- Главная
- Обобщение опыта
- Успешная концертная деятельность детского хореографического коллектива как результат совместной работы педагога-хореографа и концертмейстера
Успешная концертная деятельность детского хореографического коллектива как результат совместной работы педагога-хореографа и концертмейстера
Другие проекты автора
Описание проекта
Успешная концертная деятельность детского хореографического коллектива как результат совместной работы педагога-хореографа и концертмейстера
Разманова Наталья Павловна,
концертмейстер
МБУДО ДДТ «Первомайский»
Концертное выступление – итог и кульминационный момент всей предшествующей работы танцевального коллектива. Особенно если это детский коллектив, в котором царит особая атмосфера для творчества. Дети любят искусство танца, проявляют настойчивость и усердие в приобретении знаний и умений. Неотъемлемой частью творческой жизни детского хореографического коллектива является сценическая практика, которая включает в себя различные виды концертной деятельности, то есть постоянное или периодическое участие в различных мероприятиях, проектах, фестивалях и конкурсах.
Концерт (от лат. «соnсеrt» – состязаюсь) – публичное исполнение номеров различных жанров по определённой, заранее составленной программе.
Фестиваль (с фр. «festival», от лат. «festivus» – праздничный) – массовое празднество, показ (смотр) достижений музыкального, театрального, эстрадного искусства.
Конкурс (от лат. «concursus» – стечение, столкновение) – соревнование для выявления наилучших из числа участников.
Работа в хореографическом классе должна иметь конечный результат. Результатом является выход коллектива на сцену – в особое, отличное от рабочего, состояние. Для того, чтобы концертное выступление прошло на высоком уровне, необходима тщательная подготовка. Из многолетнего опыта работы в одном из учреждений дополнительного образования города Новосибирска, могу отметить, что совместная деятельность педагога-хореографа и концертмейстера важна для коллектива не только в образовательном плане, но в воспитательном. Работа начинается с постановки в ансамбле специальных танцевальных номеров на определённую тематику. При этом педагог-хореограф обязательно учитывается возраст детей и их багаж знаний и умений. После подготовительного постановочно-репетиционного этапа танцевальный коллектив готовит с педагогом-хореографом хореографический номер. Этот этап обучения для детей достаточно сложен и утомителен, поскольку требует максимальной работоспособности и отработки всех танцевальных связок и движений. Роль взрослых на данном этапе заключается не только в обучение детей, но в их эмоциональной поддержке. Педагоги мотивируют детей к регулярной репетиционной работе, способствуют укреплению стремления каждого учащегося к выступлению на концерте, который чаще всего становится праздником для всех участников танцевального коллектива и их семей. Таким образом у детей формируется отчётливое представление о прямой связи учебного и репетиционного процесса с выходом на сцену, появляется стимул к самосовершенствованию, а также здоровая конкуренция. Совместные выходы на концерты, а также поездки на фестивали и конкурсы с детьми помогают сплотить и сдружить детский коллектив, наладить взаимоотношения в кругу детей, педагогов и родителей. У детей формируются навыки социального поведения в обществе, они становятся более общительными. Наблюдение за выступлениями других коллективов расширяют образовательный кругозор, повышается культурный, нравственный и эстетический уровень развития участников ансамбля благодаря взаимопомощи, поддержке друг друга, сплоченности коллектива.
Концертное выступление – ответственный момент в жизни хореографического коллектива. Это конечный результат всей предшествующей репетиционной работы. По выступлению судят о сильных и слабых сторонах их деятельности, об умении собраться, о творческом почерке, самобытности и оригинальности, технических и художественных возможностях коллектива, о том, насколько правильно и интересно подобран репертуар.
Творческий контакт со зрительской аудиторией имеет очень большое значение для артистов хореографического коллектива. Публичные выступления вызывают у исполнителей особое психологическое состояние, определяющееся эмоциональной приподнятостью, взволнованностью, радостью, переживанием и гордостью.
Концертная деятельность пробуждает интерес и вызывает положительное отношение к занятиям хореографией. Г. Струве (1932-2004, композитор, хормейстер, педагог и просветитель) пишет: «Участие в концертах выявляет все возможности коллектива, его художественные достижения, достигнутый исполнительский уровень, демонстрирует его сплочённость, дисциплину, способность подчиняться воле руководителя, сценичность, эмоциональность, собранность. Каждый концерт имеет и воспитательное значение. Для участников коллектива должно быть не всё равно, оценят ли их общий, коллективный труд». Виды концертных выступлений хореографического коллектива могут быть различными как по объему выступления, так и по содержанию концерта.
Формы концертно-исполнительской деятельности в детском хореографическом коллективе
Выступление с отдельными номерами в сборных тематических концертах. Участие в концертах, посвящённых каким - либо датам, событиям и мероприятиям позволяет коллективу регулярно танцевать номера и иметь сценический опыт выступлений на публике. Развивать актёрское мастерство, чувство сценической площадки (умение распределять движения на сценах разного размера, владеть понятиями кулисы, задник, авансцена, рампа), наращивать свой танцевальный опыт. Также рядовой концерт позволяет провести определённую работу со сценическим светом, доработать детали костюма (узнать, как смотрится костюм со сцены, не мешает ли движениям танцовщика, не утяжеляет хореографию номера). Следует соблюдать баланс в количестве концертных выступлений, не следует перегружать детей. Воспитанники должны ждать выхода на сцену, в противном случае это превратится для них в рутинное мероприятие, досадную обязанность. Участие в различных концертах позволяет юным танцорам обрести эмоциональную и физическую свободу, придаёт им уверенности для более ответственных форм сценической деятельности.
Отчётный концерт. В этом случае творческий коллектив показывает развернутую программу в одном или двух отделениях, подготовленную собственными силами. Для проведения такого рода концерта лучше брать площадку (сцену), соответствующую заявленным танцевальным номерам, следует продумать размеры сцены (ширину и глубину), наличие и количество кулис. Также серьёзно нужно подойти к звуковому и световому оформлению концерта, продумать сценографию (декорации, если они уместны). Концертная программа должна быть разнообразной и отражать индивидуальность и эстетику данного коллектива. Танцевальный и музыкальный материал, драматургия концерта - всё должно работать на имидж коллектива. В больших отчётных концертах, как правило, принимают участие группы детей разного возраста: младшего, среднего и старшего. Программа концерта должна быть составлена с учётом возможности восстановления детей после выступлений, дабы не перегрузить каких-либо исполнителей. Отчётный концерт детского хореографического коллектива – это серьёзная работа педагога и воспитанников, требующая хорошей профессиональной подготовки и служащая определённым маркером проделанной учебно-репетиционной работы в зале и творческого пути коллектива в целом.
Фестиваль. Участие в фестивале, особенно высокого уровня, всегда является праздником. С одной стороны, фестиваль - не конкурс, здесь нет соревнования между хореографическими коллективами. С другой стороны, когда на фестивале присутствуют коллективы достойного уровня – это накладывает определённую ответственность за свой коллектив, за степень его подготовки. На фестивале участники обмениваются профессиональным опытом (особенно ценно это для педагогов), имеют возможность увидеть различные танцевальные направления, новые подходы к преподаванию тех или иных дисциплин, знакомятся с творчеством других коллективов. Атмосфера на фестивале более свободная, чем на конкурсе.
Конкурс. Конкурс – сложная форма концертно-исполнительской деятельности как для детей, так и для педагога. Если на концертах и фестивалях выступление коллектива оценивается публикой, то на хореографическом конкурсе присутствует компетентное жюри, состоящее из профессионалов своего дела. К подбору репертуара на конкурс следует относиться очень внимательно, в хореографии даже есть такое понятие как «неконкурсный номер». Танцевальный номер должен соответствовать определённым критериям:
- драматургия,
- лексический материал,
- стилевое направление,
- подбор музыкального материала,
- техническое наполнение,
- соответствие сценического костюма, причёски и грима,
- актёрское мастерство.
Дети всегда очень волнуются при подготовке к конкурсу и, тем более, перед выступлением. Важная задача педагога хореографа и концермейстера – вселить в участников коллектива уверенность. Конкурсы как никакой другой вид концертно-исполнительской деятельности сплачивают детский коллектив. Ребята придумывают определённые ритуалы для привлечения удачи, самостоятельно репетируют какие-то вещи за кулисами. Дети понимают, что ошибка даже одного исполнителя будет иметь негативные последствия в восприятии номера, поэтому они стараются помочь друг другу и настроиться эмоционально на танец. Конкурс – это проверка педагогических навыков, знаний и опыта, творческого потенциала и дальнейшего развития. Конкурс помогает выявить, насколько педагог и дети понимают друг друга, могут работать вместе и слаженно в достаточно непривычной обстановке. На конкурсах существуют круглые столы, на которых члены жюри помогают коллективам разобраться в творческих ошибках, зачастую предлагают новые пути развития коллектива. Конструктивный диалог и критика со стороны профессионалов своего дела очень полезна и необходима для дальнейшего творческого и профессионального роста.
Концертная деятельность даёт возможность детскому хореографическому коллективу показать свою творческую работу перед широкой публикой, а фестивали и конкурсы помогают сравнить её с творческими достижениями других коллективов. Количество концертных выступлений коллектива определяется его художественно-творческими возможностями, уровнем исполнительского мастерства, качеством и количеством подготовленного репертуара. К организации и проведению любого выступления необходимо относиться одинаково ответственно. Нельзя выходить на сцену с плохо подготовленными, недоученными или неотрепетированными танцевальными номерами. Каждое концертное выступление коллектива педагог должен обсуждать и анализировать со своими воспитанниками, это помогает развитию самоконтроля, мышления, выявляет слабые стороны каждого исполнителя. Обязательно следует отмечать положительные моменты, обращать внимание на недостатки с целью их устранения в дальнейшем. Успешное выступление, тепло встреченное публикой, формирует положительное мнение о коллективе, его исполнительских возможностях. Это укрепляет у участников желание работать ещё плодотворнее, настойчиво овладевать техническим мастерством и расти творчески. Очень полезно записывать выступления на видео, а потом совместно просмотреть с участниками коллектива.
Если концертная деятельность хореографического коллектива имеет постоянный характер, то выступления юных артистов данного коллектива приобретают ту легкость и непринужденность, которые сразу передаются публике в зале, формируя положительную атмосферу.
Концертная деятельность – это важная составляющая творческой жизни детского хореографического коллектива. Превращение выступления на сцене в средство воспитания, придание ему педагогического смысла - одна из главных задач совместной работы педагога-хореографа и концермейстера. Благодаря успешным выступлениям коллектива, участию в фестивалях и конкурсах укрепляется творческая и профессиональная репутация детского хореографического коллектива.
Литературы:
Жарков А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие для студентов вузов культуры и искусства. 2-е изд. Переработанное. И доп. - М.: Изд-во МГУК, ИПО «Профиздат», 2002. — 288 с. URL:
ttps://ukiik.ru/wp-content/uploads/2017/10/ZHarkov-A.D.-Teoriya-i-tehnologiya-kulturno-dosugovoy-deyatelnosti-uchebnik-dlya-studentov-vuzov-kulturyi-i-iskusstv.pdf(Дата обращения 11.09.2024).
Жарков А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие для студентов вузов культуры и искусства. 2-е изд. Переработанное. И доп. -М.: Изд-во МГУК, ИПО «Профиздат», 2002. — 288 с. Текст непосредственный.
3. Макарова Е. А. Методическое пособие для студентов специальности «Культурология прикладная»/ Е. А. Макарова [Электронный ресурс]. URL: http://lib.podelise.ru/docs
4. Организация работы и творческой деятельности хореографического коллектива [Электронный ресурс]. URL: http://www.vevivi.ru/best/ (Дата обращения 11.09.2024).
Отзывы (0)
Вопросы (0)
Другие проекты автора
