Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Тема: Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Цель:  познакомить с принципом решения задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Задачи:

1. Продолжить работу над решением задач;

2. Создать условия для развития навыков устного счёта;

3. Закрепления знаний состава изученных чисел;

4. Развивать внимание, наблюдательность;

5. Прививать интерес к математике.

Планируемые результаты (предметные): 

- уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, объяснять выбор действий;

-ориентироваться в понятиях «увеличить (уменьшить) на …»;

-решать простые задачи: на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц.

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные: 

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно (уметь самостоятельно планировать, контролировать и оценивать свою собственную деятельность).

Коммуникативные: 

- анализировать информацию;

-передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами);

- уметь слушать одноклассников и учителя, вступать с ними в диалог.

Познавательные: 

-уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

Личностные: проявляют познавательный интерес, принятие образа «хорошего ученика».

Оборудование: предметные картинки, иллюстрации к задачам.

Ход урока:

1.Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

-Ребята, сегодня у нас с вами в классе гости! Улыбнитесь им. Скажите, на какой урок попали наши гости? (математика) А чему мы с вами учимся на уроках математики? (считать, решать примеры, решать задачи).

- На каждом уроке математики вы совершаете маленькое открытие – чудо. С каждым годом этих открытий будет становиться все больше и больше. Сегодня, я надеюсь, мы с вами сделаем еще одно маленькое, но важное открытие.

2. Устный счет

Игра «Веселый мяч»

- У меня в руках мяч, а это значит, что мы будем работать с лентой цифр.

- Назовите число, которое следует за числом 5, 7, 9.

- Назовите число, которое предшествует числу 3, 6, 8.

- Назовите соседей числа 2, 6, 9.

-Молодцы!

-Я приглашаю вас на земляничную поляну, но она не простая, а математическая, найдите значение выражения и прочитайте его несколькими способами.

3+2=5-1=4+2=6+1=7-2=5

- Над земляничной поляной летает много насекомых, вы узнали их? (муха, оса, пчела).

- Так как поляна математическая и насекомые пришли к нам с заданием. Послушайте:

- Муха летит выше, чем оса, но ниже, чем пчела.

- Кто летит выше всех? (пчела)

- Кто может расположить рисунки так, чтобы они соответствовали нашей задаче? (пчела, муха, оса).

-Молодец!

3. Самоопределение к деятельности

- Увеличьте:

5 на 1 (6)

3 на 2 (5)

4 на 1 (5)

2 на 2 (4)

- Что мы сейчас делали с числами? (увеличивали). Что значит увеличить? (прибавить, сделать больше).

-Уменьшите:

5 на 2 (3)

8 на 1(7)

6 на 2 (4)

4 на 1 (3)

- Что мы сейчас делали с числами? (уменьшали). Что значит уменьшить? (вычесть, сделать меньше).

4. Сообщение темы урока и определение целей

- Прочитайте тему сегодняшнего урока:

Задачи на увеличение и уменьшение

- Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (решать задачи на увеличение и уменьшение).

5. Работа по теме урока

- Для начала предлагаю вспомнить, чем задача отличается от рассказа?

- Послушайте внимательно:

Катя взяла в библиотеке 3 книги со сказками и 2 книги со стихами. Все книги очень интересные.

- Это задача? (нет) Почему? (нет вопроса).

-Можно ли этот рассказ превратить в задачу? (да) Как? (добавить вопрос).

-Кто сможет превратить этот рассказ в задачу? (Катя взяла в библиотеке 3 книги со сказками и 2 книги со стихами. Сколько всего книг Катя взяла в библиотеке?)

- Из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)

-Есть в нашей задаче условие? (да). Назовите его!

-Есть в задаче вопрос? (да). Назовите его!

- Можем записать ее решение? (да). Как? (3+2=5 к.)

- Что нам осталось сделать? (записать ответ)

-Как будет звучать ответ? (Катя взяла в библиотеке 5 книг).

6.Физкультминутка.

7.Продолжение работы по теме урока

- Откройте учебник на странице 96.

- Найдите задачу №1, прочитайте ее для себя, приготовьтесь прочитать вслух.

-Какие составные части задачи вы прочитали? (условие и вопрос)

- Кто готов прочитать условие задачи всему классу?

- Кто готов прочитать вопрос задачи всему классу?

- Как вы понимаете выражение «на 2 больше»? (столько же, да ещё 2)

- Если, "ещё 2", то каким действием нужно решать задачу? (сложением)

- Запишем решение задачи в наши тетради!

4+2=6 (т.)

Ответ: 6 т.

- Ребята, прочитайте задачу №2 для себя.

- Кто сможет повторить условие задачи?

- Повторите, пожалуйста, вопрос задачи?

- Как вы думаете, каким действием нужно решать задачу? (вычитанием) Почему? (на 2 меньше).

- Запишем решение задачи в наши тетради!

5-3=3 (к.)

Ответ: 3 к.

8. Физкультминутка

9. Закрепление изученного материала

-Объединитесь в группы.

-Найдите задание №3 в учебнике. Девочки работают с рисунком с вишней, мальчики – с рисунком с помидорами. Вам нужно прочитать задачу и назвать все ее составные части – условие, вопрос, решение и ответ. Посоветуйтесь, как только будете готовы – поднимите руку.

(проверка).

-Садимся на места!

10. Геометрический материал.

- Посмотрите внимательно на картинку, которая изображена на ст 97. Найдите и назовите все предметы, которые похожи на геометрические фигуры. Не забудьте, объяснять свой ответ.

11.Игра «Магазин»

- Представьте, что вы пришли в магазин. В кошельке у вас монеты, которые нарисованы на с. 97. Вам нужно купить шарик, он стоит 8 руб, ваша задача отдать продавцу деньги за шарик без сдачи.

- Даю вам время подумать, постарайтесь сделать так, чтобы ваша комбинация монет отличалась от комбинации других ребят.

(покупаем шарики)

12.Итог урока

- Какая тема нашего сегодняшнего урока?

- Чему мы учились сегодня на уроке?

- Научились ли мы решать задачи на уменьшение и увеличение?

- Что было трудным?

-Что понравилось больше всего?

13.Рефлексия

- Поднимите руку те, у кого сегодня на уроке все – все получалось, кому было все понятно.

- Поднимите руку, кого что-то не получилось и возникали трудности, еще осталось что – то непонятным.

- Поднимите руку те, кому совсем было непонятна тема урока.

- А теперь посмотрим на ваше настроение в конце урока.

Хорошее (палец вверх)

Нормальное (палец посередине)

Плохое (палец вниз)

- Вот и у меня замечательное настроение. Спасибо вам за урок! Вы молодцы!