Сборник приемов формирования читательской самостоятельности на уроках в начальной школе

Сборник приемов

формирования читательской самостоятельности

на уроках в начальной школе

Прием «Ассоциация». Ученикам предлагается прочитать тему уроки и ответить на вопросы: о чем пойдет речь на данном уроке? какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите …? и т.д. Прием «Синквейн». Здесь речь идет о написании стихотворений по алгоритму. Его уместно использовать в конце урока литературного чтения или задавать детям на дом для осмысления и рефлексии полученных на уроке знаний.

Прием «Постановка мини-сценок по изучаемым произведениям». Здесь педагог и воспитанники в сотворчестве разрабатывают и совместно ставят мини-сценки по изученным ранее произведениям.

Прием составления кроссвордов, викторин, тестов после изучения определенного раздела или произведения.

Прием прерывания рассказа или чтения на самом интересном для детей моменте. Далее педагог предлагает детям самостоятельно дочитать и ознакомиться с произведением.

Прием подготовки иллюстраций к художественным произведениям. Такие задания способствуют повышению читательского интереса и самостоятельности.

Прием сочинения письма главному герою художественного произведении.

Прием составления памяток, инструкций для детей по прочитанному рассказу, например, рассказ «Прыжок» Л.Н. Толстого

Прием «Картиннаягалерея»Рассматриваютсяиллюстрации к книге:восприятиеиллюстрированногоматериала(«Чтоизображенонакартине?»);выделение «эмоциональных знаков» («Что делает герой?», «Какое у него выражениелица?»). Обращаю также внимание на преобладающий цвет, который выбралхудожник.С помощью цвета можно передать настроение, эмоции. Затем предлагаю прочитать книгу. (Совпал ли образ, которыйнарисовал художник – иллюстратор к тексту?Где есть совпадения?Где нет совпадений? и др.).