- Главная
- Интегрированные уроки
- Конспект бинарного урока (русский язык, чтение) во 2 классе. Тема. Ударные и безударные гласные звуки. Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова «Жила-была собака…»
Конспект бинарного урока (русский язык, чтение) во 2 классе. Тема. Ударные и безударные гласные звуки. Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова «Жила-была собака…»
Другие проекты автора
Описание проекта
Конспект бинарного урока (русский язык, чтение) во 2 классе.
Учителя: Чиброва Ю.В., Губанова Е.Р.
Тема. Ударные и безударные гласные звуки. Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова «Жила-была собака…»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Задачи:
1)систематизировать представления детей об ударных и безударных слогах в слове; наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова; находить в слове букву безударного гласного звука, требующую проверки на письме; развивать умение подбирать проверочное слово; обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением буквы гласного в безударном слоге двусложных слов, совершенствовать навык чтения;
2) развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, речь, память, мышление, внимание учащихся;
3) воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Метапредметные УУД:
познавательные – овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление;
коммуникативные – развивать способности слушать собеседника; доказывать своё мнение; владеть диалогический формой речи;
регулятивные – ставить учебные цели и задачи, планировать свои действия, оценивать свои достижения на уроке.
Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению; принять и освоить социальную роль обучающегося, формировать чувство прекрасного, ответственность за домашних питомцев
Технологии: технология проблемно-диалогическая, технология самооценки, работа в сотрудничестве, личностно- ориентированная технология, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие.
Методы обучения: словесные (объяснение, беседа с учащимися); наглядные, практические (работа с карточками): проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная; индивидуальная; работа в паре, работа в группах.
Формы контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.
Оборудование: портреты писателей, карточки, презентация, картинки.
Ход урока
Этапы урока | Содержание урока | Деятельность учащихся | УУД | |
I. Мотивация на учебную деятельность | Учитель 1: «Доброе утро» скажешь кому-то И будет ему очень доброе утро. Учитель 2: И день будет добрый, И добрые встречи, И добрый, конечно, опустится вечер. Учитель 1: Как важно и нужно, чтоб сразу с утра Тебе пожелали добра! Учитель 2: - Доброе утро, ребята! | Проверяют рабочее место, настраиваются на урок. Приветствуют учителей и друг друга. | Организация рабочего места (Р) Смыслообразование (Л) |
II. Минутка чистописания | - Какое сегодня дата? Запишите ее в тетради. - Повторим написание строчных гласных букв. - Назовите гласные, которые указывают на твердость согласного звука. - Запишите эти гласные в соединении с элементом закругления. аоуыэ - Назовите гласные, которые указывают на мягкость согласного звука. -На этой строке запишите эти гласные в соединении с элементом закругления. - Продолжите записывать эти гласные до конца строки, чередуя. - Подчеркните самые красивые буквы. | 24 ноября. Классная работа. - а, о, у, ы, э - я, е, е, ю, я | Логические действия (П) Самоопределение (Л) Извлечение необходимой информации (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) | |
III.Словарно-орфографическая работа | -Сегодня к нам в гости прибежал зайчонок (Учитель демонстрирует игрушку). Он попросил отгадать загадки, а отгадки записать в тетрадь. 1.Летом ходит без дороги между сосен и берез, А зимой он спит в берлоге, от мороза пряча нос. 2.Гладишь — ласкается, Дразнишь — кусается, На цепи сидит, Дом сторожит. 3. Посмотрите-ка, какая — вся горит, как золотая. Ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой. 4. Летом, в болоте, вы её найдёте. Зелёная квакушка. Кто это? (На доске вывешиваются картинки с изображением животных) -К какой группе мы может отнести все эти слова? -Какое слово лишнее? Почему? -Какие звуки обозначают выделенные буквы? | У доски работают дети цепочкой, подчеркивают орфограммы. Медведь, собака, лисица, лягушка. -Это словарные слова, написание безударных гласных нужно запомнить. -Лишнее слово «собака», это домашнее животное. -Гласные звуки. | Извлечение необходимой информации (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) | |
IV.Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний. V. Целеполагание. Постановка первой учебной познавательной задачи VI. Работа по теме урока. VII. Физминутка VIII. Открытие новых знаний | - Что вы знаете о гласных звуках? - Какие могут быть гласные звуки? -Какие гласные звуки называют ударными? -Какие гласные звуки называют безударными? - Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? - Кто сможет сформулировать тему урока? Тема урока: «Ударные и безударные гласные звуки.» -Чему вы будете учиться? Работа по учебнику. -Какие гласные буквы есть в русском языке? Сколько их? -Сколько в русском языке гласных звуков? -Запишите в тетрадь гласные буквы и гласные звуки. Музыкальная физминутка «У оленя дом большой..» -Портреты каких поэтов вы видите на доске? -Почему сегодня мы будем знакомиться с их творчеством? -Какую тему мы сегодня будем изучать по литературному творчеству? 1.Знакомство с биографией Б. Заходера. Борис Владимирович Заходер – детский писатель. Он родился в Молдавии, но очень скоро семья переехала в Москву.Борис Заходер в детстве получил музыкальное образование, но любовь к литературе победила все остальные интересы. Окончив литературный институт, от написал стихотворение «Буква Я», с которого начался его творческий путь. Большую известность Борису Владимировичу Заходеру принесли переводы известных зарубежных детских сказок: «Винни-Пух и все-все-все», «Мэри Поппинс», «Приключения Алисы в Стране Чудес». 2.Знакомство со стихотворением -Откройте стр. 128.Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. -Что вы видите? -Как вы думаете, почему она плачет? -Проверим ваши предположения. Прочитайте стихотворение самостоятельно. -Так какое горе приключилось у киски? -Жалко ли вам её? Почему? -Дети на самом ли деле киска виновата? Может в этом, что случилось, виноваты люди? -Учит ли это стихотворение чему-то? 3. Выразительное чтение 1) строчка вслух, строчка шёпотом; 2) чтение от имени киски 4. Знакомство с творчеством И. Пивоваровой Ирина Михайловна Пивоварова (1939-1986) - детская писательница. Родилась в Москве. Ее отец был врачом. С детства отличалась наблюдательностью, прекрасно рисовала, любила животных. Во время учебы в Московском институте начала писать маленькие стихи и рассказы, которые очень нравились детям.Вот что она сама говорила: «Прозу, как и стихи, я пишу веселую. Очень люблю, когда дети смеются!» 5. Знакомство со стихотворением 1) работа над иллюстрацией -Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Что вы видите? -Предположите, о ком или о чем будет это стихотворение. 2) чтение стихотворения -Прочитаем стихотворение по частям. (Учитель читает первые четыре четверостишия.) -Какое впечатление произвела на вас собака? -Найдите и прочитайте слова, которые показывают нам внешний вид собаки. (Большая, огромный рыжий хвост, огромнейшие зубы.) -Прочитайте строчки, от которых нам становится страшно, мы боимся этой собаки. -Как вы понимаете эти строчки? -Есть ли еще строчки? -Теперь вам понятны иллюстрации в учебнике? -Какой предстает перед нами эта собака? -Как вы считаете, что будет дальше? -Прочитайте стихотворение до конца, обращая внимание на характер собаки. -Ожидали ли вы такое продолжение? - Какую мысль хотел донести до нас автор? - У кого из вас есть собака или кошка? Как вы за ней ухаживаете? 6.Выразительное чтение -по цепочке -хором -шёпотом | - Гласный звук состоит из голоса, -При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград, -Гласный звук образует слог Запись в тетради. Дети выполняют под музыку. Б.Заходер и И.Пивоварова -Они писали стихи о животных. Ответы детей -Прежде, чем взять в дом питомца, надо подумать, а сможешь ли ты за ним ухаживать. Дети зачитывают. И вот когда собака Бежала по дороге, За нею пыль вставала Почти до самых звезд. И лаяла собака, Как миллион собак. Когда она дышала, С домов слетали крыши И все деревья гнулись. -Перед нами возникает образ огромной, страшной собаки. -Внешний вид не всегда соответствует характеру. - Очень важно заботиться о братьях наших меньших. | Подведение под понятие (П) Постановка и формулирование проблемы (П) Целеполагание (Р) Планирование, Прогнозирование (Р) Общение и взаимодействие с партнѐром (К) Самоопределение (Л) Выдвижение гипотезы, её проверка (Р) Извлечение необходимой информации (П) Методом наблюдений и пробных учебных действий осуществляют решение проблемы, аргументируют свои суждения (П) |
IX.Закрепление пройденного. Работа в паре. X. Работа в группах. Рефлексия. XI. Домашнее задание | - На парте лежит карточка с заданием. Прочитайте внимательно задание, обсудите и выполните, не забываем о правилах работы в паре. Пара, выполнившая задание, поднимает руку дружбы. (Составить из слов предложение, записать в тетради) Проверка - Какие гласные нужно проверять? - Как найти в слове безударный гласный звук? -Как проверить безударную гласную букву? Перед вами лежат пословицы. Какие пословицы подходят к теме сегодняшнего урока? Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Ласковая собака и во сне хвостом виляет. Доброе слово и кошке приятно. Лисичка всегда сытей волка бывает. Каждая птица своё гнездо защищает. Корми корову сытнее, молоко будет жирнее. -Как нужно относиться к нашим братьям меньшим? - Оцените свою работу, используя символы: ! + -
- Кому понравилось сегодня на уроке и у него хорошее настроение, встаньте и похлопайте в ладоши. - Я очень рада, что многие уходят с урока с хорошим настроением. Желаю, чтобы оно не покидало вас весь день. Записать в тетрадях по чтению продолжение рассказа о собаке. | Собака Жучка грызла большую кость. Ласковая собака и во сне хвостом виляет. Доброе слово и кошке приятно. | Задание творческого характера (Л) Способность действовать с учѐтом позиций других (К) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Выполнение действий по алгоритму (П) Контроль и оценка результатов деятельности (П) Самооценка (Л) Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л) Контроль, коррекция, оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения (Р) |
Отзывы (0)
Вопросы (0)
Другие проекты автора
