Комплект к уроку обществознания 10 класс «Избирательная система»

Описание проекта

Комплект к уроку обществознания 10 класс (базовый уровень) «Избирательная система» (§ 20) к учебнику под ред. Медведева: презентация на 10 слайдов, техкарта, конспект с заданиями ОГЭ, тест в 2 вариантах с ключами, рефлексивный лист

Составлено к учебнику обществознания для 10 класса (базовый уровень) под редакцией Медведева. Полный пакет «под ключ» для проведения урока изучения нового материала: презентация на 10 слайдов, технологическая карта, поурочный конспект, тест в двух вариантах и рефлексивный лист для учеников.

Что внутри:

1. Презентация (10 слайдов) — полностью синхронизирована с конспектом: каждому блоку урока («понятия», «выборы и референдум», «задание: эпиграф ФЗ № 67-ФЗ», «самочтение: избирательная система», «задание: ситуация и система», «избирательное право: активное и пассивное», «принципы и выборы в России», «итоговая схема-дерево», «рефлексия и домашнее задание») соответствует свой слайд и свой тайминг. На слайдах — открытая книга с перьевой ручкой к вопросу «выборы — право или обязанность гражданина», таблица четырёх понятий, избирательный участок с прозрачным ящиком и бюллетенями на фоне кабинок («голосование на выборах и референдуме»), печать с гербом России к цитате ФЗ № 67-ФЗ («выборы — высшее непосредственное выражение власти народа»), рука, опускающая бюллетень в прозрачный ящик с кабинкой на фоне («так избирается Государственная Дума — смешанно»), таблица возрастных цензов рядом с иллюстрацией «гражданин голосует с 18 лет» с паспортом и флагом России, карточки с ручкой к гласности выборов («прозрачные ящики, наблюдатели, видеонаблюдение, ГАС „Выборы“»), итоговая схема избирательной системы на фоне классического здания с колоннами («власть народа — через свободные выборы и референдум») и финальный слайд с выводом, домашним заданием и мостиком к главе V о праве.

2. Технологическая карта — урок расписан по минутам (40 минут, 6 этапов): актуализация по § 19 «Политические партии, общественно-политические организации и движения» с мостиком о том, как голоса избирателей превращаются в мандаты, изучение нового, закрепление итоговой схемой-деревом, рефлексия и домашнее задание. Прописаны планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) и деятельность учителя и обучающихся на каждом этапе. Воспитательная задача — формирование осознанного отношения к участию в выборах как высшему непосредственному выражению власти народа и ответственной гражданской позиции.

3. Конспект урока — разработан по принципу проблемного обучения. Главный вопрос урока: «Выборы — право, которым можно не пользоваться, или обязанность гражданина?» В конспекте есть:

• введение через крючок «вам восемнадцать, и в списке дел появилось новое — на участке ждут ваш голос»: кто прав — тот, кто говорит «мой голос ничего не решает», или тот, кто считает голосование необходимым; проверочный вопрос о двух формах волеизъявления из эпиграфа;
• таблица четырёх понятий: выборы, референдум, избирательная система, мажоритарная система — со страницами учебника (с. 215–227);
• блок «Выборы и референдум»: конкурентные выборы, устройство референдума с назначением Президентом и высшей юридической силой решений; аналитический вопрос «почему решения референдума нельзя отменить» с разбором ошибки «потому что так сказал Президент» — причина в том, чья это воля, а не кто назначил;
• доп. факт: общероссийское голосование по поправкам к Конституции 2020 года — свыше 74 млн участников, из них 57,7 млн (78 %) «за», поправки вступили в силу 4 июля 2020 года;
• историческая параллель: путь выборов в России от веча до современных кампаний — первая Государственная дума 1905 года, выборы в Учредительное собрание на основе всеобщего избирательного права, Советская Россия как одна из первых стран мира, давших избирательные права женщинам;
• логическая цепочка «граждане-избиратели → голосуют → наделяют полномочиями активных людей на срок → те осуществляют публичную власть → власть народа»;
• работа с источником — задание 1 по эпиграфу: цитата ФЗ № 67-ФЗ от 12.06.2002 с вопросом, какие слова закона показывают, что выборы — высшее выражение власти народа, с реакцией на ответ «выписал всё предложение целиком»;
• самочтение с. 219–222 по трём навигационным вопросам: две части избирательной системы (право и процесс), мандат из «Справочника», различие мажоритарной и пропорциональной систем — с опорными записями о смешанной системе и составе Госдумы: 450 депутатов, 225 по спискам и 225 по одномандатным округам;
• задание в формате ОГЭ на соотнесение «ситуация — тип избирательной системы» (мажоритарная, пропорциональная, смешанная) с ключом А1 Б2 В3 и разбором ошибки в позиции «смешанная»;
• блок «Избирательное право»: активное с 18 лет, пассивное — 21 год для депутатов, 30 лет для губернатора и 35 лет для кандидата в Президенты, с таблицей возрастных цензов и аналитическим вопросом «почему быть избранным можно позже, чем голосовать»; параллель о странах, где голосование — политическая или конституционная обязанность вплоть до штрафов (Австралия, Бельгия, Греция, Уругвай) — готовый аргумент для проблемного вопроса; доп. факт о непрямых выборах в США и роли выборщиков;
• блок «Четыре принципа и выборы в России»: всеобщее, равное, прямое и тайное голосование; три уровня выборов (федеральные, региональные, местные); система комиссий во главе с ЦИК; дату выборов Думы назначает Президент, а выборов Президента — Совет Федерации; округа на 10 лет, голосование не более трёх дней, регистр ГАС «Выборы», механизм «Мобильный избиратель»; вопрос о том, где ученики уже сталкивались с избирательным процессом;
• итоговая схема-дерево «Избирательная система»: избирательное право (активное и пассивное), избирательный процесс (от назначения дня голосования до финансового отчёта) и итог — власть народа через свободные выборы и референдум;
• вывод по проблемному вопросу из трёх пунктов: голосование в России — право, но отказываясь от него, гражданин отказывается от влияния на решения о своей жизни; право значимо, когда им пользуются;
• подсказки для учителя: ожидаемые ответы и реакция на неверные, включая пояснение про заградительный барьер;
• домашнее задание в трёх уровнях: базовый (§ 20, вопросы 1–3), повышенный (письменное сравнение достоинств и недостатков мажоритарной и пропорциональной систем в таблице) и творческий (мини-проект по сайту ЦИК России — найти свой избирательный участок, что помогло бы избирателю, 100–150 слов);
• мостик к следующему уроку: учебник переходит к главе V о праве — «нормы, которые защищают и выборы, и всё остальное»;
• таблица связей для учителя (§ 19 — партии и выборы, § 16 — Конституция и разделение властей, глава V о праве) и полный тайминг урока по слайдам (10 блоков — 10 слайдов, 40 минут без резерва).

4. Тест в 2 вариантах — 10 заданий в каждом, оформлены по модели ОГЭ: выбор понятий (выборы и референдум; избирательный процесс и мандат), таблица с пропуском (мажоритарная система; равное избирательное право), определения активного избирательного права и референдума, анализ суждений о высшей юридической силе решений референдума и обязательности голосования (о сроках образования округов и недопустимости вмешательства в работу комиссий), вопросы о том, кто назначает дату выборов Президента (Совет Федерации), и о возрастном цензе кандидата в Президенты (35 лет), соответствия «пример — вид выборов» (федеральные, региональные, местные) и «характеристика — тип избирательной системы» (мажоритарная, пропорциональная, смешанная), выбор трёх верных суждений (референдум и принципы комиссий, голосование не более трёх дней; активное право с 18 лет, тайное голосование, губернатор с 30 лет), соответствия «понятие — значение» (активное и пассивное избирательное право, мандат; референдум, выборы, избирательный процесс), вопросы о числе депутатов Госдумы от одномандатных округов (225) и сроках образования округов на выборах Думы (5 лет), а также задания с развёрнутым ответом: три принципа демократического избирательного права и объяснение важности тайного голосования; три этапа избирательного процесса и объяснение смысла выражения «выборы — высшее непосредственное выражение власти народа». Полные ключи к обоим вариантам прилагаются, к заданиям 1 и 10 — готовые примерные формулировки ответа. Время выполнения — 15 минут.

5. Рефлексивный лист — готовая раздатка: что узнал, ответ на проблемный вопрос урока о праве и обязанности голосовать, самопроверка понятий (выборы, референдум, мажоритарная система, пропорциональная система), самооценка, настроение и вопрос «что хотел(а) бы узнать подробнее по теме выборов».

Комплект выстроен по требованиям ФГОС: подходит для открытого урока, аттестации и работы по УМК под редакцией Медведева. Это двадцатый урок и завершение линии политической главы: он опирается на § 19 о партиях (партии побеждают именно на выборах) и закрывает цикл § 17–20 о политической системе, а мостик ведёт к главе V о праве — новый раздел курса. Конспект соединяет избирательную систему с жизнью десятиклассника: восемнадцатилетие как день первого голосования, участки в школах, видеонаблюдение, «Мобильный избиратель» и сайт ЦИК России. Презентация, конспект и техкарта согласованы между собой поэтапно (10 блоков — 10 слайдов), ключи экономят время проверки.