Оригинальные идеи,

сценарии для досуга

Материалы для обучения

в любых сферах

Готовые решения

на любой возраст

Зарабатывайте

на своих креативах

Быстрый подбор материалов
Цена
Сбросить
  1. Главная
  2. Труд
  3. Формирование регулятивных универсальных учебных действий у школьников на уроках технологии.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий у школьников на уроках технологии.

Структура регулятивных умений такова: Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности: • целеполагание - что известно и неизвестно; • планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; • прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; • коррекция; • оценка; • саморегуляция.

Возраст

Старшие классы, Средние классы

Предметы

Труд

Категория

Труд
Формат Текстовые документы
Бесплатно

Цифровая загрузка

Перейти в корзину
Описание Отзывы (0) Вопросы автору (0) Другие проекты автора

Описание проекта

Формирование регулятивных универсальных учебных действий у школьников на уроках технологии.

Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и правильной организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем у других предметов. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности достаточно наглядны а, значит и более понятны для детей.

Предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребенку представление о технологическом процессе, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребенка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Основой изучения курса технологии в школе является системно -деятельностный подход, который предполагает гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования, что и создаёт основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

В курсе «Технологии» можно выделить 4 основные содержательные линии:

  1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.

  2. Технология обработки материалов. Элементы графической грамоты.

  3. Конструирование и моделирование.

  4. Практика работы на компьютере.

В рамках реализации стандартов второго поколения большое внимание уделяется формированию универсальных учебных действий. На начальном этапе большое внимание следует обратить на регулятивные УУД.

Структура регулятивных умений такова:

Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности:

• целеполагание - что известно и неизвестно;

• планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

• прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных  характеристик;

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

• коррекция;

• оценка;

• саморегуляция.

Предмет «Технология» имеет чёткую практико-ориентированную направленность, способствует формированию регулятивных  УУД :

1.Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка):

— способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

— умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

— преодоление импульсивности, непроизвольности;

— умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

— умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

— умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность;

—умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей:

— целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

— готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (стратегия совладания);

— формирование основ оптимистического восприятия мира.

Специфика технологии:

- предметно-преобразовательная деятельность - основа формирования системы УУД;

- моделирование и планирование (используют схемы, карты и модели);

- умение осуществлять анализ, действовать во внутреннем умственном плане;

- рефлексия как осознание содержания и оснований выполняемой деятельности;

- широкое использование форм группового сотрудничества и проектных форм работы для реализации учебных целей курса;

Цели технологии :

- формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения на основе развития способности к моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей;

- развитие регулятивных действий;

- формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

- развитие планирующей и регулирующей функции речи;

- развитие коммуникативной компетентности обучающихся на основе организации совместно-продуктивной деятельности;

- развитие эстетических представлений и критериев на основе изобразительной и художественной конструктивной деятельности;

- формирование мотивации успеха;

- ознакомление с правилами жизни людей в мире информации;

- ознакомление с миром профессий и их социальным значением.

Преимущества «Технологии»:

1) возможностью совершать наглядно видимые преобразования

2) возможностью организации совместной продуктивной деятельности.

Вывод.
Любое универсальное учебное действие должно быть ориентировано на системно-деятельностный подход, в ходе которого школьник учится сам добывать знания, самостоятельно выполнять те или иные действия, уметь себя контролировать, проверять и оценивать.

Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде,
можно и притупить его природные творческие способности –
«разучить» думать самостоятельно.

А. Дистервег

Отзывы (0)

Рейтинг проекта:
0

Вопросы (0)

Другие проекты автора

УРОК ТЕХНОЛОГИИ В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «Декорирование пасхальных яиц - как способ изготовления подарка» Цели урока: образовательная: Сформировать представление о истории праздника Пасхи, сформировать умения декорировать пасхальные подарки-сувениры различными способами; совершенствовать навыки и умения при выполнении работы по инструкционным картам; воспитательная: совершенствовать духовно-нравственное воспитание школьниц на том наследии, традициях, которые сохранили наши предки; рзвивающая: продолжить формирование эстетического и художественного вкуса, культуры, терпеливости, внимательности и точности в выполнении работы. Тип урока: комбинированный. Методы проведения занятия: Беседа с закреплением материала в ходе урока, самостоятельная работа учащихся под контролем преподавателя в группах по технологическим и инструкционным картам. Объект труда: Пасхальный сувенир (яйцо). Межпредметные связи: история – обрядовые праздники Руси; изобразительное искусство – орнамент, композиция, цветовое решение в изделии; математика – понятие симметрии и асимметрии; МХК – исторически сложившееся название пасхальных яиц, в зависимости от способа декорирования («драпанки », «писанки», «крапанки»). Материально-техническое оснащение (оборудование занятия): 1. Оборудование, инструменты и приспособления учебной мастерской (шило, кисти, иглы для валяния сваленные заготовки пасхальных сувениров (яйца)). 2. Образцы готовых изделий; инструкционно-технологические карты по выполнению декора пасхального яйца. 3. Презентация. Литература для учителя: 1. Программа трудового обучения (Технология 5-7 кл.). – М.: Просвещение 2001г. под ред. В.Д. Симоненко и Ю. Л. Хотунцева. 2. В. Д. Симоненко Технология 5 кл. – М.: Вентана-Граф – 2005г. (вариант для девочек) – 176 с. 3. Православная энциклопедия домоводства. – М.: /340 с./. 4.О. М. Потановская «самые главные праздники» (Сценарии утренников и конспекты занятий). 5. Л.П. Ляховская Календарь славянской жизни и трапезы (праздники, обычаи, обряды, кухня). – М.: Издательский дом МСП – 1997г. с. 170-190.
0 ₽
Структура регулятивных умений такова: Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности: • целеполагание - что известно и неизвестно; • планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; • прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; • коррекция; • оценка; • саморегуляция.
0 ₽