организуют активный отдых учащихся, следят за исполнением программы лагеря.

Воспитатели организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность её участников. Функции воспитателя заключаются в полной организации жизнедеятельности своего отряда, дежурство, труд по самообслуживанию, организация участия в мероприятиях. Воспитатель несёт персональную ответственность за жизнь и здоровье каждого ребёнка своего отряда.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Методическое

1. Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.

2.Должностные инструкции всех участников процесса.

3.Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.

4.Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

Информационное

Информация о деятельности лагеря доводится до сведения родителей и общественности путём размещения на сайте школы и в школьной группе в контакте.

Организационное

Для организации досуга детей на протяжении всей смены предусмотрено взаимодействие с другими организациями Спасского района:

• Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Культурно-досуговый центр Спасского района Пензенской области»

• Муниципального бюджетного учреждения культуры «Межпоселенческая центральная районная библиотека Спасского района Пензенской области»

• Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования "Детская школа искусств

• Спасского района Пензенской области имени Льва Вячеславовича Виноградова"

• Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Дом творчества Спасского района Пензенской области

• Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования "Детско-юношеская спортивная школа Спасского района Пензенской области"

• ГБПОУ ПО «Спасский колледж профессиональных технологий и бизнеса»

• Муниципальное бюджетное учреждение культуры музей народного творчества Спасского района Пензенской области

• Пекарня-магазин «Добрый хлебушек»

• ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ "ЭНЕРГОСЕРВИС"

• 20-я пожарно-спасательная часть 3-го пожарно-спасательного отряда ФПС ГПС ГУ МЧС России по Пензенской области

• Отделение ГИБДД отделения МВД России по Спасскому району Пензенской области

• АУ "Редакция газеты "Вестник"

• ООО "Грибы Белоозерья"

• РО ПРИХОД МОЛИТВЕННОГО ДОМА В ЧЕСТЬ ИКОНЫ БОЖИЕЙ МАТЕРИ "ВОСПИТАНИЕ" Г. СПАССКА

Финансовое

За счёт средств муниципального бюджета и родительскую плату

1. Механизмы оценки результативности программы.

Система диагностики результатов программы состоит из мнения педагогов, непосредственно реализующих программу, детей-участников программы и мнения независимых взрослых.

Индикаторами диагностики программы являются:

• качества ребёнка и его ценностное отношение к Родине и государственным символам, семье, команде, природе, познанию, здоровью;

• проявление ребёнком интереса к предлагаемой деятельности;

• полученные ребёнком знания и опыта;

• эмоциональное состояние детей;

• позитивноевзаимодействие в команде, коллективе.

Для оценки программы со стороны детей рекомендуется применять методы игровой диагностики, так как они наиболее соответствуют особенностям развития детей младшего школьного возраста и показывают максимально точный результат, отражающий полученные ребёнком знания и опыт, их мнение, эмоции, реакцию и отношение к конкретной ситуации.

Представленные ниже примеры методов игровой диагностики являются рекомендуемыми и могут быть дополнены вариантами из собственного педагогического опыта.

Таблица №2 «Примеры методов игровой диагностики»

Для оценки программы со стороны педагогов рекомендуется проведение педагогического совещания по итогам реализации смены (для регионального лагеря и смены в ВДЦ «Орлёнок») и написание эссе по конкретным вопросам (для педагогов, работающих в пришкольном лагере).

Вопросы педагогического совещания и эссе соотносятся с предполагаемыми результатами программы и индикаторами диагностики, представленными выше. Кроме того, для педагогов важно увидеть проявление ребёнком базовых умений самостоятельной жизнедеятельности: бережное отношение к своей жизни и здоровью, самообслуживание, безопасное поведение. Рассматриваются данные вопросы как по каждому ребёнку, так и по коллективу в целом. Качественный анализ смены даёт дополнительные материалы для грамотного планирования педагогом своей деятельности в рамках Программы «Орлята России» на следующий учебный год.

Проходить итоговое педагогическое совещание может в разных формах – конференция, круглый стол, дискуссия, с использованием творческих или игровых приёмов. Пример использования игровых элементов в рамках итогового совещания: перед педагогическим коллективом находится игровое поле «Морского боя». Команды педагогов по очереди делают ход и выбирают определённую клетку на поле. За каждой клеткой скрывается задание или вопрос, необходимый для анализа деятельности.

Оценка реализации программы со стороны независимых взрослых может быть проведена следующим образом:

• 1 вариант – оценка реализуемых дел смены со стороны старшего вожатого/методиста/наставника, где оценивается качество дела и его содержание, качество работы педагога, включённость детей в процесс и др.;

• 2 вариант – обратная связь о смене в форме анкеты со стороны родителей (законных представителей) детей;

• 3 вариант – обратная связь со стороны педагогов-психологов, работающих в смене с детьми, педагогами и родителями.

Результативность программы обязательно должна быть оценена со стороны детей-участников и педагогов, реализующих программу. Оценка со стороны независимых взрослых проводится на усмотрение организации, реализующей смену. Для получения наиболее качественных результатов диагностики в ней должны принять участие 98-100% детей и педагогов.

1. Возможные факторы риска реализации программы

8.Списоклитературы

1. АракелянЮ.А.«Сменамаленькогороста»:сборникинформационно-методических материалов в помощь воспитателю детского лагеря, работающему с детьми6-11лет/Ю.А.Аракелян,А.А.Зарипова,С.И.Кравцова,О.В.Шевердина.ФГБОУВДЦ «Орлёнок»,2015.–80с.

2. Багапова Л.Д. «Мгновения отличного настроения»: методический сборник игр иупражненийдляотрядногопедагога/Л.Д.Багапова,А.ПА.Сайфина,Н.А.Сакович.ФГБОУВДЦ«Орлёнок», 2020.– 40 с.

3. Беляков Ю.Д.«Методика организации коллективныхтворческих дел и игр»:методическоепособие.Издание2-е,переработанноеидополненное.ФГБОУВДЦ «Орлёнок»,2020.–80с.

4. ВасильковскаяН.И.«Создайкоманду!»:методическоепособие/Н.И.Васильковская,А.А.Сайфина,Л.Р.Уварова,Ю.С.Шатрова.ФГБОУВДЦ«Орлёнок»,2020. –80с.

5. ЗубахинА.А.«Откроетцелыймирвожатый»:книгаотрядноговожатого «Орлёнка»/А.А.Зубахин,А.В.Яблокова.ФГБОУВДЦ«Орлёнок»,2015.–336с.

6. Зубахин А.А. «Равнение на флаг!»: сборник методических материалов из опытаработы ВДЦ «Орлёнок» по работе с государственными символами Российской Федерацииисимволами«Орлёнка»/А.А.Зубахин,Т.Л.Хацкевич.Издание1-е,переработанное.ФГБОУВДЦ«Орлёнок»,2012.– 112с. ил.

7. Иванченко И.В. «Как рождается микрогруппа?»: методическое пособие Издание2-е,переработанноеи дополненное.ФГБОУ ВДЦ«Орлёнок», 2020.–80с.

8. Киреева А.А. «Нам доверяют матери ребёнка»: сборник интерактивных формработысдетьмииподросткамипоформированиюнавыковбезопасногоповеденияипрофилактике травматизма в детском лагере. Издание 2-е, дополненное и переработанное.ФГБОУВДЦ«Орлёнок»,2015.– 108 с.