Родной Ставропольский край – малая родина. Российская Федерация. Окружающий мир, 3 класс Плешаков

Описание проекта

 «Технологическая карта урока окр.docx» Предмет: Окружающий мир, 3 класс УМК: Плешаков, 2025 г. Тема: «Родной Ставропольский край — малая родина. Российская Федерация» Рабочая тетрадь: стр. 7–9

Цель и задачи

Цель урока — сформировать у детей представление о том, что «малая родина» — это место, где ты живёшь (село, город, район), и что малая родина — часть большой Родины (Российской Федерации).

Задачи распределены по трём группам:

• Предметные: научиться называть свой населённый пункт, край, страну; различать понятия «малая родина», «страна», «столица»; находить на карте Ставропольский край и крупные города края.
• Метапредметные: работать в паре и группе, сопоставлять текст и карту, формулировать выводы.
• Личностные: воспитывать уважение к истории и природе родного края, интерес к традициям народов Ставрополья.

Планируемые результаты

Представлены в таблице из двух колонок — «Вид результата» и «Что получится у детей»:

Ход урока

Описан в таблице из пяти колонок: «Этап урока», «Время», «Деятельность учителя», «Деятельность учеников», «Материалы и приёмы». Урок рассчитан на 45 минут (суммарно по этапам). Вот что на каждом этапе происходит:

1. Оргмомент (1 мин) — приветствие, настрой на работу. Ученики проверяют готовность к уроку. Материалов нет.

2. Мотивация (3 мин) — учитель показывает фото с видами села или края, задаёт вопрос «Что для вас самое родное?». Дети предлагают варианты и формулируют тему урока. Материал — фото на доске или слайде.

3. Актуализация (4 мин) — учитель задаёт вопросы: «Как называется наша страна? Столица? Наш край? Наш населённый пункт?». Затем работа с настенной картой России: показать Москву, Ставрополь, село Стародубское. Ученики отвечают и показывают на карте указкой. Материал — настенная карта РФ.

4. Открытие знаний (7 мин) — работа с учебником (стр. 14–15): разбирают, что значит «малая родина», обсуждают вопрос «Почему село — это малая родина?». Дети читают, отвечают, приводят примеры из жизни. Материал — учебник, стр. 14–15.

5. Символика (5 мин) — учитель показывает флаг и герб РФ и Ставропольского края, кратко объясняет значение цветов и элементов герба. Дети рассматривают, слушают, отвечают на вопросы. Материал — изображения символов на доске.

6. Физкультминутка (2 мин) — «Жура-жура-журавель…» с движениями по тексту. Дети выполняют движения. Материалов нет.

7. Работа в парах (6 мин) — учитель раздаёт карточки «От малого к большому». Дети выполняют задание и проверяют по образцу. Материал — карточки для парной работы.

8. Работа в группах — 3 группы (8 мин) — класс делится на три группы, каждой раздаются задания по темам: символы, народы, достопримечательности. Группы изучают материал и готовят короткое выступление (1 минуту). Материал — карточки для групповой работы.

9. Закрепление (4 мин) — вопросы по тексту учебника (стр. 16–17), работа в рабочей тетради (стр. 7–9). Ученики отвечают и выполняют задания в тетради. Материал — учебник, рабочая тетрадь.

10. Итог и рефлексия (3 мин) — дети заканчивают фразы: «Теперь я знаю, что…», «Мне запомнилось…», «Я горжусь тем, что живу в…». Оценивают себя с помощью смайликов на доске.

11. Домашнее задание (2 мин) — на выбор:

1. Узнать, почему село называется Стародубское (1–2 предложения);
2. РТ стр. 8–9, задания 2–3;
3. Нарисовать «Мой двор» или «Моя улица».

Особенности документа

• Привязка к конкретному населённому пункту — село Стародубское (Ставропольский край). Это делает урок краеведчески ориентированным: дети работают не с абстрактным «краем», а со своим родным селом.
• Три уровня результатов — предметные, метапредметные и личностные — расписаны конкретно, с проверяемыми действиями.
• Чередование форм работы — фронтальная (актуализация, открытие знаний), парная (карточки «От малого к большому»), групповая (3 группы по темам), индивидуальная (рабочая тетрадь, рефлексия).
• Физкультминутка включена в середине урока — после насыщенного информационного блока и перед активными формами работы.
• Дифференцированное домашнее задание — три варианта разного типа (исследовательское, практическое, творческое).
• Учтены страницы учебника и рабочей тетради Плешакова (2025 г.) на каждом этапе, где это релевантно.