Рабочая программа по учебному предмету "Математика" для 2 класса УМК "Школа России"Школа России

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Личностные результаты:

Будут сформированы:

-формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

- умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

- понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

-элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

-элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

-элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

-начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

-уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Личностные результаты:

Получат возможность для формирования:

-интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

-первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

-потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

-уважение к своему народу, к своей Родине

-освоение личностного смысла учения

-уважительное отношение к способу решения, предложенному товарищем, терпимого отношения к неправильному ответу одноклассника, корректного и доказательного исправления ошибок товарища при выборе способа решения или ответа

-умение видеть эстетическую привлекательность математических объектов, их взаимосвязь с жизнью (геометрические линии и фигуры в изделиях народных промыслов) и другими науками (счёт, порядок)

-умение следовать математическим правилам для достижения успешного результата

-умение видеть и понимать в текстах задач информацию о бережном отношении к людям, о культурных традициях нашей страны

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- умение находить ответы, используя учебник;

-умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя;

-умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры;

- добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт;

-умение отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач;

-строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

-описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

-иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

-применять полученные знания в изменённых условиях;

-осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

-выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

-представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы);

-устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

-проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения

Регулятивные УУД:

-умение работать по предложенному учителем плану;

- умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- волевая саморегуляция;

-прогнозирование результата;

-планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном;

-целеполагание как постановка учебной задачи;

-внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке;

-оценка качества и уровня усвоения материала;

-понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

-составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и понимать речь других;

- умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения);

умение договариваться, находить общее решение;

умение слушать и вступать в диалог;

сотрудничество в поиске информации;

умение произвольно строить своё речевое высказывание;

взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания;

умение аргументировать свой способ решения задачи;

-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

-уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

-принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

-вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

-осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

-анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Регулятивные УУД:

-принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

-оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

-выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

-контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Коммуникативные УУД:

-самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

-контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

-конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

-образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

-сравнивать числа и записывать результат сравнения;

-упорядочивать заданные числа;

-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

-выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

-устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

-читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

-читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

-записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

-читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

-вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

-Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания;

-Научить считать десятки как простые единицы;

-Показать образование чисел, состоящих из десятков;

-Познакомить с названиями этих чисел;

-Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

-Показать образование чисел из десятков и единиц;

-Совершенствовать вычислительные навыки;

-Развивать логическое мышление.

-Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное -значение цифр;

-Совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа;

-Развивать логическое мышление и умение решать задачи.

-Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»;

-Учить определять поместное значение цифр;

-Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

-Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром;

-Научить выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу измерения; развивать умения работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике.

-Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявит их причины;

-Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

-Познакомить с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие;

-Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

-познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и сравнивать именованные числа. Учит заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

-совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

-Познакомить с единицами стоимости – рублём и копейкой;

-Учить проводить расчёт монетами разного достоинства; выполнять преобразование величин;

-Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;. Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку.

-анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины.

Предметные результаты:

-группировать объекты по разным признакам;

-самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

-Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.

-Совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа;

-решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

-записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное -значение цифр;

-умение проводить расчёт монетами разного достоинства; выполнять преобразование величин;

-читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины

-выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

-читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

Личностные результаты:

Будут сформированы:

-умение в предложенных педагогом ситуациях;

-общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

-формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

-умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит;

- умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

-элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

-элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

-начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

-уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Личностные результаты:

Получат возможность для формирования:

-интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

-первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

-потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-умение добывать новые знания;

-находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт;

-умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;

-умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации;

-умение ориентироваться в своей системе знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач;

-умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт;

-умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-поиск и выделение необходимой информации;

-умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры;

-умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей;

-умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей;

-строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

-применять полученные знания в изменённых условиях;

-осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

-выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

-представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы);

-устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

-проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения

Регулятивные УУД:

-целеполагание как постановка учебной задачи;

-оценка качества и уровня усвоения материала;

-прогнозирование результата;

-волевая саморегуляция;

-оценка качества и уровня усвоения материала;

-умение работать по предложенному учителем плану;

-планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном;

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно;

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

• составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

• выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

• в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и понимать речь других.

-взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

-умение слушать и вступать в диалог.

-умение договариваться, находить общее решение.

-умение выполнять различные роли в группе.

-умение аргументировать свой способ решения задачи.

-умение договариваться, находить общее решение.

-понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

-умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

-принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

-вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

-осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

-анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

-строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

-описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

-иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

Регулятивные УУД:

-принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

-оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

-выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

-контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Коммуникативные УУД:

-самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

-контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

-конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

Предметные результаты:

- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

- выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

- заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

- выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

- понятие «обратные задачи»;

- умения преобразовывать величины и выполнять и выполнять задания геометрического характера.

-Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной;

-Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной;

выполнять сложение и вычитание длин отрезков;

- развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить.

-Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого;

-совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать;

-различать геометрические фигуры и называть их.

- Познакомить с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого;

-умение преобразовывать величины;

-Познакомить с новой величиной;

- представление о единицах времени – часе и минуте;

-развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.

--развивать умения сравнивать и преобразовывать величины;

-совершенствовать вычислительные навыки.

-Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи;

-совершенствовать вычислительные навыки.

- Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

-умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

- Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

-Познакомить с порядком выполнения действий при вычислении;

-находить значения выражений со скобками;

- Познакомить с понятиями «выражение», «значение выражения»; совершенствовать вычислительные навыки.

- сравнивать числовые выражения;

- выполнять задания логического характера.

-Познакомить с понятием «периметр многоугольника»;

- развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать.

-Познакомить с переместительным свойством сложения;

-фомировать навыки практического применения переместительного свойства сложения;

-совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые

задачи;

-анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины;

- умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

-Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

-Познакомить с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20;

-Познакомить с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20;

-Познакомить с приёмом вычислений вида 26+4;

-Познакомить с приёмом вычислений вида 30-7;

-Познакомить с приёмом вычислений вида 60-24;

- решать задачи на нахождение суммы;

-совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать;

-Познакомить с приёмом вычислений вида 26+7;

-Познакомить с приёмом вычислений вида 35-7;

-развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

- умение решать задачи

- умения устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24,

95+5, 30-4, 60-24,

-правильно использовать термины «равенство» и «неравенство»,

-решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы.

- познакомить с понятием «буквенные выражения»; учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значения.

- Закреплять умение находить значение буквенных выражений;

-Познакомить с понятием «уравнение».

Предметные результаты:

-вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

-решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

-решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

- читать, записывать, и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения составлять равенства и решать текстовые задачи;

- проверять вычисления, выполненные при сложении.

- решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы.

- решать текстовые задачи и задачи логического характера;

-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение суммой одинаковых слагаемых.

- переместительное и сочетательное свойства сложения

-прикидка результатов

- письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел

-проверка правильности выполнения вычислений

-считать десятками; образовывать, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

-выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд

-применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них)

-решать задачи в 1-2 действия по действиям или составлением выражения

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)

Личностные результаты:

Будут сформированы:

-Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

- Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-Умение в предложенных педагогом ситуациях делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

-элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

-элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

-элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

-начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

-уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Личностные результаты:

Получат возможность для формирования:

-интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

-первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

-потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-Умение ориентироваться в учебнике.

- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

-Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

-Поиск и выделение необходимой информации.

-Умение перерабатывать полученную информацию.

-Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

-строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

-описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

-иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

-применять полученные знания в изменённых условиях;

-осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

-выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

-представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы);

Регулятивные УУД:

-Волевая саморегуляция.

-Прогнозирование результата.

- Умение проговаривать последовательность действий на уроке. Оценка качества и уровня усвоения материала

- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

-Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

-составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Коммуникативные УУД:

-Сотрудничество в поиске информации;

- Умение слушать и понимать речь других.

- Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать;

-Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форм;.

- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос;

-Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступат;

-уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

-принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

-вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

-осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

-анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

-проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

-обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

Регулятивные УУД:

-принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

-оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

-выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

-контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Коммуникативные УУД:

-самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

-контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

-конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Умение выполнять различные роли в группе.

-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

Предметные результаты:

-Познакомить с письменным приёмом сложения вида 45+23;

-умение решать текстовые задачи.

-Познакомить с письменным приёмом вычитания вида 57 -26;

-навыки письменного сложения

-Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления).

-совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи.

Закреплять знания о видах углов;

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+48;

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+53; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; Формировать представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые;

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 87+13

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 32+8; 40-8; Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24;

выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры.

анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; развивать познавательную активность.

Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел;

формировать умение выполнять вычисления вида 52 – 24;

Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника;.Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника;

чертить квадрат на клетчатой бумаге,

решать задачи на нахождение длин сторон квадрата;

закреплять умения вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление.развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

-решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действийумножение и деление;

- выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

-составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

-распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

-распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

-выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

-соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Предметные результаты:

-изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника;

-решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

-Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

-развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать.

- представление о видах углов;

-совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умения решать задачи;

-решать текстовые задачи и уравнения;

-развивать внимание и логическое мышление.

- развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

-считать десятками; образовывать, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд

-применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них)

решать задачи в 1-2 действия по действиям или составлением выражения

-чертить отрезок заданной длины, измерять длину данного отрезка

-чертить квадрат и прямоугольник

Умножение и деление.

Личностные результаты:

Будут сформированы:

-Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

-элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

-элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

-элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

-начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

-решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

-выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

-составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Личностные результаты:

Получат возможность для формирования:

-интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

-первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

-потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

-Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

-Умение ориентироваться в учебнике.

- Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.

-Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

-строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

-описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

-иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

-применять полученные знания в изменённых условиях;

-осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

-выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

-представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы);

-устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

-проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения

Регулятивные УУД:

-Целеполагание как постановка учебной задачи.

-Оценка качества и уровня усвоения материала.

-Волевая саморегуляция.

-Оценка качества и уровня усвоения материала.

-Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

-Прогнозирование результата.

-Готовность к преодолению трудностей.

-понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

-составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Коммуникативные УУД:

-Умение договариваться.

-Находить общее решение.

-Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

-Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

-Умение слушать и понимать речь других.

- Умение донести свою позицию до других.

-Умение слушать и вступать в диалог.

-Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

-Умение находить общее решение, уступать и договариваться.

-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

-уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

-принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

-вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

-осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

-анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Регулятивные УУД:

-принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

-оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

-выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

-контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Коммуникативные УУД:

-самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

-контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

-конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

-называть и обозначать действия умножения и деления;

-использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

-умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

-читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

-Раскрыть конкретный смысл действия умножения как одинаковых слагаемых;

- Закреплять умение заменять сложение умножением;

-умение решать текстовые задачи на умножение;

-умение заменять сложение умножением;

- Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника;

-Познакомить с приёмами умножения нуля и единицы на любое число;

- навыки устного счёта

-Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

-Закреплять знания названий компонентов и результата умножения;

умения решать задачи на нахождение произведения;

совершенствовать навыки устного счёта;

-Познакомить с переместительным свойством умножения;

- закреплять навыки устных и письменных вычислений.

-Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части;

-умение решать задачи наделение и умножение, вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.

-Познакомить с названиями компонентов, результата и выражения при делении; закреплять умение решать задачи на деление;

-умение решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур

- умение решать задачи на деление и умножение;

-Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения;

-Познакомить с приёмом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

-Познакомить с приёмом умножения и деления на 10;

-Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;

-Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого;

-Закреплять умение решать задачи изученных видов.

Предметные результаты:

-моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

-раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

-применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

-называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

-устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

-выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

-решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

-совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи;распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

-выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

-соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

-моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

-раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

-применять переместительное свойство умножения при вычислениях

Табличное умножение и деление.

Личностные результаты:

Будут сформированы:

-Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

-Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

-элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

-элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

-начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

-уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Личностные результаты:

Получат возможность для формирования:

-интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

-первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

-потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

-Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

-Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

-Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

-Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

-строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

-описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

-иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

-применять полученные знания в изменённых условиях;

-осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

-выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

-представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы);

-устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

-проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения

Регулятивные УУД:

-Волевая саморегуляция.

-Оценка качества и уровня усвоения результата.

-Готовность к преодолению трудностей.

-Прогнозирование результата.

-Постановка учебной задачи (целеполагание).

-понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

-составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Коммуникативные УУД:

-Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

-Умение слушать и вступать в диалог.

-Умение слушать и вступать в диалог.

-Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

-Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

-Умение аргументировать свой способ решения задачи.

-строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

-уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

-принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

-вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

-осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

-анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Регулятивные УУД:

-принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

-оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

-выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

-контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Коммуникативные УУД:

-самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

-контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

-конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

- составлять таблицу умножения с числом 2;

-решать задачи изученных видов;

-умение решать задачи на умножение и деление;

- умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения

- знание табличных случаев умножения и деления с числом 2;

-находить значения буквенных выражений.

-умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

-составлять таблицу умножения с числом 3;

-умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения;

- знание табличных случаев умножения и деления с числом 3;

-умения решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений.

-умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

- читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

-заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

-проводить логические рассуждения и делать выводы;

-понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Предметные результаты:

-проводить логические рассуждения и делать выводы;

-понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

-распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

-вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

-решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

-моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

-раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

-применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

-называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

-устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

-выполнять умножение и деление с числами 2 и 3

-самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

-устные приёмы вычисления четырёх арифметических действий

№

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Дата проведения

План

Факт

1 четверть

33

Числа от 1 до100. Нумерация

17

1

Числа от 1 до 20

1

02.09

2

Числа от 1 до 20

1

05.09

3

Десятки. Счёт десятками до 100

1

06.09

4

Числа от 11 до 100. Образование чисел

1

07.09

5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

1

09.09

6

Однозначные и двузначные числа

1

12.09

7

Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов

1

13.09

8

Миллиметр. Закрепление изученного материала

1

14.09

9

Контрольная работа №1 по теме: «Проверка изученного материала за 1 класс»

1

16.09

10

Анализ ошибок в контрольной работе. Наименьшее трёхзначное число. Сотня

1

19.09

11

Метр. Таблица мер длины

1

20.09

12

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-30, 35-5

1

21.09

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1

23.09

14

Единицы стоимости. Рубль. Копейка

1

26.09

15

Что узнали. Чему научились

1

27.09

16

Контрольная работа №2 по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100»

1

28.09

17

Анализ ошибок в контрольной работе. Странички для любознательных.

1

30.09

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

47

18

Задачи, обратные данной

1

03.10

19

Сумма и разность отрезков

1

04.10

20

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

05.10

21

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

1

07.10

22

Закрепление изученного материала

1

10.10

23

Единица времени. Час. Минута

1

11.10

24

Длина ломаной

1

12.10

25

Закрепление изученного материала

1

14.10

26

Странички для любознательных

1

17.10

27

Порядок выполнения действий. Скобки

1

18.10

28

Числовые выражения

1

19.10

29

Сравнение числовых выражений

1

21.10

30

Контрольная работа №3 по теме: «Единицы длины и времени. Числовые выражения.»

1

24.10

31

Анализ ошибок вконтрольнойработе. Проект: «Узоры и орнаменты на посуде»

1

25.10

32

Периметр многоугольника

1

26.10

33

Свойства сложения

1

28.10

2 четверть

31

34

Свойства сложения

1

07.11

35

Закрепление изученного материала

1

08.11

36

Что узнали. Чему научились

1

09.11

37

Что узнали. Чему научились

1

11.11

38

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений

1

14.11

39

Приём вычислений вида 36+2, 36+20

1

15.11

40

Приём вычислений вида 36-2, 36-20

1

16.11

41

Приём вычислений вида 26+4

1

18.11

42

Приём вычислений вида 30-7

1

21.11

43

Приём вычислений вида 60-24

1

22.11

44

Закрепление изученного материала

1

23.11

45

Решение задач

1

25.11

46

Решение задач

1

28.11

47

Приём вычислений вида 26+7

1

29.11

48

Приём вычислений вида 35-7

1

30.11

49

Закрепление изученного материала

1

02.12

50

Закрепление изученного материала

1

05.12

51

Что узнали. Чему научились

1

06.12

52

Что узнали. Чему научились

1

07.12

53

Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»

1

9.12

54

Анализ ошибок в контрольной работе. Буквенные выражения.

1

12.12

55

Буквенные выражения. Закрепление

1

13.12

56

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

1

14.12

57

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

1

16.12

58

Проверка сложения

1

19.12

59

Проверка вычитания

1

20.12

60

Контрольная работа №5 по теме: «Проверка полученных знаний за первое полугодие»

1

21.12

61

Анализ ошибок в контрольной работе. Закрепление изученного

1

23.12

62

Странички для любознательных

1

26.12

63

Закрепление изученного

1

27.12

64

Закрепление изученного

1

28.12

3 четверть

42

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)

28

65

Сложение вида 45+23

1

09.01

66

Вычитание вида 57-26

1

10.01

67

Проверка сложения и вычитания

1

11.01

68

Закрепление изученного материала

1

13.01

69

Углы. Виды углов

1

16.01

70

Закрепление изученного материала

1

17.01

71

Сложение вида 37+48

1

18.01

72

Сложение вида 37+53

1

20.01

73

Прямоугольник

1

23.01

74

Прямоугольник

1

24.01

75

Сложение вида 87+13

1

25.01

76

Закрепление изученного материала. Решение задач

1

27.01

77

Вычисления вида 32+8,40-8

1

30.01

78

Вычитание вида 50-24

1

31.01

79

Странички для любознательных

1

01.02

80

Что узнали. Чему научились

1

03.02

81

Что узнали. Чему научились

1

06.02

82

Контрольная работа № 6 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100. Письменные вычисления»

1

07.02

83

Анализ ошибок в контрольной работе. Странички для любознательных

1

08.02

84

Вычитание вида 52-24

1

10.02

85

Закрепление изученного материала

1

13.02

86

Закрепление изученного материала

1

14.02

87

Свойство противоположных сторон прямоугольника

1

15.02

88

Закрепление изученного материала

1

17.02

89

Квадрат

1

20.02

90

Квадрат

1

21.02

91

Наши проекты. Оригами

1

22.02

92

Что узнали. Чему научились

1

27.02

Умножение и деление

25

93

Конкретный смысл действия умножения

1

28.02

94

Конкретный смысл действия умножения

1

01.03

95

Вычисление результата умножения с помощью сложения

1

03.03

96

Задачи на умножение

1

06.03

97

Периметр прямоугольника

1

07.03

98

Умножение нуля и единицы

1

10.03

99

Название компонентов и результата умножения

1

13.03

100

Закрепление изученного материала. Решение задач

1

14.03

101

Контрольная работа № 7 по теме: «Решение задач на умножение. Замена умножения сложением»

1

15.03

102

Анализ ошибок в контрольной работе. Умножение и деление. Закрепление изученного

1

17.03

103

Переместительное свойство умножения

1

20.03

104

Переместительное свойство умножения

1

21.03

105

Конкретный смысл действия деления

1

22.03

106

Конкретный смысл действия деления

1

24.03

4 четверть

25

107

Конкретный смысл действия деления

1

03.04

108

Закрепление изученного материала

1

04.04

109

Название компонентов и результата деления

1

05.04

110

Что узнали. Чему научились

1

07.04

111

Связь между компонентами и результатом умножения

1

10.04

112

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

11.04

113

Приёмы умножения и деления на 10

1

12.04

114

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

1

14.04

115

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

17.04

116

Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление»

1

18.04

117

Анализ ошибок в контрольной работе. Закрепление изученного

1

19.04

Табличное умножение и деление

14

118

Умножение числа 2 и на 2

1

21.04

119

Приёмы умножения числа 2

1

24.04

120

Деление на 2

1

25.04

121

Деление на 2. Закрепление изученного материала. Решение задач

1

26.04

122

Что узнали. Чему научились

1

28.04

123

Умножение числа 3 и на 3

1

02.05

124

Умножение числа 3 и на 3

1

03.05

125

Деление на 3

1

05.05

126

Деление на 3

1

10.05

127

Контрольная работа № 9 по теме: «Проверка изученного материала во 2 классе»

1

12.05

128

Анализ ошибок в контрольной работе. Закрепление изученного материала.

1

15.05

129

Закрепление изученного

1

16.05

130

Что узнали. Чему научились

1

17.05

131

Что узнали, чему научились во 2 классе?

1

19.05

№

Тема. Вид работ

Дата

1

Контрольная работа №1 по теме: «Проверка изученного материала за 1 класс»

16.09.2022.

2

Контрольная работа №2 по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100»

28.09.2022.

3

Контрольная работа №3 по теме: «Единицы длины и времени. Числовые выражения»

24.10.2022.

4

Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»

09.12.2022.

5

Контрольная работа №5 по теме: «Проверка полученных знаний за первое полугодие»

21.12.2022.

6

Контрольная работа № 6 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100. Письменные вычисления»

07.02.2023.

7

Контрольная работа № 7 по теме: «Решение задач на умножение. Замена умножения сложением»

15.03.2023.

8

Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление»

18.04.2023.

9

Контрольная работа №9 (Итоговая) по теме: « Проверка изученного материала во 2 классе»

12.05.2023.

10

Административная годовая контрольная работа

ИТОГО: 9 +1