Статья "Современный танец как пространство для раскрытия творческого потенциала детей" (методический материал из опыта работы с хореографическим коллективом)

Орлова Елена Владимировна,

руководитель образцового хореографического коллектива «Эдельвейс» МАОУ СШ № 6 г. Красноярска.

Почётный работник общего образования РФ.

Современный танец как пространство для раскрытия

творческого потенциала детей (методический материал из опыта работы в хореографическом коллективе)

Основываясь на собственном опыте работы в качестве педагога-хореографа, возьмусь утверждать, что каждый человек талантлив, нужно лишь вовремя разглядеть этот талант. А главная задача любого педагога – найти, раскрыть и развить этот творческий потенциал ребёнка.

Хореографическое искусство обладает большим набором методов и приёмов для того, чтобы вовремя раскрыть талант ребёнка и воспитать творческую личность. Процесс обучения в хореографическом коллективе «Эдельвейс», в котором я работаю уже более 30 лет, включает в себя создание особого творческого пространства, в котором возможно творческое воспитание и развитие таких универсальных личностных качеств обучающихся как креативное мышление, коммуникабельность, эмоциональный интеллект, эстетический вкус и другие.

Движение играет важную роль в жизни ребёнка, в осознании себя, в создании собственного образа в этом мире. Танцевальный опыт учит детей познанию и контролю над движениями. Они познают язык тела и его связь со словами, учатся выражаться, «говорить» посредством тела и движения. Дети используют эти двигательные навыки в играх, спорте, в повседневной жизни. Исходя из собственного опыта работы с детьми, я пришла к выводу, что самым лучшим инструментом для познания себя является современный танец, который обращен не к массе, не к толпе, а к индивидуальности человека.

Хочу сразу пояснить, что в данном случае современный танец не имеет никакого отношения к тому, что является клубным танцем, шоу-танцем, эстрадным танцем и так далее. 

Современный танец — это тот танец, который воплощает в своей хореографии идеи, темы, образы, взятые из современной действительности, и использует при этом основные хореографические системы и приемы.

Современный танец зародился на рубеже XIX-XX веков, который затем получил название модерн. Основоположниками «свободного танца» или модерна являются Айседора Дункан, Марта Грэм и их последователи. Примерно в 50-х годах XX-го столетия появляется танцевальное направление contemporary (контемпорари), которое дословно также обозначает «современный».

Контемпорари — это танец, который позволяет привести к балансу состояние тела, психики и души, а физические движения используются не функционально, а для личностного выражения.

Меня, как педагога, очень заинтересовало данное направление в современном искусстве, потому как именно контемпорари, в первую очередь, предполагает выражение своих чувств и эмоций посредством танца. В педагогическом плане мне очень важно создать условия для создания ребёнком своего «Я, себя», как нового открытия, как активного начала в процессе строительства свой личности.

Важной составляющей частью на занятиях по современному танцу является танцевальная импровизация. Импровизация подразумевает спонтанность, непредсказуемость, движение может быть только «здесь и сейчас». Для меня импровизация является самым эффективным способом развития творческих способностей ребёнка, это реальная возможность выразить себя в танцевальном движении очень честно, откровенно и точно. В импровизации неважно, какие используются танцевальные движения в данный момент, а важны внутренние ощущения человека, его чувства, мысли и переживания, которые он передаёт в это мгновенье.

Ценность занятий, построенных на импровизации, заключается в самопознании. Тело человека начинает движение, затем к нему подключается разум, далее начинается, как бы, процесс взаимопроникновения друг в друга тела и разума. Происходит процесс познания своего тела через разум, а разум воспринимает двигательные образы через тело. Познание себя – это очень важно для одаренных детей, а особенно важно для детей в подростковом возрасте, для трудных, для замкнутых детей, это важно для любого танцующего ребёнка. Импровизационный танец помогает таким детям находить общий язык, в первую очередь, с самими собой, а затем и друг с другом.

На моих занятиях по современному танцу дети учатся импровизировать сразу, как только получат элементарные знания и умения по хореографии. Главная задача для педагога – создать необходимые условия, в которых дети будут иметь возможность экспериментировать с движением. Детям важно узнать, что может их тело, как оно взаимодействует с окружающим миром окружением, какая у него есть сила и энергия. Кроме того, дети познают время, ритм и темп, познают пространство и его составляющие: направление, размер, уровень и прочее. При этом у детей активно развиваются психические процессы (познавательные, эмоциональные, волевые).

Если говорить о заданиях или упражнениях в танцевальной импровизации, то эти все задания на первый взгляд выглядят странными и невозможными для выполнения. Но со временем мышление детей выходит за рамки привычного, и дети начинают создавать свои индивидуальные образы.

Весь процесс детской импровизации на занятиях выглядит очень забавно, когда дети получают задание «примагничиваться» к чему-либо, «ссыпаться» во что-то, уменьшаться, «стекаться». Или вот ещё задания – двигаться во вчерашнем или в дырявом, или отдыхающем пространстве.

Все такие задания направлены, как я это называю, на «слом мозга».

Вот примеры упражнений на развитие креативного мышления:

• «Двигайся как…» (кетчуп, треугольник, как в космосе и т.п.). Цель задания – придумать нестандартный способ передвижения.

• «Тесто». Цель задания – воспроизведение придуманных образов путём выстраивания из тела разных фигур, то ускоряясь, то замедляясь, и без повторов. Можно «вылепить» одиночные фигуры либо групповую композицию.

• «Иголка». Цель задания – эксперименты с передвижением по полу (кросс в партере), как бы «сшивая» свои части тела друг с другом невидимой иголкой с ниткой без узелка в конце.

• «Бильярд». Цель задания – ощутить пространство внутри своего тела. Нужно «раскатывать» воображаемые бильярдные шары внутри своего тела и двигаться соответственно тому, куда «катятся» шары.

И таких упражнений существует множество, которые можно усложнять, добавлять цели, выполнять с музыкой или совсем в тишине, работать в парах, с предметами и так далее.

Итогом каждого такого занятия по импровизации является создание ребёнком собственного индивидуального танца, который он мог бы предъявить другим в качестве рассказа о себе.

Но самое интересное для детей и педагогов – это показ импровизационных танцевальных этюдов для зрителей на сцене. Чтобы такой перформанс состоялся, в одной точке должны сойтись пространство, время, возможности тела и эмоционально-чувственные взаимоотношения. И здесь всегда присутствует два переменных компонента, как минимум. Такое представление никогда не сможет повториться – в этом и есть ценность танцевальной импровизации.

При правильном подходе к обучению импровизации как части контемпорари, исполнители, то есть дети, во время выступления всегда переживают искренние чувства и эмоции, а тело танцора движется свободно, соединяясь воедино с умом и душой.

Однажды я услышала от ребёнка, который после просмотра своего выступления в записи воскликнул: «Ого! А я и не знала, что я так умею!» И это высокая оценка полученных возможностей на занятиях по импровизации в современном танце. И я очень надеюсь, что современный танец однажды станет большой базовой программой для «работы» с эмоциональным миром ребёнка, который станет активной творческой личностью.

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Рис. 4

Рис. 5

Рис. 6

На фото: Образцовый хореографический коллектив «Эдельвейс» МАОУ СШ № 6 г. Красноярска

Список литературы:

1. Здор Снежанна, «Точка навигации». Техника импровизации в современном танце. / Снежана Здор. - Красноярск : Изд-во Вайнермана, 2010. - 117 с. : ил.; 24 см.; ISBN 978-5-9901308-4-5

2. А. М. Хоптынская «Современный танец и его роль в хореографическом искусстве.». // Режим доступа: https://multiurok.ru/index.php/files/sovremennyi-tanets-i-ego-rol-v-khoreograficheskom.html?ysclid=ltyjqu5ebx542831941 // Дата обращения: 27.12.2023г.

3. Орлова Е.В. «Развитие творческого потенциала и личностный рост» // Режим доступа:Орлова Е.В. Развитие творческого потенциала и личностный рост (1).pdf (kimc.ms)// Дата обращения: 09.06.2024г.

4. Таиров А. «Импровизация в хореографии» // Режим доступа: Статья "Импровизация в хореографии" (infourok.ru) // Дата обращения: 05.02.2024г

5. Dance-Lab. Хореограф, Эмоциональная архитектура движения: статья [Электронный ресурс] / - Режим доступа: Эмоциональная архитектура движения | Dance-Lab. Хореограф | Дзен (dzen.ru)/Дата обращения: 09.06.2024.