Программа воспитания в летнем оздоровительном лагере

Муниципальноебюджетноеобщеобразовательноеучреждение

основнаяобщеобразовательная школаг. Спасска Пензенской области

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

для организации отдыха детей и их оздоровления

в пришкольном лагере «Радуга»

при МБОУ ООШ г. Спасска

Срок реализации: 5 лет

2023год

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программа воспитания для организаций отдыхадетейиихоздоровления(далее–Программавоспитания,Программа)подготовленанаосновеПримернойрабочейпрограммывоспитаниядляобщеобразовательныхорганизаций,разработаннойФедеральнымгосударственнымбюджетнымнаучнымучреждением«Институтизучениядетства,семьиивоспитанияРоссийской академии образования» в соответствии с нормативно-правовымидокументами:

• КонституциейРоссийскойФедерации(принятавсенароднымголосованием12.12.1993,сизменениями,одобреннымивходеобщероссийского голосования 01.07.2020).

• Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной АссамблеейООН20.11.1989,вступила всилудля СССР 15.09.1990).

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании вРоссийскойФедерации».

• Федеральнымзакономот31.07.2020№304-ФЗ«Овнесенииизменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»по вопросам воспитания обучающихся».

• Федеральнымзакономот24.07.1998№124-ФЗ«ОбосновныхгарантияхправребенкавРоссийской Федерации».

• Федеральнымзакономот30.12.2020№489-ФЗ«ОмолодежнойполитикевРоссийской Федерации».

• Приказы№№286,287МинистерствапросвещенияРоссийскойФедерации об утверждении ФГОС начального общего образования и ФГОСосновногообщегообразования от31мая 2021 года.

• Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на периоддо2025года(утвержденараспоряжениемПравительстваРоссийскойФедерацииот29.05.2015№996-р).

• Указом Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «ОнациональныхцеляхразвитияРоссийскойФедерациинапериоддо2030года».

• Указом Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Обутверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплениютрадиционныхроссийских духовно-нравственных ценностей».

• Планом основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетиядетства, на период до 2027 года (утвержден распоряжением ПравительстваРоссийскойФедерации от23.01.2021№122-р).

• ГосударственнойпрограммойРоссийскойФедерации«Развитиеобразования»(утвержденаПостановлениемПравительстваРоссийскойФедерацииот26.12.2017№ 1642).

• Федеральнымпроектом«Успехкаждогоребенка»(утвержденпрезидиумомСоветаприПрезидентеРФпостратегическомуразвитиюинациональнымпроектам,протоколот24.12.2018№ 16.).

Согласно Федеральному закону от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «ОбосновныхгарантияхправребенкавРоссийскойФедерации»(сизменениямии дополнениями) к организациям отдыха детей и их оздоровления (далее –детский лагерь) относятся организации (независимо от их организационно-правовых форм) сезонного или круглогодичного действия, стационарного и(или) нестационарного типа, с круглосуточным или дневным пребыванием,оказывающиеуслугипоорганизацииотдыхаиоздоровлениядетей:организации отдыха детей и их оздоровления сезонного или круглогодичногодействия,лагеря,организованныеобразовательнымиорганизациями,осуществляющимиорганизациюотдыхаиоздоровленияобучающихсявканикулярное время (с круглосуточным или дневным пребыванием), детскиелагерятрудаиотдыха,детскиелагеряпалаточноготипа,детскиеспециализированные(профильные)лагеря,детскиелагеряразличнойтематическойнаправленности.

Программаявляетсяметодическимдокументом,определяющимкомплексосновныххарактеристиквоспитательнойработы,осуществляемойвдетскомлагере,разрабатываетсясучетомгосударственнойполитикивобластиобразования и воспитания.

Программасозданасцельюорганизациинепрерывноговоспитательного процесса, основывается на единстве и преемственности собщим и дополнительным образованием, соотносится с примерной рабочейпрограммойвоспитаниядляобразовательныхорганизаций,реализующихобразовательныепрограммы общего образования.

Программа предусматривает приобщение обучающихся к российскимтрадиционным духовным ценностям, включая культурные ценностисвоейэтническойгруппы,правиламинормамповедениявроссийскомобществе.

ЦенностиРодиныиприродылежатвосновепатриотическогонаправлениявоспитания.

Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основедуховно-нравственногоисоциальногонаправлений воспитания.

Ценностьзнаниялежитвосновепознавательногонаправлениявоспитания.

Ценностьздоровьялежитвосновенаправленияфизическоговоспитания.

Ценностьтрудалежитвосноветрудовогонаправлениявоспитания.

Ценностикультурыикрасотылежатвосновеэстетическогонаправлениявоспитания.

«Ключевые смыслы» системы воспитания, с учетом которых должна реализовываться программа:

«Люблю Родину». Формирование у детей чувства патриотизма и готовности к защите интересов Отечества, осознание ими своей гражданской

идентичности через чувства гордости за свою Родину и ответственности за будущее России, знание истории, недопустимость фальсификации исторических событий и искажения исторической правды, на основе развития программ воспитания детей, в том числе военно-патриотического воспитания, развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества.

«Мы – одна команда». Особое внимание в формировании личностиребенка, основ его поведения и жизненных установок отводится социальномуокружению, важной частью которого является детский коллектив. Детскийколлективпредоставляетширокиевозможностидлясамовыраженияисамореализации,позволяет сформировать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие,чувство собственногодостоинства.

Детскийколлективобъединяетдетейсразнымиинтересами,потребностямиииндивидуальнымиособенностями.Важновыстраиватьработу и коллективные дела так, чтобы они были интересными и значимымидлякаждогоребенка.

«Россия – страна возможностей». Ребенка воспитывает все, что егоокружает. Окружающая среда формирует его взгляды, убеждения, привычки.Важносоздаватьвоспитательнуюсреду,доступную,интереснуюдляребенка.Созданиеблагоприятнойиразнообразнойвоспитательнойсредывозможночерезвовлечениедетейвконкурсы,мероприятияипроектыдетскихобщественныхобъединений,заинтересованныхорганизаций(АНО «Россия–странавозможностей»,АНО«БольшаяПеремена»,Общероссийскоеобщественно-государственноедвижениедетейимолодежи «ДвижениеПервых»,Российскоеобщество«Знание»,Российскоеисторическое общество), где каждый ребенок может найти то, что ему подуше.Необходимопопуляризироватьвсевозможностиисоциальнозначимыепроектыорганизаций.

Принимаяучастиевмероприятияхдвиженийиорганизаций,школьникиполучаютвозможностьактивноучаствоватьвобщественнойжизни страны, формировать гражданскую позицию, основываясь на идеалахдобраисправедливости,втомчислечерезсистемуличностногоисоциального роста.

Программавключаеттрираздела:целевой;содержательный;организационный.

Приложение:примерныйкалендарныйпланвоспитательнойработы.

РазделI.ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ ОСНОВЫВОСПИТАНИЯ

Нормативные ценностно-целевые основы воспитания детей в детскомлагереопределяютсясодержаниемроссийскихгражданских(базовых,общенациональных) норм и ценностей, основные из которых закреплены вКонституцииРоссийской Федерации.

Сучетоммировоззренческого,этнического,религиозногомногообразия российского общества ценностно-целевые основы воспитаниядетей включают духовно-нравственные ценности культуры народов России,традиционных религий народов России в качестве вариативного компонентасодержаниявоспитания,реализуемогонадобровольнойоснове,всоответствиисмировоззренческимиикультурнымиособенностямиипотребностямиродителей(законныхпредставителей)несовершеннолетнихдетей.

Воспитательнаядеятельностьвдетскомлагеререализуетсявсоответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания,зафиксированнымивСтратегииразвитиявоспитаниявРоссийскойФедерациинапериоддо2025года.ПриоритетнойзадачейРоссийскойФедерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственнойличности,разделяющейроссийскиетрадиционныедуховныеценности,обладающейактуальнымизнаниямииумениями,способнойреализоватьсвойпотенциалвусловияхсовременногообщества,готовойкмирномусозиданиюи защитеРодины.

1. 1. Цельизадачивоспитания

Современныйнациональныйвоспитательныйидеал–этовысоконравственный,творческий,компетентныйгражданинРоссии,принимающийсудьбуОтечествакаксвоюличную,осознающийответственностьзанастоящееибудущеесвоейстраны,укорененныйвдуховныхикультурныхтрадицияхмногонациональногонародаРоссийскойФедерации.

Исходяизэтого воспитательногоидеала,а такжеосновываясьнабазовыхдлянашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания,культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитанияв МБОУ ООШ г.Спасска–личностноеразвитиешкольников,проявляющееся:

1. 1. 1. в усвоении социально значимых знаний и основных норм, которые обществовыработалонаосноветакихценностей,каксемья,труд,отечество,природа,мир,знания,культура,здоровье,человек;

      2. вразвитииихсоциальнозначимыхотношений;

      3. вприобретенииимиопытаосуществлениясоциальнозначимыхдел.

Целевые приоритеты воспитания применительно к возрастным особенностямшкольников.

Конкретизацияобщейцеливоспитанияприменительноквозрастнымособенностямшкольниковпозволяетвыделитьвнейследующиецелевыеприоритеты : ввоспитаниидетеймладшегошкольноговозраста(уровеньначальногообщегообразования)такимцелевымприоритетомявляетсясозданиеблагоприятныхусловий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основныхнорм итрадицийтого общества,вкоторомониживут.

Выделениеданногоприоритетасвязаносособенностямидетеймладшегошкольного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальномстатусе-статусешкольника,тоестьнаучитьсясоответствоватьпредъявляемымкносителямданногостатусанормамипринятымтрадициямповедения.Такогороданормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно какнормыи традицииповеденияшкольника.Знаниеихстанетбазойдляразвитиясоциальнозначимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социальнозначимыхдел и вдальнейшем, вподростковом и юношеском возрасте.К наиболееважнымиз нихотносятсяследующие:

• быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой),внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнятьпосильнуюдляребёнка домашнюю работу,помогаястаршим;

• быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как вучебныхзанятиях,так ив домашнихделах;

• знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, своюстрану;

• беречь и охранятьприроду (ухаживатьза комнатными растениями вклассеили дома, заботиться о своих домашних питомцах и,по возможности,о бездомныхживотных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовыммусором улицы,леса,водоёмы);

• проявлятьмиролюбие—незатеватьконфликтовистремитьсярешатьспорныевопросы,неприбегаяксиле;

• стремитьсяузнаватьчто-тоновое,проявлятьлюбознательность,ценитьзнания;

• бытьвежливымиопрятным,скромнымиприветливым;

• соблюдатьправилаличнойгигиены,режимдня,вестиздоровыйобразжизни;

-уметьсопереживать,проявлятьсостраданиекпопавшимвбеду;стремитьсяустанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищатьслабых,померевозможностипомогатьнуждающимсявэтомлюдям;уважительноотноситьсяклюдяминойнациональнойилирелигиознойпринадлежности,иногоимущественного положения,людямс ограниченными возможностямиздоровья;

-бытьувереннымвсебе,открытымиобщительным,нестеснятьсябытьвчём-тонепохожимнадругихребят;уметьставитьпередсобойцелиипроявлятьинициативу,отстаиватьсвоёмнениеидействоватьсамостоятельно,безпомощистарших.

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, пониманиеважности следованияимимеетособоезначениедляребенкаэтоговозраста,посколькуоблегчаетеговхождениевширокийсоциальныймир,воткрывающуюсяемусистему общественныхотношений.

Добросовестнаяработапедагогов,направленнаянадостижениепоставленнойцели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогутемулучшеориентироватьсявсложноммиречеловеческихвзаимоотношений,эффективнее налаживатькоммуникацию сокружающими,увереннее себячувствоватьво взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов иразногосоциальногоположения,смелееискатьинаходитьвыходыизтрудныхжизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свойжизненный путь в сложных поискахсчастьядлясебяиокружающихеголюдей.

Целевой приоритет в воспитании детей младшего школьного возраста (уровеньначальногообщегообразования)-созданиеблагоприятныхусловийдляусвоенияшкольникамисоциальнозначимыхзнаний,знанийнормитрадицийповеденияроссийскогошкольника.

Задачивоспитания

1. Реализовывать воспитательные возможностиобщешкольныхключевыхдел,поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения ианализавшкольномсообществе.

2. Реализовывать потенциал педагога в воспитании школьников,поддерживатьактивноеучастиеклассныхсообществв жизнишколы.

3. Вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения,работающие по школьным программам внеурочной деятельности и дополнительногообразования,реализовыватьихвоспитательныевозможности.

4. Использоватьввоспитаниидетейвозможностимероприятий,поддерживатьиспользованиенамероприятияхинтерактивных формзанятийс учащимися.

5. Развивать ученическое самоуправление как на уровне лагеря, так и на уровнеотряда.

6. Организовыватьвлагереволонтерскуюдеятельностьипривлекатькнейшкольниковдляосвоения иминовых видовсоциальнозначимойдеятельности.

7. Организовыватьпрофориентационнуюработус воспитанниками..

8. Создатьусловиядлясовершенствованиясуществующейсистемыпрофилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, организовыватьсистематическуюобразовательнуюдеятельность,направленнуюнавоспитаниесоциальноориентированногосознанияиповедениявоспитанниковкакусловия,обеспечивающегозакреплениесистемысоциальнозначимыхобразовреализации человекавобществе.

9. Воспитыватьчувствоответственностизаличнуюбезопасность,ценностногоотношения к своему здоровью ижизни,формироватьздоровыйобразжизни.

10. Организовать работу с семьями воспитанников, их родителями или законнымипредставителями, направленную на совместное решение проблем личностного развитиядетей.

1. 1. Методологические основы и принципы воспитательной деятельности

МетодологическойосновойПрограммывоспитанияявляютсяантропологический,культурно-историческийисистемно-деятельностныйподходы.

Воспитательнаядеятельностьвдетскомлагереосновываетсянаследующих принципах:

• принципгуманистическойнаправленности.Каждыйребенокимеетправонапризнаниеегокакчеловеческойличности,уважениеегодостоинства,защитуего человеческихправ,свободноеразвитие;

• принципценностногоединстваисовместности.Единствоценностейисмысловвоспитания,разделяемыхвсемиучастникамиобразовательныхотношений,содействие,сотворчествоисопереживание,взаимопониманиеивзаимное уважение;

• принципкультуросообразности.ВоспитаниеосновываетсянакультуреитрадицияхРоссии,включаякультурныеособенностирегиона;

• принцип следования нравственному примеру. Пример, как методвоспитания,позволяетрасширитьнравственныйопытребенка,побудитьегокоткрытомувнутреннемудиалогу,пробудитьвнемнравственнуюрефлексию,обеспечитьвозможностьвыбораприпостроениисобственнойсистемыценностныхотношений,продемонстрироватьребенкуреальнуювозможностьследования идеалувжизни;

• принцип безопасной жизнедеятельности. Защищенность важныхинтересовличностиотвнутреннихивнешнихугроз,воспитаниечерезпризмубезопасности и безопасногоповедения;

• принципсовместнойдеятельностиребенкаивзрослого.Значимостьсовместнойдеятельностивзрослогоиребенканаосновеприобщенияк культурным ценностямиихосвоения;

• принцип инклюзивности. Организация воспитательного процесса,прикоторомвседети,независимоотихфизических,психических,интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей,включенывобщую системуобразования.

Данныепринципыреализуютсявукладедетскоголагеря,включающемвоспитывающиесреды,общности,культурныепрактики,совместнуюдеятельностьи события.

Уклад–общественныйдоговоручастниковобразовательныхотношений, опирающийся на базовые национальные ценности, содержащийтрадициирегионаидетскоголагеря,задающийкультуруповедениясообществ,описывающийпредметно-эстетическуюсреду,деятельностиисоциокультурныйконтекст.

Воспитывающаясреда–этоособаяформаорганизацииобразовательногопроцесса,реализующегоцельизадачивоспитания.Воспитывающая среда определяется целью и задачами воспитания, духовно-нравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками.Основнымихарактеристикамивоспитывающейсредыявляютсяеенасыщенностьи структурированность.

Воспитывающиеобщности(сообщества)вдетскомлагере:

• детские (одновозрастные и разновозрастные отряды). Ключевыммеханизмомвоспитаниявдетскомлагереявляетсявременныйдетскийколлектив.Чтобыэффективноиспользоватьвоспитательныйпотенциалвременногодетскогоколлектива,необходимоучитыватьособенностиизакономерностиразвития временного детскогоколлектива.

• детско-взрослые.Основнаяцель–содействие,сотворчествоисопереживание,взаимопониманиеивзаимноеуважение,наличиеобщихценностей и смыслов у всех участников. Главная детско-взрослая общность вдетскомлагере– «Дети-Вожатый».

1. 1. Основныенаправлениявоспитания

ПрограммареализуетсявединствеучебнойивоспитательнойдеятельностиМБОУООШг. СпасскапоосновнымнаправлениямвоспитаниявсоответствиисФГОС:

• гражданскоевоспитание—формированиероссийскойгражданскойидентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народуРоссиикакисточникувластивРоссийскомгосударствеисубъектутысячелетнейроссийскойгосударственности,уважениякправам,свободамиобязанностямгражданинаРоссии,правовойиполитическойкультуры;

• патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине,своемународу,уважениякдругимнародамРоссии;историческоепросвещение,формированиероссийскогонациональногоисторическогосознания,российскойкультурнойидентичности;

• духовно-нравственноевоспитание—воспитаниенаосноведуховно-нравственнойкультурынародовРоссии,традиционныхрелигийнародовРоссии,формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности,доброты,милосердия,справедливости,дружелюбияивзаимопомощи,уважениякстаршим,кпамятипредков;

• эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основероссийскихтрадиционныхдуховныхценностей,приобщениеклучшимобразцамотечественного имировогоискусства;

• физическое воспитание,формированиекультуры здорового образа жизнииэмоциональногоблагополучия—развитиефизическихспособностейсучётомвозможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной исоциальнойсреде,чрезвычайныхситуациях;

• трудовоевоспитание—воспитаниеуваженияктруду,трудящимся,результатамтруда(своегоидругихлюдей),ориентациянатрудовуюдеятельность,получениепрофессии,личностноесамовыражениевпродуктивном,нравственнодостойномтрудевроссийскомобществе,достижениевыдающихсярезультатоввпрофессиональнойдеятельности;

• экологическоевоспитание—формированиеэкологическойкультуры,ответственного,бережногоотношениякприроде,окружающейсреденаосновероссийскихтрадиционныхдуховныхценностей,навыковохраны,защиты,восстановленияприроды,окружающейсреды;

• ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя идругих людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования сучётом личностных интересовиобщественных потребностей.

1. 1. Основныетрадициииуникальностьвоспитательной

деятельности

Основные традиции воспитания в детском лагере являются:

• совместная деятельность детей и взрослых, как ведущий способ организации воспитательной деятельности;

• создание условий, при которых для каждого ребенка предполагается роль в совместных делах (от участника до организатора, лидера того или иного дела);

• создание условий для приобретения детьми нового социального опыта и освоения новых социальных ролей;

• проведение общих мероприятий детского лагеря с учетом конструктивного межличностного взаимодействия детей, их социальной активности;

• включение детей в процесс организации жизнедеятельности временного детского коллектива;

• формирование коллективов в рамках отрядов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

• обмен опытом между детьми в формате «дети-детям»;

• ключевой фигурой воспитания является ребенок, главную роль в воспитательной деятельности играет педагог, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

Уникальность воспитательного процесса в детском лагере заключается в кратковременности, автономности, сборности.

Кратковременность – короткий период лагерной смены, характеризующийся динамикой общения, деятельности, в процессе которой ярче высвечиваются личностные качества.

Автономность – изолированность ребенка от привычного социального окружения, «нет дневника», вызова родителей – все это способствует созданию обстановки доверительности.

Сборность – предполагает объединение детей с разным социальным опытом и разным уровнем знаний, не скованных «оценками» прежнего окружения, каждый ребенок имеет возможность «начать все сначала».

Раздел II. СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫВОСПИТАТЕЛЬНОДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамкахвсех направлений деятельности детского лагеря. Содержание, виды и формывоспитательнойдеятельностипредставленывсоответствующихмодулях.

Реализация конкретных форм воспитательной работы воплощается вКалендарномпланевоспитательнойработы(Приложение),утверждаемомежегодно на предстоящий год (сезон) с учетом направлений воспитательнойработы,установленных внастоящейПрограмме воспитания.

ИНВАРИАНТНЫЕМОДУЛИ

(обязательныедлявсехдетскихлагерей)

1. 1. Модуль«БудущееРоссии.Ключевыемероприятия»

Направленнаформированиесопричастностикистории,географииРоссийскойФедерации,ееэтнокультурному,географическомуразнообразию,формированиенациональнойидентичности.

Деятельностьреализуетсяпонаправлениям:

1. Церемонияподъема(спуска)ГосударственногофлагаРоссийскойФедерациииисполнениеГосударственногогимнаРоссийскойФедерации.

ИспользованиеГосударственногофлагаиисполнениеГосударственного гимна Российской Федерации при проведении церемонииподъема(спуска)ГосударственногофлагаРоссийскойФедерациирегламентируетсяМетодическимирекомендациями«Обиспользовании

государственныхсимволовРоссийскойФедерацииприобученииивоспитаниидетейимолодеживобразовательныхорганизациях,атакжеорганизациях отдыха детей и их оздоровления» (Письмо МинпросвещенияРоссииот15.04.2022№СК-295/06)и«СтандартомЦеремонииподнятия(спуска)ГосударственногофлагаРоссийскойФедерации»(ПисьмоМинпросвещенияРоссииот17.06.2022№АБ-1611/06).

Торжественнаяцеремония подъема(спуска)ГосударственногофлагаРоссийской Федерации проводится в день проведения открытия (закрытия)сменыивднигосударственных праздниковРоссийскойФедерации.

1. Дниединыхдействий,которыеобязательновключаютсявкалендарныйпланвоспитательнойработыипроводятсяпоединымфедеральнымметодическимрекомендациями материалам:

Ключевыми памятными датами, взятыми за основу смен в 2022 году,станут:

Годпедагога и наставника.

2023 год - Год празднования 150-летия со дня рождения С. В. Рахманинова. Указ Президента РФ от 25 января 2020 г. № 62

2023 год - Год празднования 100-летия со дня рождения Р. Г. Гамзатова. Указ Президента РФ от 1 июля 2021 г. № 383

2022 - 2031 гг. - Десятилетие науки и технологий в РФ.Указ Президента от 25.04.2022

1 июня  – Международный день защиты детей (Учреждён в 1949 г. на Московской сессии совета Международной демократической федерации женщин)

5 июня  – Всемирный день окружающей среды (Отмечается по решению ООН с 1972 г.)

5 июня – День эколога (установлен Указом Президента РФ от 21 июля 2007 г. № 933 «О дне эколога»)

6 июня  –Пушкинский день России (Учреждён указом Президента РФ в 1997 г.)

6 июня – День русского языка (Учреждён указом Президента РФ в 2011 г.)

8 июня  – Всемирный день океанов (учрежден ООН 12 февраля 2009 г.)

12 июня  – День России  (Учреждён указом Президента РФ в 1994 г.)

1. «ДвижениеПервых»

С целью формирования у обучающихся представления о назначенииОбщероссийскогообщественно-государственногодвижениядетейи

молодежи«ДвижениеПервых»,оегоместеироливдостиженииприоритетных национальных целей Российской Федерации и своем личномвкладевсоциальнозначимуюдеятельностьпредусмотреныследующиеформаты:

• ДеньРДДМ«ДвижениеПервых»(проводитсякаждуюсмену).

• Профильныйотряд.Детскийорганизационныйкомитетсмены,популяризирующий РДДМ.

• МарафонРДДМ«ДвижениеПервых»(3-5дневныйобразовательныймодульпотематикесмены).

• Форматымероприятий,акцийотРДДМврамкахДнейединыхдействий(указанныхвп.1данногомодуля).

• Региональныесмены«ВремяПервых».Неменееоднойсменывкаждомрегионе.Отборнарегиональныепрофильныесмены–сайтбудьвдвижении.рф.

Каждыйформатреализуетсяпоединойпрограмме.

1. «ЦивилизационноенаследиеРоссии»–важнейшийресурсввоспитании подрастающего поколения, который включает знания о роднойприроде,достижениякультурыиискусства,изобретенияимасштабныепроекты,реализованныевсейстраной,этопримерысложныхрешений,которыепринималисьлюдьмивнепростыхобстоятельствах.Каждыйобучающийсядолженпонимать,чтоцивилизационноенаследиеРоссиипреждевсего–этоподвигиипримерыратноготруда,судьбоносныеисторическиесобытия,именатех,ктопрославлялОтечество,атакжепамятники культуры.

Врамкахмодуляобучающиесязнакомятсясименамиконкретныхлюдей,которыепрославилиРоссию,ихподвигами.ИзучаютпамятникикультурыОтечества.

Цивилизационноенаследиекакценностный ориентирдляразвитиякаждого гражданина России предусматривает:

• Знакомство с примерами реальных людей, событий, деятельности,котораяпроисходила на благо России.

• ЗнакомствоснаследиемнародовРоссиивобластиискусства,литературы,музыки,изобразительногоискусства,архитектуры,театра,балета,кинематографа, мультипликации.

• Изучение России, родного края, населенного пункта как культурногопространства.Знакомствообучающихсясисториейсвоегонаселенногопункта, желание изучать историю и культуру своего края; изучать подвигиодносельчан,развиватьжеланиевноситьличныйвкладвсохранениекультурногонаследия своегорегиона,страны.

1. Просветительскийпроект«Безсрокадавности».

Проект нацелен на патриотическое воспитание детей и подростков,направлен на формирование их приверженности традиционным российскимдуховно-нравственнымценностям–любвикРодине,добру,милосердию,состраданию,взаимопомощи, чувствудолга.

Задача педагогической деятельности по реализации этого проекта –показать,какиеценностинашегонародапозволилиодержатьпобедунадврагами, формирование убеждения о силе духа нашего народа и армии, о ихморальномпревосходстве.Предполагаемыеформатыучастиявпроекте:

• УрокиПамяти,УрокиМужества.ЧерезпроведениеУроковнеобходимо показать обучающимся важность сохранения памяти о подвигахнаших предков, защитивших родную землю и спасших мир от фашистскойагрессии, о геноциде советского народа, о военных преступлениях нацистов,которыене имеютсрока давности.

• Вовлечениеобучающихсястаршихклассоввпроект«Безсрокадавности»спомощьюобразовательныхпроектов,втомчислеисследовательских.

• Посещениемемориальныхкомплексовипамятныхмест,посвященныхувековечиванию памятимирныхжителей, погибшихот рукнацистовиихпособниковвгодыВеликой Отечественнойвойны.

1. «СодружествоОрлятРоссии».

Цельпрограммы«СодружествоОрлятРоссии»(дляпроведениявдетских лагерях): развитие социально-активной личности ребёнка на основедуховно-нравственныхценностейикультурныхтрадициймногонационального народаРоссийской Федерации.

Сменав детскомлагере являетсялогическимзавершениемучастиямладшихшкольниковвгодовомциклеПрограммыразвитиясоциальнойактивности«ОрлятаРоссии»иреализуетсявпериод летнихканикул.

Программаразработанасучётом:

• возрастныхипсихофизиологическихособенностеймладшихшкольников;

• ведущихвидовдеятельностивданномвозрасте:игровойиучебной;

• ключевыхмотивовповедениямладшихшкольников(интерескновымвидамдеятельности,важностьличныхдостижений,признания,самоутверждения,сориентированностьнавзрослого).

Материалы рекомендованы к реализации в представленном виде, ноприэтомявляютсявариативными.Каждыйпедагогможетвнестисвойвкладвразвитиесодержаниясменидополнитьпрограммурегиональнымкомпонентом.Программалюбогоуровня(пришкольный,региональный,федеральный) легко адаптируется для смены разной длительности (от 7 до 21дня).

Игровая модель и основные события смен направлены на закреплениесоциальныхнавыковидальнейшееформированиесоциально-значимыхценностей, укрепление смыслового и эмоционального взаимодействия междувзрослымиидетьми,подведениеитоговивыстраиваниеперспективдальнейшегоучастиявПрограмме«ОрлятаРоссии»илипроектахРоссийскогодвижениядетей и молодёжи.

Методическойосновойпрограммдлядетскихлагерейявляетсяметодикаколлективнойтворческойдеятельности И.П.Иванова.

Основнымиорганизационнымипространствамидетскоголагеряявляются:

• отряд = класс, как знакомый и постоянный коллектив для ребёнка(проживаниевпривычнойатмосфере,реализациянекоторыхигровыхзаданий);

• временные объединения детей, для реализации программы смены(спортивная команда, с/у, клуб по интересам, творческая мастерская, научноебюро и т.д.);

-вседетско-взрослоесообществолетнеголагеря(участиевобщелагерных мероприятиях).

В помощь педагогам разработан методический комплекс с активнымиссылками на дидактические материалы. Методический комплекс включает всебя:

• программупришкольногоирегиональноголагерей;

• программуфедеральнойсмены;

• пояснительныезапискикпрограммамвсехуровней;

• рекомендуемыеплан-сеткикпрограммамвсехуровней;

• план-конспектыидидактическиематериалыдляотрядныхиобщелагерных дел.

1. «Ключевыемероприятия»

Ключевыемероприятия–этоглавныетрадиционныемероприятиядетского лагеря,вкоторыхпринимаетучастиебольшаячастьдетей.

• Торжественноеоткрытиеизакрытиесмены(программы).

• Тематическиеиспортивныепраздники,творческиефестивали.

• Акции,конкурсы,проекты,которыереализуются втечение смены.

• Участиевовсероссийскихмероприятияхиакциях,посвященныхзначимымотечественным имеждународным событиям.

• Проведениевсероссийскихирегиональныхмероприятий.

1. 1. Модуль«Отряднаяработа.КТД»

Воспитатель/вожатыйорганизуетгрупповуюииндивидуальнуюработу с детьми вверенного ему временного детского коллектива – отряда.Временныйдетскийколлективилиотряд–этогруппадетей,объединенныхвцеляхорганизацииихжизнедеятельностивусловияхдетского лагеря.

Дляэффективногоиспользованиявоспитательногопотенциалаотрядной работы необходимо учитывать особенности временного детскогоколлектива:

• • Коллективфункционируетвтечениекороткогопромежуткавремени; максимальный период непревышает45дней.

  • Какправило,коллективобъединяетдетей,которыенебылизнакомыранее.

  • Автономностьсуществования:влияниевнешнихфакторовуменьшается, ослабляется влияние прежнего социума, например, семьи,класса,друзей.Втожевремяуколлективапоявляетсяновоеместожизнедеятельности.

  • Коллективная деятельность. Участники коллектива вовлечены всовместнуюдеятельность.

  • Завершенностьразвития:полныйцикл:отформированиядозавершенияфункционирования.

Отряднаяработастроитсясучетомзакономерностиразвитиявременногодетскогоколлектива(ростамежличностныхотношений)илогикиразвития лагерной смены.

Реализациявоспитательногопотенциалаотряднойработыпредусматривает:

• • планированиеипроведениеотряднойдеятельности;

  • поддержку активной позиции каждого ребенка, предоставления имвозможностиобсужденияипринятиярешений,созданияблагоприятной

среды для общения; доверительное общение и поддержку детей в решениипроблем,конфликтныхситуаций;

• организациюинтересныхиполезныхдляличностногоразвитияребенкасовместныхдел,позволяющихвовлекатьвнихдетейсразнымипотребностями, давать им возможности для самореализации, устанавливать иукреплятьдоверительныеотношения,статьдлянихзначимымвзрослым,задающимобразцыповедения;вовлечениекаждогоребенкавотрядныеделаи общелагерные мероприятия в разных ролях: сценаристов, постановщиков,исполнителей,корреспондентовиредакторов,ведущих,декораторовит.д.;

• формирование и сплочение отряда (временного детского коллектив)черезигры,тренингинасплочениеикомандообразование,огонекзнакомства, визитки; сформировать дружный и сплоченный отряд поможетзнание периодов развития временного детского коллектива – этапов развитиямежличностных отношений;

  • предъявлениеединыхпедагогическихтребований(ЕПТ)повыполнению режима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплинеиповедению,санитарно-гигиеническихтребований;

  • принятие совместно с детьми законов и правил отряда, которымони будут следовать в детском лагере, а также символов, названия, девиза,эмблемы,песни,которыеподчеркнутпринадлежностьименнокэтомуконкретномуколлективу;

  • диагностикуинтересов,склонностей,ценностныхориентаций,выявлениелидеров,аутсайдеровчерезнаблюдение,игры,анкеты;

  • аналитическуюработусдетьми:анализдня,анализситуации,мероприятия,анализсмены,результатов;

• поддержкадетскихинициативидетскогосамоуправления;

• сбор отряда: хозяйственный сбор, организационный сбор, утреннийинформационныйсборотрядаи др.;

• огонек(отрядная «свеча»): огонек знакомства, огонек оргпериода,огонек – анализ дня, огонек прощания, тематический огонек. Специфическаяформаобщениядетейивзрослых,представляющаясобойколлективное

обсуждение отрядом и педагогами прожитого дня, анализ проведенных акцийискладывающихсявотрядевзаимоотношений.Огонек–этокамерноеобщение,сугубоотрядная форма работы;

• коллективно-творческое дело (КТД). КТД как особый тип формывоспитательнойработы,каксоциальнаядеятельностьдетскойгруппы,направленнаянасозданиеновогопродукта(творческогопродукта)разработаныиназванытакИ.П.Ивановым.Основуданнойметодикисоставляет коллективная творческая деятельность, предполагающая участиекаждогочленаколлективавовсехэтапахорганизациидеятельностиотпланированиядоанализа.

Это форма организации деятельности группы детей, направленная навзаимодействие коллектива, реализацию и развитие способностей ребенка,получение новых навыков и умений, при которой вожатые действуют какстаршиепомощникиинаставникидетей.КТДмогутбытьотряднымииобщелагерными.

Различаются следующие виды КТД по направленности деятельности:трудовые,познавательные,художественные,экологические,досуговые,спортивные.Каждыйвидколлективноготворческогоделаобогащаетличностьопределеннымвидомобщественногоценного опыта.

1. 1. Модуль«Самоуправление»

Реализация воспитательного потенциала системы детского самоуправления направлена на формирование детско-взрослой общности, основанной на партнерстве детей и взрослых по организации совместной деятельности, предполагает реализацию детской активности и направлена на развитие коммуникативной культуры детей, инициативности и ответственности, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержку творческой самореализации детей.

Самоуправление в отряде формируется с первых дней смены, то есть в организационный период. Именно в это время вожатым проводятся игры на выявление лидера среди детей.

Термин «отрядное самоуправление» можно определить следующим образом: отрядное самоуправление – это выполнение выбранными доверенными лицами отряда неких обязанностей. К основным «доверенным лицам» могут относиться:

командир отряда;

помощник командира;

физорг отряда;

культорг отряда;

Редколлегия;

Дежурные

Командир отряда – это правая рука вожатого. В его обязанности может входить: построение отряда, если вожатый задерживается, соблюдение и поддержание дисциплины; практически всегда командир идет во главе отряда и является заводилой (название отряда, девиз и кричалки на нем) и прочее в этом роде.

Правой рукой командира, в свою очередь, является помощник командира и выполняет практически те же самые действия, что и командир.

Физорг ответственен за зарядку и подвижные игры.

Культорг отвечает за подготовку к творческим номерам, является «генератором идей».

Редколлегия занимается сбором информации и несет ответственность за выпуск поздравительных, тематических стенгазет или по результатам отрядных дел; несет ответственность за оформление отрядного уголка;

Дежурные - дежурят по коллективу, обеспечивают чистоту в помещении, заботятся о порядке на переменах. Готовят регулярные встречи (сборы, советы) коллектива.

Наличие системы детского самоуправления в летнем лагере важно по причине необходимости учета детского мнения. Вся деятельность школьного лагеря направлена на вовлечение детей в интересный, полезный, развивающий отдых. Организация качественного отдыха невозможна без учета мнения самих детей.

На уровне детского лагеря: самоуправление в детском лагере может складываться из деятельности временных и постоянных органов. К временным органам самоуправления относятся: деятельность дежурного отряда, работа творческих и инициативных групп, работа советов дела. Постоянно действующие органы самоуправления включают в себя: совет отряда, совет командиров отрядов, деятельность клубов, штабов. Высшим органом самоуправления является совет лагеря, в ходе которого решаются основные вопросы жизнедеятельности лагеря, планируется работа, проходят выборы органов самоуправления, оценивается их работа.

На уровне отряда:через деятельность лидеров, выбранных по инициативе и предложениям членов отряда (командиров, физоргов, культорг и др.), представляющих интересы отряда в общих делах детского лагеря, при взаимодействии с администрацией детского лагеря.

Модуль«Дополнительноеобразование»

Дополнительноеобразованиедетейвдетскомлагереявляетсяоднимизосновныхвидовдеятельностииреализуется через:

• программыпрофильных(специализированных,тематических)смен;

• деятельностькружковыхобъединений, секций,клубовпо интересам,студий,дополняющихпрограммы сменв условиях детскоголагеря.

Врамкахшестинаправленностей:социально-гуманитарная;художественная; естественнонаучная; техническая; туристско-краеведческая;физкультурно-спортивная.

Реализациявоспитательногопотенциаладополнительногообразованияпредполагает:

• приобретение новых знаний, умений, навыков в привлекательной,отличнойотучебной деятельности, форме;

• развитиеиреализацияпознавательного интереса;

• вовлечение детей в интересную и полезную для них деятельность,которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрестисоциально значимые знания, развить в себе важные для своего личностногоразвитиясоциальнозначимыеотношения,получитьопытучастиявсоциально значимыхделах;

• формированиеиразвитиетворческихспособностейобучающихся.

1. 1. Модуль«Здоровыйобразжизни»

Модульпредполагаетвосстановлениефизическогоипсихическогоздоровьявблагоприятныхприродныхисоциокультурныхусловиях,освоениеспособоввосстановленияиукреплениездоровья,формированиеценностногоотношенияксобственномуздоровью,способовегоукрепленияи т.п.

Основнымисоставляющимиздоровогообразажизниявляются:оптимальныйуровеньдвигательнойактивности,рациональноепитание,соблюдениережимадня,личнаягигиена,соблюдениеправилповедения,позволяющих избежатьтравмидругихповреждений.

Система мероприятий в детском лагере, направленных на воспитаниеответственногоотношенияудетейксвоемуздоровьюиздоровьюокружающих,включает:

• физкультурно-спортивныхмероприятия:зарядка,спортивныесоревнования,эстафеты, спортивныечасы;

• спортивно-оздоровительныесобытияимероприятиянасвежемвоздухе

• просветительскиебеседы,направленныенапрофилактикувредныхпривычекипривлечениеинтересадетейкзанятиямфизкультуройиспортом;

• встречисизвестными(интересными)людьми-общественнымидеятелями,деятелями спорта,культуры и искусстваи др.

1. 1. Модуль«Организацияпредметно-эстетическойсреды»

Окружающаяребенкапредметно-эстетическаясредадетскоголагеряобогащает его внутренний мир, способствует формированию у него чувствавкусаистиля,создаетатмосферу психологическогокомфорта,поднимаетнастроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивномувосприятиюребенком детскоголагеря.

Очень важно создать в детском лагере «дружелюбную» предметно-эстетическуюсреду,т.к.напериодсменылагерьстановитсяновымместомжизнедеятельностиребенка.

Реализация воспитательного потенциала предметно-эстетической средыпредусматривает:

• тематическоеоформлениеинтерьерапомещенийдетскоголагеря(вестибюля,коридоров,рекреаций,залов,лестничныхпролетовит.п.)икомнатдля проживаниядетей;

• озеленениетерриториидетскоголагеря,разбивкаклумб,аллей,оборудованиеотрядныхмест,спортивныхиигровыхплощадок,оздоровительно-рекреационныхзон,позволяющихразделитьтерриториюдетского лагеря на зоны активного и тихого отдыха, использование воспитательногопотенциала лагеря ;

• оформлениеотрядныхуголков,позволяющеедетямпроявитьсвоифантазию и творческие способности. Отрядный уголок – форма отраженияжизнедеятельностиотряда,постояннодействующая,информирующаяивоспитывающаяодновременно,вызывающаяинтересистимулирующая

активность детей. В оформлении отрядного уголка принимает участие весьотряд,вожатыйявляетсяорганизаторомиидейнымвдохновителем.

• событийный дизайн – оформление пространства проведения событий(праздников, церемоний, творческих вечеров, выставок, КТД, отрядных дел ит.п.);

• оформлениеобразовательной,досуговойиспортивнойинфраструктуры;

• совместнаясдетьмиразработка,созданиеипопуляризацияособойлагерной и отрядной символики (флаг, гимн, эмблема, логотип, элементыкостюмаи т.п.);

• регулярная организация и проведение с детьми акций и проектов поблагоустройству участков территории детского лагеря (например, высадкарастений,закладкааллей,созданиеинсталляцийииногодекоративногооформленияотведенныхдля детскихпроектовмест);

• акцентированиевниманиядетейпосредствомэлементовпредметно-эстетическойсреды(стенды,плакаты,инсталляции)наважныхдлявоспитанияценностях детского лагеря,его традициях,правилах;

• звуковое пространство детском лагере – работа детского радио, аудиосообщения(информация,музыка)позитивнойдуховно-нравственной,гражданско-патриотическойвоспитательнойнаправленности,исполнениегимнаРФ;

• «места новостей» – оформленные места, стенды в помещениях (холлпервого этажа, рекреации), содержащие в доступной, привлекательной форменовостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, поздравления,афишии т.п.;

• размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ детей,демонстрирующихихспособности,знакомящихсработамидругдруга,фотоотчетовобинтересных событияхдетском лагере.

1. 1. Модуль«Профилактикаибезопасность»

Профилактика и безопасность – профилактика девиантного поведения,конфликтов,созданиеусловийдляуспешногоформированияиразвитияличностныхресурсов,способствующихпреодолениюразличныхтрудныхжизненныхситуацийивлияющихнаповышениеустойчивостикнеблагоприятнымфакторам;

Реализациявоспитательногопотенциалапрофилактическойдеятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортнойсредывдетском лагере предусматривает:

• • физическуюипсихологическуюбезопасностьребенкавновыхусловиях;

  • специализированныепроектыисмены;

  • целенаправленнуюработувсегопедагогическогоколлективапосозданиювдетскомлагереэффективнойпрофилактическойсредыобеспечениябезопасностижизнедеятельностикакусловияуспешнойвоспитательнойдеятельности;

  • разработкуиреализациюразныхформпрофилактическихвоспитательныхмероприятий:антиалкогольные,противкурения,безопасностьвцифровойсреде,вовлечениевдеструктивныегруппывсоциальных сетях, деструктивные молодежные, религиозные объединения,культы,субкультуры,безопасностьдорожногодвижения,противопожарная

антиэкстремистскаябезопасностьит.д.;

• • организациюпревентивнойработысосценариямисоциальноодобряемого поведения, развитие у обучающихся навыков саморефлексии,самоконтроля,устойчивостикнегативномувоздействию,групповомудавлению;

  • поддержкуинициативдетей,педагоговвсфереукреплениябезопасностижизнедеятельностивдетскомлагере,профилактикиправонарушений,девиаций,организациядеятельности,альтернативнойдевиантному поведению – познание (путешествия), испытание себя (походы,спорт),значимоеобщение,любовь,творчество,деятельность(втомчисле

др.).

1. 1. Модуль«Работасвожатыми/воспитателями»

Главными субъектами успешной и качественной работы с детьми в детском лагере являются вожатые/воспитатели, а также они являются важным участником системы детско-взрослой воспитывающей общности. От их компетентности, профессиональной готовности, увлеченности зависит, насколько дети смогут раскрыть свой потенциал, осознать себя частью сообщества детского лагеря. Детский лагерь для ребенка начинается с вожатого, раскрывается через вожатого. Все нормы и ценности актуализируются ребенком, в том числе через личность вожатого/воспитателя.

ВАРИАТИВНЫЕМОДУЛИ

1. 1. Модуль«Работасродителями»

Работа с родителями или законными представителями осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На индивидуальном уровне:

- прием заявлений от родителей на отдых и оздоровление обучающихся в пришкольном лагере,

- заключение договора с родителями об организации отдыха и оздоровления ребёнка

На групповом уровне:

- родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми;

- творческий отчетный концерт для родителей;

На индивидуальном уровне:

- работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

1. 1. Модуль«Экскурсииипоходы»

Организациядлядетейэкскурсий,походовиреализацияихвоспитательного потенциала.

Экскурсии,походыпомогаютребятамрасширитьсвойкругозор,получитьновыезнанияобокружающейегосоциальной,культурной,природнойсреде,научитьсяуважительноибережноотноситьсякней,приобрестиважныйопытсоциальноодобряемогоповедениявразличныхситуациях.Сэтойцельюдлядетейорганизуютсятуристскиепоходы,экологическиетропы,тематическиеэкскурсии:профориентационныеэкскурсии, экскурсии по памятным местам и местам боевой славы, в музейидр.

Наэкскурсиях,впоходахсоздаютсяблагоприятныеусловиядлявоспитания у детей самостоятельности и ответственности, формирования унихнавыковсамообслуживающеготруда,обучениярациональномуиспользованиюсвоеговремени,сил,имущества.

1. 1. Модуль«Профориентация»

Воспитательнаядеятельностьпонаправлению«профориентация»включаетвсебяпрофессиональноепросвещение;диагностикуиконсультированиепопроблемампрофориентации,организациюпрофессиональныхпроб.Задачасовместнойдеятельностипедагогическихработниковидетей–подготовитьребенкакосознанномувыборусвоейбудущейпрофессиональнойдеятельности.Создаваяпрофориентационнозначимыепроблемныеситуации,формирующиеготовностьребенкаквыбору,педагогактуализируетегопрофессиональноесамоопределение,позитивныйвзгляднатрудвпостиндустриальноммире,охватывающийне

только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такойдеятельности.Этаработа осуществляетсячерез:

• • циклыпрофориентационныхчасовобщения,направленныхнаподготовкуребенкакосознанномупланированиюиреализациисвоегопрофессионального будущего;

  • профориентационныеигры:симуляции,деловыеигры,квесты,решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занятьопределенную позицию), расширяющие знания детей о типах профессий, оспособахвыборапрофессий, одостоинствахинедостаткахтойилиинойинтереснойдетямпрофессиональной деятельности;

  • экскурсии на предприятия и встречи с гостями: экспертами в областипрофориентации,представителямиразныхпрофессий,дающиеребятамначальные представления о существующих профессиях и условиях работылюдей,представляющихэти профессии;

1. 1. Модуль«Цифроваясредавоспитания»

Модульявляетсявспомогательным,не уменьшаетважностии значимости очных воспитательных мероприятий для детей.

Цифровая среда воспитания – совокупность условий для реализации воспитательной деятельности с применением дистанционных технологий, электронных информационных ресурсов, цифрового контента и технологических средств. Развитие цифровой среды воспитания особенно актуально в условиях сохранения рисков распространения COVID-19.

• • формирование культуры информационной безопасности, информационной грамотности, противодействие распространению идеологии терроризма;

  • онлайн-мероприятия в официальных группах детского лагеря в социальных сетях;

  • освещение деятельности детского лагеря в официальных группах в социальных сетях и на официальном сайте детского лагеря.

1. 1. Модуль«Социальноепартнерство»

Взаимодействиесдругимиобразовательнымиорганизациями,организациямикультурыиспорта,общественнымиобъединениями,традиционными религиозными организациями народов России (православие,ислам, буддизм, иудаизм), разделяющими в своей деятельности цель и задачивоспитания,ценностиитрадицииуклада детского лагеря.

Реализациявоспитательногопотенциаласоциальногопартнерствапредусматривает:

• участиепредставителейорганизаций-партнеров,втомчислевсоответствиисдоговорамиосотрудничестве,впроведенииотдельныхмероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного планавоспитательной работы (выставки, встречи, тематические дни, дни открытыхдверей,государственные,региональные,тематическиепраздники,торжественныемероприятия и т.п.);

• проведение на базе организаций-партнеров экскурсий, встреч, акцийвоспитательнойнаправленностиприсоблюдениитребованийзаконодательстваРоссийской Федерации;

• социальныепроекты,совместноразрабатываемыеиреализуемыедетьми,педагогамисорганизациями-партнерамиблаготворительной,экологической,патриотической,трудовойит.д.направленности,ориентированныенавоспитаниедетей,преобразованиеокружающегосоциума,позитивноевоздействие насоциальноеокружение.

РазделIII.

ОРГАНИЗАЦИЯВОСПИТАТЕЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Особенностиорганизациивоспитательнойдеятельности

Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего готовность всех участников образовательных отношений руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные воспитательно значимые виды совместной деятельности.

Пришкольный оздоровительный лагерь «Радуга» базируется в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении основной общеобразовательной школе г. Спасска

МБОУ ООШ г. Спасска (далее – школа) - это школа в провинциальном городе, удаленная от культурных и научных центров. В ней обучаются более 400 обучающихся. Социокультурная среда города более консервативна и традиционна, сохраняется внутреннее духовное богатство, бережное отношение к Родине и природе. Город небольшой, в нем господствует уклад приближенный к сельскому. Наш воспитанник воспринимает природу как естественную среду собственного обитания. Наша школа, объединяя интеллигенцию, является не только образовательным, но и культурным центром города. Воспитательный потенциал позволяет осуществлять воспитание через изменение, конструирование особой среды проживания в условиях временного детского объединения – социальной микросреды, в которой протекает жизнедеятельность детей в условиях детского лагеря.

Детский лагерь – особое образовательное учреждение, в котором создаются условия для обеспечения воспитывающей, эмоционально-привлекательной деятельности детей, удовлетворения потребности в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности. Кратковременный характер пребывания, новое социальное окружение, разрыв прежних связей, позитивная окраска совместной деятельности со сверстниками, постоянное сопровождение взрослых и др. позволяют создать оптимальные условия для осуществления воспитательной деятельности и актуализации самовоспитания.

Воспитательный потенциал детского лагеря обладает рядом преимуществ по сравнению с другими образовательными организациями:

- добровольность в выборе деятельности и формы ее реализации в детском демократическом сообществе, активность и самостоятельность ребенка в выборе содержания и результативности деятельности;

- творческий характер деятельности;

- тип лагеря: комплексный

- отсутствие обязательной оценки результативности деятельности ребенка, официального статуса;

- опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества с детьми и взрослыми; опыт жизнедеятельности и общения в коллективах высокого уровня развития, где наиболее успешно проходит самоактуализация личности.

Воспитательный потенциал детского лагеря позволяет осуществлять воспитание через изменение, конструирование особой среды проживания в условиях временного детского объединения – социальной микросреды, в которой протекает жизнедеятельность детей в условиях детского лагеря.

Пришкольный лагерь «Радуга» является тематическим, т.е. каждая смена лагеря имеет определенную направленность, но обязательным направлением любой смены является создание условий для оздоровления и безопасной жизнедеятельности детей.

Лагерь «Радуга» работает без выходных в течение 21 дня.

Режим дня

• В процессе воспитания школа и пришкольный лагерь сотрудничают с Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Культурно-досуговый центр Спасского района Пензенской области»

• Муниципального бюджетного учреждения культуры «Межпоселенческая центральная районная библиотека Спасского района Пензенской области»

• Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования "Детская школа искусств

• Спасского района Пензенской области имени Льва Вячеславовича Виноградова"

• Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Дом творчества Спасского района Пензенской области

• Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования "Детско-юношеская спортивная школа Спасского района Пензенской области"

• ГБПОУ ПО «Спасский колледж профессиональных технологий и бизнеса»

• Муниципальное бюджетное учреждение культуры музей народного творчества Спасского района Пензенской области

• Пекарня-магазин «Добрый хлебушек»

• ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ "ЭНЕРГОСЕРВИС"

• 20-я пожарно-спасательная часть 3-го пожарно-спасательного отряда ФПС ГПС ГУ МЧС России по Пензенской области

• Отделение ГИБДД отделения МВД России по Спасскому району Пензенской области

• АУ "Редакция газеты "Вестник"

• ООО "Грибы Белоозерья"

РО ПРИХОД МОЛИТВЕННОГО ДОМА В ЧЕСТЬ ИКОНЫ БОЖИЕЙ МАТЕРИ "ВОСПИТАНИЕ" Г. СПАССКА

Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия воспитателей и воспитанников:

- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в школе;

- ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие воспитателей и воспитанников;

- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые объединяют воспитателей и воспитанников содержательными событиями, позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- организация основных совместных дел воспитателей и воспитанников как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Уникальность воспитательного процесса в детском лагере заключается в кратковременности лагерных смен: весенняя смена – 6 календарных дней, летняя смена – 21 календарный день; автономности (изолированность детей от привычного социального окружения), сборности (объединение детей с разным социальным опытом и разным уровнем знаний, не скованных «оценками» прежнего окружения, каждый ребенок имеет возможность «начать все сначала»).

Кадровое обеспечение
Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.
Подбор   кадров   осуществляется   директором МБОУ ООШ г. Спасска. Каждый работник лагеря знакомится с условиями труда, правилами внутреннего распорядка и своими должностными обязанностями. Работники лагеря несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах возложенных на них обязанностей.
Начальник лагеря - обеспечивает общее руководство лагерем, издает приказы и распоряжения по лагерю, проводит инструктаж персонала лагеря по технике безопасности, профилактике травматизма, создает условия для проведения воспитательной и оздоровительной работы.
Воспитатель  -  осуществляет контроль за соблюдением детьми  режимных моментов, организует дежурство в отрядной комнате. Несет ответственность за жизнь и здоровье детей. Проводит с детьми беседы по правилам техники безопасности, личной гигиены. Организует всю воспитательную работу с детьми.
Библиотекарь оказывает помощь в реализации программ дополнительного образования художественно-эстетического, культурологического и научно-технического направлений.

Психолог – оказывает психологическую помощь, консультирует детей и родителей

Социальный педагог – осуществляет контроль за детьми «Группы риска» и детей с ТСЖ

Физрук – проводит зарядки, спортивные мероприятия, соревнования, походы. организует подвижные игры.

Уборщик служебных помещений осуществляет уборку помещений, рекреаций и т.д., соблюдает правила санитарии и гигиены в убираемых помещениях.

Повар-разрабатывает меню, следит за качеством питания воспитанников

Кухонный рабочий - помогает в приготовлении пищи, следит за санитарным состоянием столовой, пищеблока

Постоянно расширяется социальное партнерство школы.

3.2. Анализвоспитательногопроцессаирезультатоввоспитания Основнымметодоманализавоспитательногопроцессавдетскомлагереявляетсясамоанализвоспитательнойработы,которыйпроводитсякаждую смену с целью выявления основных проблем и последующего ихрешения,совершенствованиявоспитательнойработывдетскомлагере.

Основнымипринципами,наосновекоторыхосуществляетсясамоанализвоспитательной работывдетскомлагере,являются:

• • принципгуманистическойнаправленностиосуществляемогоанализа,ориентирующийэкспертовнауважительноеотношениекакквоспитанникам,такикпедагогам,реализующимвоспитательныйпроцесс;

  • принципприоритетаанализасущностныхсторонвоспитания,ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, акачественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характеробщенияи отношений междудетьмии взрослыми;

  • принципразвивающегохарактераосуществляемогоанализа,ориентирующийэкспертовнаиспользованиеегорезультатовдлясовершенствованиявоспитательнойдеятельностипедагогическихработников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелогопланированиясвоейвоспитательнойработы,адекватногоподборавидов,форми содержанияихсовместнойсдетьмидеятельности.

ОсновныенаправленияанализавоспитательногопроцессаРезультатывоспитания,социализацииисаморазвитиядетей.

Критерием,наосновекоторогодолженосуществляетсяданныйанализ,являетсядинамикаличностногоразвитиядетейвотрядезасмену,новусловияхкраткосрочностилагернойсменысложносделатьглубокиевыводы и замерить динамику. Поэтому результаты воспитания представленыввиде целевыхориентиров:

- усвоение знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,которыевыработалороссийскоеобщество(социальнозначимых знаний);

• • формированиеиразвитиепозитивныхличностныхотношенийкэтимнормам,ценностям,традициям(ихосвоение,принятие);

  • приобретениесоциальнозначимыхзнаний,формированиеотношенияк традиционнымбазовымроссийскимценностям.

Важную роль играет аналитическая работа с детьми, которая помогаетимоценитьипонятьприобретенныйвлагереопыт,зафиксироватьизменения, наметить дальнейшие планы по саморазвитию. Это можно делатьспомощьюразныхметодик.Главныйинструмент–педагогическоенаблюдение. Очень важно фиксировать личностные изменения, в том числе впедагогическомдневнике.

Состояние организуемой в детском лагере совместной деятельностидетейи взрослых.

Показателем эффективности воспитательной работы является наличиевдетскомлагереинтересной,событийнонасыщеннойиличностноразвивающейсовместнойдеятельностидетейивзрослых.Вниманиесосредотачиваетсянавопросах,связанныхскачеством.

Методы анализа, которые могут использоваться детским лагерем припроведениисамоанализаорганизуемойвоспитательнойработы:

• • социологические:опросучастниковобразовательныхотношений,экспертныйанализ,фокус-группа,анализдокументовиконтекстныйанализ;

педагогические:тестирование,собеседование,педагогическоенаблюдение,игровыеметоды,аналитическаяработасдетьми,методсамооценки. Анализорганизуемойвлагеревоспитательнойработыосуществляется повыбранным школой и лагерем направлениям и проводится с целью выявления основныхпроблем школьноговоспитанияипоследующегоихрешения.

АнализосуществляетсяежегодносиламиадминистрацииипедагоговМБОУ ООШг.Спасскаспривлечением(принеобходимостиипосамостоятельномурешениюадминистрации).

Воспитательнаясистемалагеряохватываетвесьпедагогическийпроцесс,интегрирует учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность иобщениезапределамишколы,влияниесоциальной,природной,предметно-эстетической среды,непрестанно-расширяющеесявоспитательноепространство.

Воспитательнаяработалагеря строитсявсоответствиис:

• КонституциейРоссийскойФедерации;

• Всеобщейдекларацииправчеловека;

• Конвенциейоправахребенка;

• ФедеральнымЗакономот29.12.2012г.№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»;

• УставомМБОУООШг.Спасска

• ПрограммойвоспитанияМБОУСОШг.Спасска.

• Рабочей программой лагеря

Основнойцельювоспитательнойдеятельностиявлялосьразвитиеличности сдостаточносформированныминтеллектуальным,нравственным,коммуникативным,эстетическимифизическимпотенциаломинадостаточномуровне,овладевшимпрактическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами иметодамисамопознанияисаморазвития.

Управлениевоспитательнойсистемойлагеряосуществляетсянаосновемониторинга,ВШК.

Анализируя уровень организации воспитательной деятельности лагеря нужно отметить, чтов наличии имеется: нормативно – правовая база по духовно-нравственному воспитанию,охранездоровья,работеснесовершеннолетними;

Приказомдиректорашколызакаждымотрядомзакрепленывоспитатели, имеется должностные инструкции, осуществляют взаимодействие с педагогом-психологомшколы, родителями учащихся, социальными партнерами.

Мониторингвоспитательногопроцессаведётсявсистеме,егорезультатыиспользуются в анализе работы лагеря и при планировании работы лагеря на новую смену. В систему мониторинга, проводимого педагогами, входитсоздание базы данных о воспитанниках, процессы ежедневного контроля надпосещаемостью,дисциплинойв лагере.Исходяизвнутрилагерного контроляипрограммымониторинга,проводится:

• характеристикикачествличности;

• анкетирования уровняадаптации1-го,5-гоклассов;

• анкетирования обучающихся и их родителей (законных представителей) поопределению удовлетворённостижизньюучебногозаведения;

• анкетированиепопрофориентации.

Анализ осуществляетсякласснымируководителями,психологом,учителями–предметниками, заместителем директора по воспитательнойработе,педагогом-организатором,социальнымпедагогом,активомсамоуправления,родительскимикомитетами.

Способами получения информации являются: беседы, наблюдение, анкетирование,диалоговыеплощадки,тестирование, изучениедокументов,индивидуальныебеседы,анализымероприятий,решенияпедсоветов,психологическиеисследования.Полученныерезультатыобсуждаютсяназаседанииметодическогообъединенияклассных руководителей, педагогическомсовете школы,родительскихсобраниях.

Итогомсамоанализаорганизуемойвшколевоспитательнойработыявляетсяперечень выявленных проблем, исследуются причины их возникновения, определяютсяпутиихрешения,корректируютсяорганизационно-педагогическиеусловия,способствующие достижению целей воспитания и преодоления выявленных рисков ипротиворечий.

Приводим результаты внедрения воспитательной программы летом 2022 года.

За время смены были достигнуты поставленные цели и задачи. Созданы условия для организованного отдыха учащихся в летний период; укрепления физического, психического и эмоционального здоровья; развитие творческих способностей детей.

Одна из приоритетных задач воспитания на современном этапе – это воспитание такого гражданина общества, который любит Родину, уважает государство и его законы, толерантно относится к народам, населяющим Россию, стремится работать на ее благо, для процветания Отчизны, гордится достижениями страны и своего региона. Поэтому основным направлением нашей комплексной программы было выбрано гражданско-патриотическое. Смена носила название «В единстве России».Работа оздоровительного лагеря была направлена на привитие любви к своей Родине, на развитие потребности в здоровом образе жизни, на развитие бережного отношения к природе, на основе экологического воспитания, духовной, познавательной, игровой и художественной деятельности.

В лагере были организованы четыре отряда, которые формировались согласно возрастным категориям. К трём отрядам были прикреплены вожатые, учащиеся 8-х классов. Ребята активно помогали воспитателям, организовывали игры, рисовали, оформляли уголки, стенгазету, участвовали в конкурсах и инсценировках.

Работа в лагере велась по различным направлениям. В рамках данной программы, педагогическим персоналом были продуманы и организованы различные мероприятия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Смена проходила на просторах родной страны России и была посвящена народномуискусству и культурному наследию нашей страны. Дети совершали виртуальное путешествие по России, узнавая интересные факты из истории и жизни народов страны, символы страны, традиции, обычаи народов.

Каждый блок смены составлял три дня и посвящен определенной тематике:

• «Мы - живем в России!» - этот тематический блок посвящен изучению общей информации о России: чем славится страна, какие символы имеет, рассматривалась история появления символов страны, а также о народах, проживающих на территории РФ.

• «Достояние нашей страны» - в этом тематическом блоке ребята познакомились с известными писателями и поэтами, художниками, героями ВОВ, которые прославили страну;

• «А у нас сегодня праздник!» - в эти три дня смены ребята познакомились с праздниками России, традициями и обычаями народов страны, а также посетили мастер-класс «Абашевская игрушка»;

• «Мир вокруг нас» - этот блок был посвящен животному и растительному миру России, экологии.

• «Я говорю на родном языке» - посвящен изучению русского языка и языков народов, проживающих на территории России;

• «Вместе мы сила!» - этот блок, посвящен итогам смены «В единстве России…».

Ребята приняли активное участие во Всероссийских мероприятиях: «День пионерии», посвящённый 100-летию пионерской организации. В рамках этого дня ребята встретились с ветераном пионерского движения Агаповой В.М., познакомились с историей пионерского движения, пели пионерские песни.

Участвовали в акциях: "Свеча памяти", в акции РДШ "Венок памяти", в акции РДШ "В сердце-Россия", в акции #Триколор, в акции РДШ "Твоё культурное наследие", в акции "Ботик Петра", акция в рамках областного антинаркотического месячника "Мы - за здоровый образ жизни».

Творческие мастерские способствовали развитию талантов детей.

Были организованы конкурсы рисунков: «Азбука экологии», «Пусть всегда будет солнце!», «Наша планета через…». Была организована выставка творческих работ из природного материала.

Два отряда приняли участие в региональном проекте «Культурная суббота». Посетили Музей-заповедник «Тарханы», по памятным местам г. Пензы.

По итогам каждого дня проводилась общая линейка, где отмечались достижения каждого отряда. Особо отличившиеся ребята имели право поднять Государственный флаг Российской Федерации.

К организации отдыха и оздоровления учащихся в период работы лагеря были привлечены учреждения дополнительного образования: физкультурно-оздоровительный комплекс города Спасска, музей народного творчества Спасского района, дом детского творчества, районный дом культуры.

В течение всей смены проходили тематические встречи с интересными людьми нашего города.

За время действия смены достигнут предполагаемый социальный эффект. Летняя занятость детей в условиях неполного контроля со стороны родителей способствовала профилактике правонарушений несовершеннолетними. За время действия смены не было совершено ни одного правонарушения и все дети были заняты активной формой отдыха. Экологические акции принесли пользу школе и городу на 8 %. Успешность детей в различных мероприятиях повысило социальную активность на 17%, дало уверенность в своих силах и талантах, кто-то из детей открыл в себе новые способности (6%), тем самым поставив цель для развития их в будущем. Осуществление экскурсий, походов, помогло детям в обретении новых знаний о родном крае (больше на 19%), так как со своей семьей, подобные экскурсии дети не смогли бы совершить.

Грамотные действия педагогов помогали наладить дружеские отношения в коллективе, разрешить споры и разногласия, содействовали созданию комфортных условий пребывания детей в лагере.

Хочется отметить хорошо организованное питание. Один детодень составлял 169 руб. Разнообразное меню удовлетворяло различным кулинарным пристрастиям: была и молочная кухня, крупы, свежие овощи и фрукты, десерты. (Удовлетворены на 91%)

Отдых детей был насыщенным, интересным, полезным. По итогам смены и результатам диагностики можно сделать вывод, что дети на 93 % были удовлетворены организацией отдыха.

Приложение

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫДЕТСКОГОЛАГЕРЯ

на 2023 год

Календарный план воспитательной работы детского лагеря составлен с цельюконкретизации форм, видов воспитательной деятельности и организации единогопространствавоспитательной работыдетскоголагеря.

Планразделеннамодули,которыеотражаютнаправлениявоспитательнойработыдетскоголагерявсоответствиисПрограммойвоспитанияиопределяетуровни проведениямероприятий.

Указ Президента Российской Федерации от 27 июня 2022 г. № 401 «О проведении в Российской Федерации Года педагога и наставника»