Рабочая программа для индивидуального обучения по русскому языку 6 класс

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

№ урока

Тема урока

Элементы содержания

Домашнее задание

Дата

1.

Русский язык – один из развитых языков мира. Фонетика. Орфография.

1) Закрепить полученные представления о языке как средстве общения;

2) познакомить с понятием «развитóй язык».

1)упр.2,3;

3.

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1)Систематизация и обобщение изученного по морфемике в 5 классе;

2) закрепить умение морфемного разбора.

1)Упр.14;

4

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

1) Закрепить и систематизировать знания по морфологии;

2) закрепление лингвистического разбора

1)Вопросы на с.9;

2) упр.18.

6

Словосочетание. Простое и сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

1) Повторить и систематизировать знания по синтаксису;

2) закрепление синтаксического разбора.

1) Упр. 41, 44;

7

Повторение изученного по лексике в 5 классе. Словари.Общеупотребительные слова.

Закрепление понятий: 1)лексического и грамматического значений слов;

2) однозначные и многозначные слова;

3) переносное значение слова;

4) синонимы и антонимы.

1) Упр. 56 (устно);

2) Упр. 57;

подг.сообщение по словарям.

8

Диалектизмы.Профессионализмы.

1) Разъяснить различие слов по сфере употребления;

2) научить определять уместность – неуместность использования диалектизмов.

Упр. 72

9

Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова.

Дать представление о

1) жаргонизмах и сфере их употребления;

2) эмоционально окрашенных словах и сфере их употребления.

10

Устаревшие и новые слова. Исконно русские и заимствованные слова.

1) Рассказать о причинах выхода из общего употребления одних и появления новых слов;

2) научить правильно использовать их в речи.

3) Дать понятие о заимствованиях в русском языке;

4) научить пользоваться «Школьным словарем иностранных слов»

1) Упр. 89;

2) инд.зад.: подг. сообщ о происхож. слов

1)упр.91,93,96(выбор.);

11

Фразеологизмы.

Дать представление о фразеологизмах – устойчивых сочетаниях слов, их роли в обогащении речи. Научить употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения.

1) Упр.105;

2) по выб.: упр.102,рисун. к упр.99

12

Контрольная работа по теме «Лексика».

Закрепить и проверить знания по теме.

13

Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке.

1) Дать сведения об основных способах словообразования в рус.яз.;

2) научить определять способ образования слова.

упр. 127.

14

Буквы о – а в корне –кос- - -кас-.

1) Познакомить с условиями выбора написания –кос- - кас-;

2) овладение способом действия при выборе букв о-а .

Упр.138.

15

Буквы о-а в корне –гор- - гар-.

1) Знать лексическое значение корня–гор- - гар-;

2) уметь определять условия выбора о-а в корнях –гор- - гар-.

1) Упр. 144, 145;

2) упр. 143, 148.

16

Буквы и и ы после приставок. Соединительные о и е в сложных словах.

1) Познакомить с условиями выбора букви и ы после приставок на согласные;

2) научить правильно применять правило.

3)Дать сведения об образовании сложных слов с пом. соед. гл. о и е;

4)верно выбирать соед.гласные.

1) Упр. 153;

2) подг. к контр. сл. дикт.

3) Упр. 168, 169.

17

Гласные в приставках пре- и при-.

1) Показать зависимость написания гласных в приставках пре- и при- от их значения;

2) научить определять значение приставки при-.

1)Упр. 154 (1-й столб.);

2) упр. 154 (2-й и 4-й столбики).

18

Сложносокращенные слова.

1) Знакомство с видами сложносокр. слов по способу их образования;

2)научить определять лекс. знач. Сложносокр. слов, правильно употр. их с им. прил., глаголами прош. вр.

1) Упр. 181, 182;

2)контр.вопр. на с.76

19

Морфология и орфография. Имя существительное. Разносклоняемые существительные.

1) Познакомить с разносклоняемыми существительными;

2) рассказать о правопис. суффиксов–ен- (-ён-) в основе сущ.на –мя;

3)научить склонять сущ.на –мя.

Упр.209, 210.

20

Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных.

1)Дать представление о нескл. именах существит., употреблении их в косвенных падежах;

2)научить правильно употр.неск. и.с.

Упр.220.

21

Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного.

1)Дать представление об сущ.общ.р.;

2)научить определять их род, употреблять в речи.

3) познакомить с морф.р-м существ.;

4) научить определять морф. признаки имени существительного.

упр.232. Упр.234.

22

Не с именами существительными.

1) Рас. об условиях выбора слитного или раздельного напис. не с сущ.;

2)научить различать не – прист., част., часть корня.

1) Упр. 238,239;

2) упр.243.

23

Буквы ч и щ в суффиксах существительных

–чик и –щик.

1) Познакомить со способом действия при выборе написания в существительных суффиксов –чик и –щик;2) научить применять способ.

1)Подг. к/с диктанту; 2) слова (с.98,99);

3) упр.249.

24

Гласные в суффиксах существительных–ек и –ик.

1)Рассказать об образовании слов при помощи суффиксов –ек и –ик;

2)научить способу действия при выборе данных суффиксов.

Упр.252.

25

Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных.

1) Дать представление об условиях выбора в суффиксах сущ. гласных о –епосле шипящих;

2) научить применять правило.

Упр.255.

26

Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных.

1)Дать представление о сравнительной степени имен прилагат., как они образуются;

2) научить находить и определять роль прил. в ср. ст.

1) Упр. 282 (до конца);

2) упр. 283.

27

Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.

1) Разъяснить о делении прилагательных на три разряда;

2) дать представление о признаках качественных прилагательных;

3) научить находить их.

Упр.291.

28

Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные.

1) Дать представление об относительных прилагательных, их значения, грамматических признаках;

2) научить различать качественные и относительные прилагательные.

3) Ознакомление с притяжательными прилагательными;

4) отработка умения правильно писать и употреблять притяж. прил.

1) Упр. 295 (устно);

2) упр. 296. 1) Упр. 299;

2) упр.298.

29

Не с именами прилагательными. Морфологический разбор имени прилагательного.

Исследование условий выбора написанияне с прилагательными.

1) Научить производить морфол. р-р прилагательного;

2) научить определять морф. призн. прил.

1)У.306,307

2)у. 311,312 Упр.304.

30

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

1) Рассказать об условиях выбора о и е в суф. прил. после шипящих и ц;

2) научить сопоставлять правило правописания о и е в разл. част. сл.

1) Упр.313;

2) упр.314.

31

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных (продолжение темы).

Отработка умения обнаруживать орфограмму «Одна и две н в суффиксах прилагательных».

1) Упр. 325;

2) упр. 324 (пересказ текста).

32

Различение на письме суффиксов –к- и –ск-.

1) Рассказать об образ. с помощью суфф.–к- кач. прил. (кроме искл.), с помощью суфф. –ск- относит. прил.;

2) научить различать на письме суффиксы –к- и –ск-.

1) Упр. 328;

2) упр. 329.

33

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

1) Формиров.знаний об условиях употребления дефиса в сложных прилаг., различение слитного и дефисного написания слов;

2)научить правильно писать сл.прил.

1) Упр. 334;

2) контр. вопр. на с. 135.

34

Глагол. Разноспрягаемые глаголы.

1) Дать понятие о разноспряг. глаг.;

2) научить правильно писать окончания в данных глаголах, употреблять их, соблюдая нормы.

Упр.474.

35

Глаголы переходные и непереходные.

1) Дать представление о переходных и непереходных глаголах;

2) научить различать их.

1) 477,478;

2) 481 (п), 479 (у).

36

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение.

1) Дать понятие о наклонениях глагола; изменении гл. в изъяв.накл.;

2) научить различать наклонения гл. 3)Рассказать об изменении глаголов в изъявительном наклонении;

4) научить правильно употреблять и писать глаголы в изъяв. наклонении.

Упр. 483. Упр.484 (устно).

37

Повелительное наклонение. Безличные глаголы.

1) Рассказать об образовании, изменении и употреблении форм повелительного наклонения;

2)научить находить их, правильно использовать в речи.

1) Упр. 491, 492;

2) упр. 494.

38

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

1) Дать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов;

2) научить владеть этим способом.

1) Упр. 522;

2) упр. 526;

подг. к к/с д

39

Контрольный тест.

Проверить знания учащихся по теме «Глагол».

40

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные.

1) Рассказать о признаках числительного как части речи;

2)научить находить числит. в речи, различать колич. и поряд. числ.

Упр. 346

41

Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа.

1) Рассказать о разрядах количественных числительных;

2) научить определять разряд количественных числительных.

Упр.357.

42

Дробные и собирательные числительные.

Рассказать о функциях, сост. дроб. числ.; о значении собират. числит., особенностях сочетания их с числит.

Упр. 374(п), 375(у).

43

Порядковые числительные.

1) Знать об изменении порядковых числ., согласовании их с существ.;

2) уметь разграничивать количеств. и порядковые числительные.

3)Знать о согласовании порядковых числительных с существительными;

1) Упр. 378. 2) Упр. 382.

44

Контрольный диктант.

Проверить знания учащихся по теме «Числительное».

45

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя.

1) Рассказать о местоимении как части речи;

2) Научить находить местоимения в речи, определять их роль в тексте.

3) Рассказать о лекс. знач. и особен. склонения местоимения себя;

4) научить употреблять мест. себя в нужной форме.

Упр.392.

46

Вопросительные местоимения. Относительные местоимения.

Рассказать о вопросительных местоимениях, их назначении в речи.

1) Упр. 409;

2) орф. №11

47

Неопределенные местоимения.

1) Познакомить с отличительным признаком неопр. местоимений;

2) научить объяснять дефисные написания и написания с не.

1) Упр. 414;

2) упр. 415. 1) Упр. 416;

2) упр. 418.

48

Отрицательные местоимения.

1) Познакомить с образованием отрицательных местоимений, их изменением;

2)научить распознавать приставки не- и ни- в отриц. местоимениях.

Упр. 425.

1) 426, 428;

2) Упр. 430.

49

Притяжательные местоимения. Указательные местоимения.

1) Познакомить с притяжательными местоимениями и их склонением;

2) научить различать притяжательные и личные местоимения.

Упр.434. Упр. 435.

50

Определительные местоимения.

1) Рассказать об опр. местоимениях, их значении, употреблении в речи;

2) научить находить в тексте опред. местоимения.

1) Упр. 445;

2) расск. о/м. Упр. 447.

51

Повторение изученного