АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «РАДУГА ТВОРЧЕСТВА»

Государственное бюджетное образовательное учреждение «Набережночелнинская школа № 67 для детей с ограниченными возможностями здоровья»

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«РАДУГА ТВОРЧЕСТВА»

(для обучающихся школы)

срок реализации 2 года

Автор: Токарева И.Б.

Учитель высшей квалификационной

категории:

Рецензент:

к.п.н,

Гильманова Л.В.

г. Набережные Челны

2022г.

Содержание

1. Пояснительная записка ………………………………………………..3

2. Учебно-тематический план ……………………………………………19

3. Содержание программы ………………………………………………..31

4. Методическое обеспечение программы ………………………………36

5. Литература ……………………………………………………………....40

«Именно творческая деятельность человека делает

его существом, обращенным к будущему, создающим

его и видоизменяющим своё настоящее».

Л.С.Выготский

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья обучаются учащиеся с 1 по 9 класс. Школа зачастую живёт в своём обособленном мире, хотя сейчас мы можем приобщить детей с ограничениями возможностями здоровья к окружающему социуму и самая благоприятная сфера для этого это детское творчество. Для развития творчества у детей с ограничениями в развитии - учитель главная движущая сила. В настоящее время активно используются различные педагогические технологии, такие как обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение, индивидуальный и дифференцированный подход к обучению, проектная деятельность.

Программа «Радуга творчества» является частью воспитательной системы группы и создана на основе результатов многолетней работы c учащимися школы. Программа разработана для занятий во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС. Программа «Радуга творчества» является программой внеурочной деятельности художественно-эстетической направленности.

Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.

Декоративное творчество способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов». Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта.

Программа «Радуга творчества» актуальна, поскольку на внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Вышеозначенная проблема, благотворное влияние декоративного творчества на развитие и психическое самочувствие детей, выявила необходимость в разработке образовательной программы, которая объединяла бы в себе различные виды декоративно-прикладного творчества.

При разработке программы «Радуга творчества» был учтен уже имеющийся опыт работы образовательного учреждения и проанализированы общеобразовательные программы по предмету «Технология» Примерная программа внеурочной деятельности О.А. Кожиной «Декоративно-прикладное искусство», программа внеурочной деятельности Просняковой Т.Н. «Художественное творчество», программы дополнительного образования по художественно-эстетическому направлению. Эти программы, хотя и представляют значительный интерес с точки зрения организации внеурочной деятельности учащихся, но в основном представлены одним направлением декоративно – прикладного творчества: бумагопластика, лепка, вышивка, батик, бисероплетение, лоскутное шитье, пэйчворк и т.п.

Новизнапрограммы «Радуга творчества» состоит в том, что кроме основных направлений художественно-творческой деятельности: бумагопластика, фитодизайн, декупаж, комбинированные, бросовые и нетрадиционные материалы, особое место в программе занимает раздел «Мир народной куклы» и «Лоскутная техника шитья», который не разработан для более глубокого изучения в предметных областях. В данном разделе c детьми изучаются быт, традиции, культура и история родной страны, а так же обучает учащихся применять обрезки тканей или давать «вторую» жизнь любимым материалам. Большой объём учебного материала программы предполагает организацию самостоятельной работы школьников в виде выполнения индивидуальных и коллективных творческих проектов.

В процессе обучения у детей развиваются не только интеллектуальные и творческие способности, но и воспитываются замечательные качества личности. Во-первых, оптимизм, потому что с помощью педагога дети учатся организовывать свой досуг весело, интересно. Обретают бодрый эмоциональный настрой, у них развивается способность радоваться каждому моменту в жизни не только в детстве, но и в зрелые годы. Деятельная дружеская атмосфера в коллективе помогает пробудить у них чувство радости от общения друг с другом, интерес к жизни других людей. Во – вторых, большое трудолюбие и терпение, т.к. занятие лоскутным рукоделием требует очень многих усилий от учащихся. Занимаясь с мелким лоскутом учащиеся развивают мелкую психомоторику, а это напрямую влияет на развитие интеллекта, улучшение памяти, внимания.

Педагогическая целесообразностьпрограммы «Радуга творчества» заключается в предоставлении возможности каждому обучающемуся попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества (более десяти), выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем, посредством участия в различных конкурсах и выставках.

Концепция программы:

Формирование УУД на занятиях внеурочной деятельности:

-умения искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения возникшей проблемы;

-умения ставить цели, планировать, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-умения выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

-умения быть готовым конструировать и осуществлять замысел, обеспечивая успешность своей деятельности.

Цель программы: Формирование метапредметных результатов на занятиях внеурочной деятельности через развитие нравственно-эстетических ценностей, приобщение к миру русской культуры, к творческой деятельности по созданию прекрасного в жизни.

Задачи:

1. Формировать регулятивные учебные действия у обучающихся на занятиях внеурочной деятельности:

2. В процессе работы развивать у воспитанников образное мышление, креативность.

3. Воспитывать стремление к достижению поставленной цели, стремление к самосовершенствованию;

4. Расширять знания о видах декоративно-прикладного творчества;

5. Развивать эстетический и художественный вкус;

6. Творчества: бумагопластика, лепка, вышивка, батик, бисероплетение, лоскутная техника и т.п.

Нормативно-правовое обеспечение программы

1. Закона РФ «Об образовании» (ст. 9, 14, 15, 32) (в действующей редакции);

2. Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

4. Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

5. - Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

2. Методические рекомендации Минпросвещения России от 20.03.2020 № б/н «Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»

3. Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей (направлены письмом Минобрнауки России от 29.03.2016 №ВК-641/09);

4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (направлены письмом Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 №09-3242);

5. Санитарно-эпидемиологическим требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 года N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15»)

6. СанПиН 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

Отличительные особенности данной программы

Разработанная программа «Радуга творчества» обусловлена расширением возможностей учащихся 9-14 лет реализовывать свои творческие способности в декоративно-прикладном творчестве. Курс программы рассчитан на четыре года обучения в школе и адаптирован для учащихся школы для детей с ограниченными возможностями здоровья, а также к способностям и возможностям обучающихся. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение приёмам работы с традиционными материалами и техниками, но и работа с нетрадиционными и бросовыми материалами. А также знакомство с историей декоративно-прикладного творчества народов России и Татарстана.

В программе заложены три образовательные линии: дидактическая, развивающая и воспитательная.

-Дидактическая – обучение специальным приемам и методам работы с различным материалом;

В программе, кроме дидактической линии обучения основам декоративно-прикладного творчества, заложена линия формирования эстетической культуры воспитанника средствами восприятия красивого, развития личностных данных воспитанников, осознания роли красоты в жизни человека, созидания красоты в разных изделиях и поделках из различных материалов, формирования чувства прекрасного и оценки созданного. Поэтому формируются еще две образовательных линии – развивающая и воспитательная.

-Развивающая - развитие универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных);

-Воспитательная – воспитание личностных качеств и способностей у обучающихся, направленных на саморазвитие, отражающие их индивидуально-личностную позицию к учению и познанию, социальные компетентности, общую и эстетическую культуру воспитанников.

Организационные принципы

Программа «Радуга творчества» адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 4 года. Количество учебных часов – 138. Из них теоретических занятий – 21 часа, практических занятий -117 часов. Первый год обучения: теоретических часов – 7,5 часов; практических – 25,5 часов. Второй год обучения: теоретических – 4 часа, практических – 31час. Третий год обучения: теоретических – 5 часов, практических – 30 часов. Четвертый год обучения: практических – 27,5часов, теоретических – 7,5 часов.

Количество занятий – 1 раз в неделю по 1 академическому часу.

Учитывая специфику школы, возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью каждому ребёнку. Практика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не более 6-10 человек.

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Формы организации учебных действий:комбинированные и практические занятия; беседы, презентации, конкурсы; игровые программы, праздники, творческие мастерские.

Планируемые результаты

Освоение детьми программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению декоративно – прикладное искусство «Радуга творчества» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение выпускниками школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

• учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

• навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

• ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

• способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

• заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Школьники получат возможность для формирования:

• устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

• эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

• учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

• навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Школьники получат возможность научиться:

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

• пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования;

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества;

• осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

Познавательные

• различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

• развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

• художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

• развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

• развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Школьники получат возможность научиться:

• создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

• понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

• более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

Коммуникативные

• первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

• формировать собственное мнение и позицию;

Школьники получат возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Оценка планируемых результатов освоения программы

Образовательная программа «Радуга творчества» предусматривает наблюдение за развитием личности воспитанников в процессе освоения программы.

Системаотслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий.

Выставки:

• однодневные - проводится в конце каждого занятия с целью обсуждения;

• постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

• тематические - по итогам изучения разделов, тем;

• итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

Предметные результаты

• уважать и ценить искусство и художественно-творческую деятельность человека;

• понимать образную сущность творчества;

• сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенных в произведениях декоративного творчества; эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу, и его передаче средствами творческого языка.

• Выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;

• Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства;

• Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• Создавать декоративными средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Учащиеся должны знать:

• Комбинированные и бросовые материалы, их виды, свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с комбинированными и бросовыми материалами. Разнообразие техник, применяемых работ с различными материалами;

• Жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж;

• Особенности построения композиции.

• историю возникновения и развития бумагопластики, историю возникновения бумаги, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, о технике создания работ с использованием различных видов бумаги, ткани;

• сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, технику создания работ с использованием разновидностей бумаги, способы декоративного оформления готовых работ; 

• общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, ассиметрия. Технология создания панно;

• понятие «аппликация», виды аппликации, исторический экскурс. Цветовое и композиционное решение;

• традиционные виды аппликации из пряжи, технология создания силуэтной куклы, куклы-тильды;

• историю русского народного костюма

• игровые и обереговые куклы. Классификация кукол. Их роль и место в русских обрядах и традициях-

• понятие «Оберег» - как субъектом культуры и истории. Традиционные обереги. Куклы являются частыми действующими лицами произведений искусства, сказок, рассказов, мультфильмов.

• Понятие «Авторская кукла» – как особое направление современного прикладного творчества, виды, жанры кукол и их назначение

• Понятие «Скрапбукинг». Историю скрапбукинга. Виды. Материалы и принадлежности, применяемые в скрапбукинге.

• общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, ассиметрия;

• сувенир, виды и назначение сувениров

Учащиеся должны уметь:

• передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предмета, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов;

• моделировать с помощью трансформации природных форм новые образы;

• пользоваться средствами выразительности языка декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования;

• воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу, человека, явления;

• понимать культурные традиции, отраженные в предметах рукотворного мира, и учиться у мастеров прошлого;

• называть функциональное назначение приспособлений и инструментов;

• выполнять приемы разметки деталей и простых изделий с помощью приспособлений (шаблон, трафарет);

• выполнять приемы удобной и безопасной работы ручными инструментами: ножницы, игла, канцелярский нож;

• выполнять графические построения (разметку) с помощью чертёжных инструментов: линейка, угольник, циркуль;

• выбирать инструменты в соответствии с решаемой практической задачей

• наблюдать и описывать свойства используемых материалов;

• подбирать материалы в зависимости от назначения и конструктивных особенностей изделия;

• сочетать разные по свойствам, видам и фактуре материалы в конкретных изделиях, творческих работах.

• добывать необходимую информацию (устную и графическую);

• анализировать конструкцию изделий и технологию их изготовления;

• определять основные конструктивные особенности изделий;

• подбирать оптимальные технологические способы изготовления деталей и изделия в целом;

• соблюдать общие требования дизайна изделий;

• планировать предстоящую практическую деятельность;

• осуществлять самоконтроль.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

4 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения (33 ч.)

Первый год обучения направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с материалами и инструментами (бумага и картон, комбинированные и бросовые материалы и т.д.), знакомство с историей данных видов декоративно – прикладного искусства, изготовление простейших декоративно – художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.

1. Бумажные фантазии.Теория: Правила поведения и организация учебного процесса, техника безопасности на занятиях. Дети познакомятся с древним видом искусства – аппликацией, с историей возникновения бумаги. Материалы для аппликаций. Виды аппликаций. Будут знать понятия: аппликация, силуэтное вырезание, торцевание. Получат навыки работы с режущими инструментами. Обучающиеся познакомятся с видами декоративно-прикладного творчества нашего региона. История развития орнамента. Орнаменты народов мира. Понятие - декоративная орнаментальная аппликация. Практика: творческие работы в техниках «Чигири-э», плоское торцевание. Изготовление открытки в выбранной технике. Коллективная творческая работа.

2. Мир народной куклы. Теория: Этнография и история кукол разных стран. Ролью куклы. Виды кукол: тряпиенсы, чердачные, куклы-примитивы, перчаточные, куклы тильды, авторские. Обычаи и обряды, связанные со славянскими куклами, и конкретно с изучаемой куклой. Правила изготовления куклы, материалы, применяемыми при изготовлении куклы.Практика: Изготовление кукол : «Зайчик на пальчик», «Отдарок на подарок», «Пеленашка», «День-ночь». Игровая программа – это эмоциональная точка раздела, проверка и закрепление основных понятий, культурологических знаний в игровой форме.

3. Остров ненужных вещей. Теория: Виды бросового материала (бумага, ткань, пластиковая посуда и т д), его свойства, инструменты и приспособления, необходимыми при работе с бросовым материалом.Практика:Изготовление поделок: Подставка для канцелярских принадлежностей, «Клоун», «Солнышко лучистое», «Снежинка» из пластиковых вилок.

2 год обучения

Второй год обучения направлен на использование обучающимися приобретенных умений и навыков при изготовлении более сложных по технике выполнения изделия, работая по эскизам, образцам, схемам и доступным знаковым условиям.

1. Бумажные фантазии. Теория: новый вид творчества – скрапбукинг.Виды скрапбукинга. Квилинг, виды квилинга. Торцевание. Виды торцевания . Инструменты и приспособления, применяемыми в практической работе по художественной объемной и плоскостной аппликации и при изготовлении открыток. Практика: изготовление открыток в техниках квилинг и торцевание.

2. Мир народной куклы. Теория:История кукол других стран. Технология изготовления простейшей кукла-тильды. Чтение и обсуждение сказки «Василиса Прекрасная». История народной куклы, традиций и обычаев, связанных с куклами «Колокольчик», «Окно счастья» и приемы изготовления куклы из нитей «Мартинички». Практика: Изготовление кукол «Колокольчик», «Божье око», «Ловушка для снов», кукла-тильда. Игровая программа - эмоциональная точка раздела, проверка и закрепление основных понятий, культурологических знаний в игровой форме.

3. В чудесном лесу. Теория:Материалы и принадлежности, необходимые для работы с природными материалами. Техника работы с засушенными листьями и цветами, пухом и соломкой Понятия: панно, композиция. Практика: Изготовление плоскостных, рельефных, объемных изделий из природных материалов по эскизам и сборочным схемам: выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия; соединение деталей изделия пластилином, клеем, на шипах; сборка изделия.

IV. Остров ненужных вещей. Теория: Бросовый материал: туалетная бумага, полиэтиленовые пакеты. Технология изготовления поделок. Приспособления и инструменты для работы с бросовым материалом. Практика: Игрушки-забавы в различных техниках из туалетной бумаги. Цветы из пакетов, Аппликация «Волшебный кот».

3 год обучения

На третий год обучения, учащиеся закрепляют свои умения на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении подбирать доступные в обработке материалы и технологические приемы для изделий в соответствии с поставленной задачей.

1. Бумажные фантазии. Теория:Художественнаяаппликация Айрис-фолдинг. История её появления. Технология выполнения айрис-фолдинг. Материалы для айрис-фолдинга. Инструменты и принадлежности. Гофротрубочки и гофрокартон. Квиллинг из гофрокартона. Инструменты и принадлежности для квиллинга из картона. Технология изготовления объемных поделок. Научатся ваполнять простейшие поделки из гофротрубочек.Практика:изготовление поделок в технике квиллинг из гофрокартона и гофротрубочек «Слоненок», «Зайчик». Изготовление поздравительных открыток в различных техниках.

2. Мир народной куклы.Теория:История и виды кукол мира. Технология и изготовление куклы- тильды. Обереговые, обрядовые, игровые куклы. Технология изготовления кукол. Русский народный костюм. Особенности костюмов различных областей. Практика: Пошив куклы-тильды. Изготовление обереговых кукол «Северная берегиня», «Крестец», «На здоровье», «Солнечный конь».

3. Комбинированные материалы. Теория: Аппликация, виды аппликации из ниток. Технология изготовления. Фольга. Технология изготовления поделок из фольги. Инструменты и приспособления. Технология изготовления цветов из лент и ткани. Инструменты и приспособления.Практика:Аппликация из ниток «Цветочная поляна». Изготовление броши или заколки с цветами из ткани и лент.

2. В чудесном лесу.Теория:Природные материалы, виды, инструменты и принадлежности. Технология изготовления объемных поделок из природных материалов. Окрашивание природных материалов.Практика:Панно «Аппликация из опилок и цветов». Обучающиеся продолжают знакомиться с природными материалами, применяемыми в дпт. Научаться делать объемные поделки из природного материала. Продолжат развивать художественный вкус, творческое воображение и эстетическое восприятие окружающего мира.

4 год обучения

Четвертый год направлен на обучение учащихся созданию изделий и декоративных композиций в различных техниках по собственному замыслу: разрабатывают замысел, ищут пути его реализации, воплощают его в изделии, демонстрируют как в собственной творческой деятельности, так и в работе малыми группами.

1. Комбинированные материалы. Теория: Аппликация из ткани. Технология изготовления аппликации. Инструменты, принадлежности. Дизайн, декорирование. Декорирование бутылок. Материалы, инструменты для декорирования бутылок. Поделки из пластиковых бутылок. Технология изготовления, инструменты и принадлежности. Техника безопасности. Декупаж. История декупажа, его разновидности. Виды работ. Материалы и принадлежности. Практика: Изготовление цветов из пластиковых бутылок. Панно-аппликация «Цветы в корзинке». Декупаж разделочной доски.

2. В чудесном лесу. Теория:Виды природных материалов. Технология изготовления розы из кленовых листьев. Инструменты и материалы. Айрис-фолдинг из осенних листьев. Материалы, приспособления для аппликации айрис-фолдинг. Практика: изготовление роз из кленовых листьев. Аппликация из кленовых листьев в технике айрис-фолдинг.

3. Тестопластика.Теория: История тестопластики. Виды теста. Способ приготовления. Инструменты и приспособления. Технология изготовления поделок из теста. Окрашивание. Фон. Подготовка основы. Практика:Изготовление рамочки для фотографий. Изготовление венка из теста.

4. Мир народной куклы. Теория:История куклы. Чердачная кукла. Инструменты и материалы для изготовления куклы. Народные куклы «Вепская», «Столбушка», «Кубышка-травница», «Неразлучники». История и легенды обережной куклы «Баба-Яга». Женские и мужские куклы,народные костюмы. Куклаки. Технология изготовления куклаков. Практика:Изготовление обережных кукол. Изготовление куклака «Спиридон-солнецеворот». Игровая программа. «Кузьминки» –эмоциональная точка курса.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Формы занятий, планируемых по каждой теме

1 год обучения

1. Бумажные фантазии. Всего – 8 часов. Теория – 2 часа. Практика – 6 часов. Формы организации занятий – беседа, рассказ, демонстрация, практикум, презентация.

2. Мир народной куклы. Всего – 11 часов. Теория – 2.5 часа. Практика – 8.5 часа. Формы организации занятий – рассказ, демонстрация, упражнение, практикум, игровая программа, мастер-класс, презентация.

3. Остров ненужных вещей. Всего – 14 часов. Теория – 3 часа. Практика – 11 часов. Формы организации занятий – беседа, демонстрация, практикум.

2 год обучения

1. Бумажные фантазии. Всего – 8 часов. Теория – 1 час. Практика – 7 часов. Формы организации занятий – беседа, рассказ, демонстрация, практикум, мастер-класс.

2. Мир народной куклы. Всего – 16 часов. Теория – 3 час. Практика – 13 часов. Формы организации занятий – беседа, рассказ, упражнение, практикум, презентация, игра.

3. В чудесном лесу. Всего – 5 часов. Теория – 1 час. Практика – 4 часа. Формы организации занятий – рассказ, демонстрация, практикум.

4. Остров ненужных вещей. Всего – 6 часов. Практика – 6 часов. Формы организации занятий – рассказ, беседа, практикум, презентация.

3 год обучения

1. Бумажные фантазии. Всего – 8 часов. Теория – 2 часа. Практика – 6 часов. Формы организации занятий – рассказ, беседа, демонстрация, практикум, презентация, мастер-класс.

2. Мир народной куклы. Всего – 15 часов. Теория – 0,5 часа. Практика – 14,5 часов. Формы организации занятий - беседа, упражнение, практикум, демонстрация, презентация, мастер-класс, игровая программа.

3. Комбинированные материалы. Всего – 8 часов. Теория - 1,5 часа. Практика – 6,5 часов. Формы проведения занятий – демонстрация, рассказ, практикум.

4. В чудесном лесу.

Всего – 5 часов. Теория – 0,5 часа. Практика – 4,5 часа. Формы организации занятий – рассказ, демонстрация, практикум.

4 год обучения

1. Комбинированные материалы. Всего – 9 часов. Теория – 2 часа. Практика – 7 часов. Формы организации занятий – рассказ, беседа, демонстрация, практикум, презентация.

2. В чудесном лесу. Всего – 5 часов. Теория – 1 час. Практика – 4 часов. Формы организации занятий – рассказ, демонстрация, практикум.

3. Тестопластика.Всего – 6 часов. Теория – 0.5 час. Практика – 5.5 часов. Формы организации занятий – рассказ, демонстрация, практикум.

4. Мир народной куклы. Всего – 17 часов. Теория – 4 часов. Практика – 13 часов. Формы организации занятий – рассказ, демонстрация, упражнение, практикум, презентация, мастер-класс, игровая программа.

Приоритет отдается активным формам преподавания. В программе эффективно сочетаются индивидуальные, групповые и коллективные формы работы.

Практическая работа составляет основную часть времени каждой темы. Она имеет общественно полезную направленность. Состоит из нескольких заданий. На начальном этапе работы – осваивание приёмов – по каждому виду отдельно. Это должны быть небольшие работы по объёму, выполняемые по образцу. Все практические работы обучающихся строятся по принципуот простого к сложному. Они могут быть учебными и творческими. Учебная работа может выполняться по готовому образцу – изделию. При её выполнении обучающиеся изучают технологические процессы изготовления изделия, приёмы работы. При выполнении творческих работ предусматривается развитие индивидуальных способностей каждого обучающегося в конструкторском, художественном и технологическом исполнении.

Теоретическая работа включает в себя беседы и пояснения по ходу выполнения работы. Чтобы интерес к теории был устойчивым и глубоким, необходимо развивать его постепенно, излагая теоретический материал по мере необходимости применения его к практике. Он может включать в себя – краткое пояснение педагога по темам занятий с показом дидактического материала и приёмов работы.

Методы организации учебно-воспитательного процесса

По источнику передачи и восприятия информации (способ организации занятия):

• Словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• Наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, использование в работе иллюстраций, фотографий, готовых изделий, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.).

• Практический (самостоятельная работа для закрепления приобретенных знаний на практике).

• Аналитический (самоанализ, коллективное обсуждение работ).

• Проверочный (в устной форме – с целью повторения и закрепления полученного материала, в практической форме – выполнение практических заданий).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• Объяснительно-иллюстративый - наглядный метод, рассказ, показ готовых изделий, фото- и видеоматериалы, когда обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;

• Репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• Частично-поисковый – обучающиеся могут сами выбирать в определенных изделиях цветовую гамму и материал.

• Исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• Фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

• Индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

• Групповой – организация работы в группах;

• Индивидуальных – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Условия реализации программы

1. Материально-техническое обеспечение:

• Творческая мастерская, соответствующая санитарно-гигиеническим нормам;

• Дидактический и наглядный материал;

• Теле-видео-аудиоаппаратура;

• Видео и аудиотека.

1. Кадровое обеспечение:

• Учителя начальных классов;

• Библиотекарь;

• Воспитатели.

в. Внешние условия:

• Городской информационно-методический центр;

• Городские учреждения дополнительного образования.

ЛИТЕРАТУРА

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, «Просвещение».2019

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков. В.Ю.Тишков, «Просвещение»2019.

2. Бараева Л.Б. Игры-занятия с природным и рукотворным материалом/ Л.Б.Бараева, О.П.Гаврилушкина. – М., Союз, 2020.

3. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях.- М.: Просвещение, 2019.- 207с., ил.

4. Буйлова Л.Н. Как разработать авторскую программу.-М.,2015.

5. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. - М.,2019.

6. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М: Просвещение,2019

7. Минг В.К., «Засушенные цветы», М.:- КРОН ПРЕСС.2019

8. Ланг Имгард. Поделки из пуговиц.- М.: Айрис-пресс.2018.

9. Левин В.А. Воспитание творчества. Томск: Пеленг,2019

10. Матюшкин А.М. Развитие творческой активности школьников. М: 2011

11. Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных материалов. Книга для учителей по внеклассной работе. – М.: Просвешение,2019.

12. Проснякова Т.Н. Творческая мастерская. Учебник для 4 кл. – Самара: корпорация «Федоров», изд-во «Учебная литература», 2017,2018.

13. Проснякова Т.Н. Методические рекомендации к учебникам «Технология» для 3,4 кл. – Самара: изд-во – Учебная литература», Издательский дом «Федоров»

14. Синеглазова М.О. «Удивительное соленое тесто», М.: Издательский дом МСП.2017.

15. Кисконт И. Соленое тесто. Удивительное моделирование. – М.: Профиздат 2018.

16. Шквыря Ж.Ю. «Поделки из бумаги», - Белгород: ООО «Книжный клуб», 2018.

17. Федотов Г.Я. Дарите людям красоту: Из практики народных художественных ремесел.- М.: Просвещение, 2019. 285с., ил.

18. Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. Пособие для учителей. – М.,Прсвещение,2019.

19. Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология. М.: «Высшее образование».,2017.

20. Д.В.Григорьева, П.В.Степанов, «Внеурочная деятельность школьников», «Просвещение»2017.

21. Дайн Г.Л., Дайн М.Б. Русская тряпичная кукла. Культура, традиции, технология. – М: Культура и традиции, 2017;

22. Белицкая Г.И., Боброва К.А. «Флористика», Москва , 2016.

23. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб: Паритет, 2017;

Интернет –ресурсы:

1. http:// origami – papir.ru/origami/russian/ istoriya_origami/origami_istoriyj_poyavleniya.html

2. http://stranamasterov.ru/taxonomi/term/364

3. http://skuki-net/ru

4. http://ped-kopilka.ru/detskoe-tvorchestvo/podarki-na-den-rozdeniya-svoimi-rukami/html

Литература, рекомендаванная обучающимся

1. Горичева В.С. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. - Ярославль, «Академия развития», 2017.

2. Долженко Г.И.. 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2020 Кискальт И. Соленое тесто. Увлекательное моделирование.- М.: Профиздат .2020

3. Кискальт И. Соленое тесто. Увлекательное моделирование.- М.: Профиздат .2020

2. Корнеева Г.М. «Бумага. Играем, вырезаем, клеем», -СПб.Кристалл,2020

3. Минг В.К, «Засушенные цветы».М.:- КРОНН Пресс.2019

4. Проснякова Т.Н. Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература»,2020.

5. Расщупкина С.П.. «Декупаж. Лучшая книга о декорировании//Ринол Классик, серия – школа рукоделия.2017

6. Синеглазова М.О. «Удивительное соленое тесто». М.: Издательский дом МСП. 2020.

7. Белицкая Г.И., Боброва К.А. «Флористика», Москва. Изд. 2020

8. Дайн Г.Л., Дайн М.Б. Русская тряпичная кукла. Культура, традиции, технология. – М: Культура и традиции, 2017;

9. Котова И.Н., Котова А.С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб: Паритет, 2016;

10. Проснякова Т.Н.,Цирулик Н.А. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2018

11. Проснякова Т.Н., Цирулик Н.А. Умные руки – Самара : Корпорация «Фодоров», Издательство «Учебная литература»,2018

Интернет –ресурсы:

1. http:// origami – papir.ru/origami/russian/ istoriya_origami/origami_istoriyj_poyavleniya.html

2. http://stranamasterov.ru/taxonomi/term/364

3. http://skuki-net/ru

4. http://ped-kopilka.ru/detskoe-tvorchestvo/podarki-na-den-rozdeniya-svoimi-rukami/html