Программа по коррекционному курсу "Двигательное развитие"для обучающихся со сложным дефектом развития,классы ФГОС

Комитет по образованию Псковской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ЦЕНТР СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 1»

Структурное подразделение: Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа № 1

Рабочая программа

по коррекционному курсу

«Двигательное развитие»

для обучающихся со сложным дефектом развития

классы ФГОС

Разработала учитель-дефектолог

Абрамова Наталья Ивановна

Псков, 2023

Пояснительная записка

Рабочая программа по коррекционному курсу «Двигательное развитие» составлена в соответствии с действующей нормативно-правовой базой образовательного учреждения, с учетом особенностей психофизического развития ребенка и обеспечивает обогащение сенсомоторного опыта обучающихся, поддерживает и развивает способности к движению и функциональному использованию двигательных навыков детей.

У большинства детей с умеренной умственной отсталостью (ТМНР) имеется нарушение произвольной организации двигательной активности, значительно ограничивающее возможности самостоятельной деятельности обучающихся, поэтому работа по формированию двигательной активности является неотъемлемой частью всей системы учебно-воспитательной работы школы.

Коррекционный курс «Двигательное развитие» решает образовательные, воспитательные, коррекционно-компенсаторные и лечебно-оздоровительные задачи. Развитие двигательных навыков необходимо для нормальной жизнедеятельности всех систем и функций органов человека.

Цель:обогащение сенсомоторного опыта, поддержание и развитие способности к движению и функциональному использованию двигательных навыков.

Задачи:

-формирование необходимых в разнообразной двигательной деятельности знаний, умений, навыков и воспитание сознательного отношения к их использованию.

-совершенствование двигательных, интеллектуальных, волевых и эмоциональных навыков

-расширение диапазона движений и профилактика возможных нарушений;

-выработка устойчивой правильной осанки, укрепление и сохранение гибкости позвоночника, предотвращение его деформации;

-воспитание в детях чувства внутренней свободы, уверенности в себе, своих силах и -возможностях своего тела;

- развитие общей организованности, внимания, доброжелательности, элементарной самостоятельности.

Наряду с вышеуказанными задачами в коррекционном курсе «Двигательное развитие» решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников:

- развитие тактильных ощущений кистей рук и расширение тактильного опыта;

- развитие зрительного восприятия;

- развитие зрительного и слухового внимания;

- развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков;

-формирование и развитие координации движений;

- развитие пространственных представлений;

- развитие мелкой моторики, зрительной координации.

Основные виды деятельности: слушать учителя, направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание) ,ритмические движения вместе с педагогом, умение выполнять инструкции педагога; использование по назначению инвентаря с помощью взрослого; умение выполнять действия по образцу и по подражанию, формирование умения самостоятельно переходить от одного задания к другому, формирование умения выполнять простейшие упражнения под руководством педагога.

Место курса в учебном плане

Курс «Двигательное развитие» входит в часть, формируемую участниками образовательных отношений, в образовательную область -  «Коррекционные курсы». В учебном плане предмет представлен с 1 года обучения. Занятия по данной рабочей программе проводятся по часу в неделю - 34 часа в год. В зависимости от сроков каникул, определяемых годовым календарным графиком учреждения и праздничными днями производственного календаря, количество часов в четвертях может быть вариативным, что отражается в тематическом планировании.

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

- освоение доступной социальной роли обучающейся,

 - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

- умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;
- основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;
- социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Предметные результаты:

-укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;

-формирование и совершенствование двигательных умений и навыков;

-развитие двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости, ловкости и т. д.);

-коррекция нарушений физического развития и психомоторики;

-формирование и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических упражнений;

-поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;

-формирование познавательных интересов, сообщение доступных теоретических сведений по физической культуре;

-воспитание достаточно устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;

-воспитание нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, смелости), навыков культурного поведения;

Содержание

Логоритмические упражнения

Упражнения на общую моторику под ритмичные звуки. Хождение с игрушкой, с утяжелителем в руках, на голове в заданном направлении по сенсорной и игровой дорожкам, по удары деревянных ложек, металлофона, барабана. Игровые упражнения на прокатывания мяча, прыжки на мячах с речевым сопровождением, упражнения на перешагивание через незначительные препятствия, сопровождаемые хлопками или ударами по музыкальным инструментам.

Упражнения на координацию движений

Движения правой руки вверх—вниз с одновременным движением левой руки от себя—к себе перед грудью (смена рук). Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и т.д.). Упражнения выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и замедление движений в соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и после остановки музыки.

Упражнения на расслабление мышц

Свободное падение рук с исходного положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью (отбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при игре в футбол)

Упражнения для развития мелкой моторики рук.

Сжимание и разжимание пальцев в кулак правой и левой руками одновременно и поочередно; сжимание обеими руками мелких резиновых мячей ,хлопать в ладони перед собой на уровне груди, лица и над головой; круговые движения кистями; руки в замок – круговое движение влево – вправо, вперед – назад; пальцы в замок. Попеременное разгибание и сгибание пальцев; сжимание и разжимание пальцев в кулак с разворотом наружу; держать и передавать между пальцами теннисный шарик.

Упражнения для формирования правильной осанки

Принять положение стоя у стены, касаясь её затылком, спиной, ягодицами и пятками; отойти от стены и вернуться к ней, сохраняя начальное положение.

Стоя с правильной осанкой у стены, поднимая руки вперед, вверх, в стороны; вверх поочередно и одновременно обе руки. Поднимание согнутой в колено ноги. Сидя, наклоны туловища вправо, влево, вперед, назад. Лежа на спине: отведение рук в стороны, вперед, вверх. Сгибание и разгибание ног. Ходьба за направляющим по ориентирам с соблюдением ритма. Ходьба высоко поднимая ноги. Ходьба с мешочком на голове под музыку в колонне по одному

Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия

Ходьба босиком по одной линии высоко на носках. Передвижения закрытыми глазами. Стоя на носках, руки вперед. Перекат назад в стойку на пятки, носки максимально наклонять к себе, руки назад, плавно выполнять перекат вперед в стойку на носках, руки вперед. Поднимание мелких предметов с пола пальцами ног. Сидя с прямыми ногами, взяться руками за переднюю часть стопы, поочередно и одновременно сгибая и разгибая ступни ног. Упор сидя сзади с согнутыми ногами, правая нога опирается на большой палец, левая на пятку. Смена положений стоп. Лежа на спине, выполнить движения ногами «велосипед» с поочередным расслаблением ног и потряхиванием стоп. Упражнения на шведской стенке по профилактике плоскостопия и улучшению координации движений ,лазание и спуск произвольным способом

Комплекс упражнений дыхательной гимнастики

Руки выпрямлены над головой, пальцы сплетены – вдох. На вдохе, сгибая и опуская руки мимо лица, груди, живота, наклоняться (ноги прямые) под прямым углом. Медленно выпрямляясь – выдох. Руки в стороны. На вдохе захлестнуть себя руками, коснувшись пальцами лопаток, на выдохе развести руки. Руки на поясе. На вдохе медленно и глубоко присесть, на выдохе медленно выпрямиться. Глубокий вдох. Задержать дыхание и на паузе медленно поднять прямые руки в стороны, соединить ладонями перед грудью, затем за спиной. Опустив руки, выдох. Глубокий вдох. На паузу – круговые движения руками вперед и назад (по одному движению в каждую сторону). Выдох. Глубокий вдох. На паузе, поднимаясь на носках, поднять прямые руки через стороны вверх, вернуться в исходное положение. Глубокий вдох. На паузе медленно присесть и встать. Выдох.

Упражнения с детскими музыкальными инструментами

Круговые движения кистью (напряженное и свободное). Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки и разгибание другой в медленном темпе с постепенным ускорением. Противопоставление первого пальца остальным, противопоставление пальцев одной руки пальцам другой одновременно и поочередно.

Упражнения на детских музыкальных инструментах. Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот двумя руками одновременно в среднем темпе на детском пианино, разучивание гаммы в пределах одной октавы на аккордеоне и духовой гармонике.

Исполнение несложных ритмических рисунков на бубне и барабане двумя палочками одновременно и поочередно в разных вариация. Упражнения с бубном и колокольчиком.

Игры под музыку

Выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий). Упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Передача в движении разницы в двухчастной музыке. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержания песен. Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценирование доступных песен, стихотворений. Похлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.

Игры для построения и перестроения. Игры для ходьбы .Игры для.бега. Игры для прыжков. Игровые упражнения .Подвижные и ритмичные игры.

Нейроигры, нейрогимнастические упражнения

Упражнения направлены на усиление, взаимодействия полушарий головного. Данные игры и упражнения усиливают функции долгосрочной памяти, повышают физическую и умственную работоспособность, стимулирует развитие мелкой и крупной моторики, ускоряют процесс развития физиологических способностей к выполнению асимметричных и симметричных движений. Игры с мячом, на различных сенсорных ковриках и дорожках, попробуй-повтори, подвижные игры.

Жестовообразные игры

Игры, разнообразные крупные и мелкие упражнения, направленные на сохранение равновесия, развитие общей моторики. Упражнение с фонариком, «прогулка под зонтиком», «иду-бегу, кастрюлю с орехами держу», «веселый паровозик», «по ровной дорожке», прыжки на мячах(фитбол), игры имитирующие действия человека, животных, импровизации стихов и потешек, «мы – чистюли», «мы не скажем, но покажем»,

Игры и упражнения

«Наши любимые игрушки», «Дождик поливает грядки», «Собираем урожай», «Я бегу ,бегу, бегу», «Осень», «Капуста», «Молоточек», «Кулак-ладонь-ребро», «зимние забавы», «Мы должны свои ботинки чистить», «Почему медведь зимою спит», «Лепим снеговика», «колокольчики», «кулак-ладонь», «ухо-нос», «капитан», «Птицы», «Пильщики», «Кот-царапка», «Моемся, чистим зубы», «наклоны», «Часы», «Сигнальщики», «Лесные жители», «Умелые руки», «Веселые ладошки», «Слушай, делай», «Набрось кольцо», «По кочкам», «Солнышко и тучка», «Моемся, чистим зубы», «Утро-мы проснулись», «Капуста», «Две мартышки», «Рыбки», «Медведь и дети», «Веселые слоги», «Летом», «Девочки и мальчики», «Игра в снежки».

Этюды и пантомимы:

«Гуси», «Про медведя», «Уж как шла лиса», «Летом», «Заводите хоровод», «Заводная игрушка», «Кошка», «Снежинки», «Колобок».

Планирование учебного материала по курсу

Двигательное развитие

(2ч в неделю, 68 в год)

МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

• Дидактические пособия

• Предметные и сюжетные картинки

• Наборы геометрических фигур

• ИКТ

• Пластилин

• Краски

• Цветные карандаши

• Ножницы, клей

• Материалы различной текстуры