Комплект к уроку обществознания 10 класс «Мнение или знание? Способы познания окружающего мира»

Описание проекта

Комплект к уроку обществознания 10 класс (базовый уровень) «Мнение или знание? Способы познания окружающего мира» (§ 2) к учебнику под ред. Медведева: презентация на 9 слайдов, техкарта, конспект с заданиями ОГЭ, тест в 2 вариантах с ключами, рефлексивный лист

Составлено к учебнику обществознания для 10 класса (базовый уровень) под редакцией Медведева. Полный пакет «под ключ» для проведения урока изучения нового материала: презентация на 9 слайдов, технологическая карта, поурочный конспект, тест в двух вариантах и рефлексивный лист для учеников.

Что внутри:

1. Презентация (9 слайдов) — полностью синхронизирована с конспектом: каждому блоку урока («понятия», «познание как процесс», «задание: мнение и знание», «формы познания», «задание: верные суждения», «виды познания», «истина», «итоги урока») соответствует свой слайд и свой тайминг. На слайдах — два молодых человека за столом: один с газетой, другой со смартфоном на фоне книжных полок («мнение и знание — в чём разница?»), яблоко как образ восприятия через чувства, ученическая тетрадь с вопросами для конспекта («размышление над заданием — проверка знаний»), таблица семи видов познания, эксперимент как основа научного познания и колоннада с лучом света («луч света — символ поиска истины»).

2. Технологическая карта — урок расписан по минутам (40 минут, 6 этапов): актуализация по теме «Сознание человека. Мировоззрение и ценности», изучение нового (22 минуты), закрепление итоговой схемой-деревом, рефлексия и домашнее задание. Прописаны планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) и деятельность учителя и обучающихся на каждом этапе. Воспитательная задача — критическое отношение к информации, культура проверки утверждений, ценностное отношение к истине и научному знанию.

3. Конспект урока — разработан по принципу проблемного обучения. Главный вопрос урока: «Почему мнение и знание — не одно и то же, и можно ли любое знание считать истиной?» В конспекте есть:

• введение через парадокс «один и тот же выпускной для кого-то начало свободы, а для кого-то расставание с детством» и вопрос «что вообще значит "прав"?»;
• таблица понятий: познание, знание, мышление, истина;
• опорные тезисы «Познание как процесс»: оптимисты, скептики и агностики; мнение проверяется фактами и становится знанием; субъект — человек, объект — мир и сам человек;
• парная работа с таблицей «Мнение — Знание» по принципу «первый пример — образец» с подсказками для учителя: прогноз «наша команда проиграет» как мнение, географическая карта в атласе как объективированное знание;
• самочтение с. 15–17 «Формы познания» по трём навигационным вопросам с ключом и схемой-деревом: чувственное познание (ощущение — восприятие — представление) и рациональное (понятие — суждение — умозаключение), с различением индукции и дедукции на примере кислых яблок;
• задание в формате ОГЭ «верные суждения» (органы чувств, умозаключение, сравнение) с ключом и разбором ошибок 2 и 4, с формирующим оцениванием — возвратом к схеме на доске;
• таблица семи видов познания: обыденное, практическое, мифологическое, религиозное, художественное, научное, социальное — с разбором двух уровней научного познания (эмпирический и теоретический) и вопроса «почему эксперимент в социальном познании крайне ограничен»;
• историческая параллель «тогда и сейчас»: Фалес, упавший в колодец из басни Эзопа, — спор о полезности познания, который длится уже 2,5 тысячи лет;
• блок «Истина»: объективность и конкретность, относительная и абсолютная истина на примере законов Ньютона, различение заблуждения и лжи; работа с источником — цитата Платона (с. 21 учебника) с ключом;
• четыре критерия истины с выделением ключевого — практики; факт о Ньютоне и «великом океане истины»; выход на современность: сверка новости в двух независимых источниках как работа с критериями истины;
• итоговая схема-дерево «Мнение → проверка → знание → истина», закрывающая проблемный вопрос;
• подсказки для учителя: ожидаемые ответы и что делать, если ответ неверный;
• домашнее задание в трёх уровнях: базовый (вопросы 1–4, с. 22), повышенный (задание 7 — анализ высказывания Ремарка с аргументами «за» и «против») и творческий (эссе 150 слов по Аристотелю «Познание начинается с удивления» или мини-презентация к заданию 5 со словами Эйнштейна);
• мостик к следующему параграфу: § 3 о логике, законах доказательства и умении правильно спорить;
• таблица связей для учителя (сознание и мировоззрение из § 1, Платон, Фалес, Эзоп и Ньютон из истории, Ремарк и Э. А. По из литературы, фейки и проверка информации как связь с современностью, наука и образование § 6–7) и полный тайминг урока по слайдам.

4. Тест в 2 вариантах — 10 заданий в каждом, оформлены по модели ОГЭ: выбор понятий (познание, умозаключение; мышление, истина), таблица с пропуском (умозаключение по выводу про Барсика; восприятие по целостному образу яблока), определения познания и позиции агностиков, анализ суждений о знании и субъекте познания, об истине и абсолютном знании, вопросы о видах познания (кулинарный блог — практическое; социолог о ценностях поколения — социальное) и примере мифологического познания, соответствия «пример — форма познания» (солёный вкус морской воды, умозаключение о породе собаки, восприятие яблока) и «пример — вид познания» (оценка погоды «по облакам», роман, постижение духовных истин), выбор трёх верных суждений о научном и социальном познании, о формах познания и относительной истине (законы Ньютона, индукция, различие заблуждения и лжи), соответствия «понятие — значение» (истина, заблуждение, ложь) и «действие — уровень научного познания» (измерения, гипотеза, моделирование), вопрос о ключевом критерии истины, а также задания с развёрнутым ответом: «магнитные бури и запрещённые экзамены» из соцсети (назвать термин и критерий истины) и исследователь, объявивший утверждение истинным по одному критерию (назвать два критерия и объяснить, почему универсального критерия истины не существует). Полные ключи к обоим вариантам прилагаются, к заданиям 1 и 10 — готовые примерные формулировки ответа. Время выполнения — 15 минут.

5. Рефлексивный лист — готовая раздатка: что узнал, ответ на проблемный вопрос урока, самопроверка понятий (познание, умозаключение, восприятие, относительная истина), самооценка, настроение и личный вопрос «согласен ли ты с Ремарком, что мир можно познавать, не выходя из комнаты» — с прямой отсылкой к заданию 7 учебника.

Комплект выстроен по требованиям ФГОС: подходит для открытого урока, аттестации и работы по УМК под редакцией Медведева. Это второй урок главы I «Человек и окружающий мир»: он опирается на § 1 (сознание и мировоззрение — через них каждый и смотрит на новость) и ведёт мостик к § 3 о логике и законах доказательства, дальше — к научному познанию в §§ 6–7. Конспект соединяет философию с повседневной цифровой жизнью: проверка новостей, фейки и заблуждение против лжи. Презентация, конспект и техкарта согласованы между собой поэтапно (блоки — слайды), ключи экономят время проверки.