Конспект урока по географии для 9 класса "Типы климатов России"

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

Оргмомент

- Доброе утро, ребята! Рада Вас видеть! Посмотрите, пожалуйста, полностью ли вы приготовились к уроку

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- К какому уроку вы приготовились?

- Кто расскажет мне о погоде сегодня?

- А кто сравнит погоду сегодняшнего и вчерашнего дня?

- Откройте свои тетради, запишите число.

3 группа

2 группа

1 группа

Повторение пройденного материала

- Скажите, пожалуйста, какую тему мы с вами изучаем? (Природа и природные ресурсы России).

- Что вы повторяли к сегодняшнему уроку? (минеральные ресурсы России).

- Какие группы полезных ископаемых вам известны? (рудные и нерудные).

- Какие полезные ископаемые относятся к рудным? (железные, никелевые, медные, алюминиевые).

- Какие полезные ископаемые относятся к нерудным? (апатиты, калийные соли, поваренная соль, нефть, газ, уголь).

- Каким способом добывают полезные ископаемые? (открытым и

3 группа

1 – 2 группы

1 – 2 группы

1 – 2 группы

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

закрытым).

Объявление темы урока

На доске учитель пишет название темы урока: Типы климата России.

- Вспомните, мы рассматривали эту карту, когда изучали с вами климат в 7 классе. Сегодня мы рассмотрим с вами, какие типы климатов есть в России.

Объяснении е нового материала

Учитель: Россия расположена в 3-х климатических поясах: арктическом, субарктическом и умеренном.

- Какие пояса основные? (арктический и умеренный)

- Какие переходные? (субарктический)

- Самый большой по площади пояс – умеренный.

- Вспомните, какие показатели характеризуют тип климата (средняя температура января и июля, амплитуда, количество и режим осадков, преобладающие типы погод, господствующие воздушные массы).

При знакомстве с типами климата мы заполним с вами таблицу:

1 – 2 группа

Заполнив таблицу с помощью учебника, климатической карты в атласе и учителя, сделайте сравнение типов климата:

- Какой самый холодный?

- В каком самая холодная зима?

- В каком самое холодное лето?

- Какой тип климата имеет самую большую амплитуду температур?

-В каком климате зима холодная и сухая, а лето влажное?

- В каком климате мы с вами живем?

3 группа

1 – 2 группа

1 – 2 группа

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

Закрепление нового материала

Закрепление нового материала мы проведем с вами необычно. Я буду читать вам текст о климате, а вы должны будете определить, о каком типе климата идет речь, опираясь на таблицу в тетради и полученные знания.

Итак,:

1. Зима очень морозная и продолжительная. Полярная ночь. Лето холодное. Средняя температура лета около 0 С. Осадков немного, но увлажнение избыточное. (Арктический).

2. преобладают западные ветры, циклоны. Зима не очень холодная, лето теплое. От 12-14 С, на севере, до + 22 С на юге. (Умеренный пояс, умеренно-континентальный климат).

3. зимой устанавливается ясная погода – антициклон. Особенно холодно в котловинах. Господствует континентальный воздух. Лето теплое + 16-18 С. (Резко континентальный).

4. в этом поясе самая суровая зима, средние температуры около – 40 С, лето прохладное. (Субарктический).

5. зима холодная и сухая. Снега на сопках почти нет. Летом приходит морской воздух и приносит дожди. (Муссонный).

Дополнительный материал, который дает учитель либо делают сообщение ученики

В глубинах Сибири на рассвете мороз ниже 40 С. Снег едва голубеет сквозь туман. Скрип полозьев слышен километра за два. Топят печи – дым из труб столбом поднимается вверх. Солнце как круг докрасна раскаленного металла.

Днем все сверкает – сверкает солнце, сверкает снег. Туман уже растаял. Голубое небо, чуть белесое от невидимых кристалликов льда, пронизано светом – посмотришь вверх из окна теплого дома и скажешь: «Как летом». А на дворе стужа лишь немногим слабее, чем утром. Мороз силен. Силен, да не очень страшен: воздух сух, ветра нет.

Розовато-сизый вечер переходит в темно-синюю ночь. Созвездия горят не точками, а целыми кусками серебра. Шорох выдох кажется «шепотом звезд». Мороз все крепчает. По тайге идет гул от звуков растрескавшихся деревьев. В Якутске средняя температура января – 43 С, а с декабря по март выпадает в среднем лишь 18 мм осадков.

Владивосток лежит на одной широте с Сочи, а морозы там как в Архангельске: средняя январская температура – 13 С. Снег едва прикрывает землю. Лишь севернее, в низовьях Амура, на Сахалине и Камчатке, куда зимой заходят морские ветры, снега выпадает много, и иногда приходится откапывать из-под него избы.

- Ребята, о каком типе климата я вам прочитала?

Подскажу, что это описана сибирская зима. (Резко континентальный).

1 – 2 группа

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

Второе описание прослушайте:

Какая же зима на западе страны?

Обширное пространство от Балтики до Урала и даже дальше на восток становится ареной борьбы воздушных масс: пришлый сырой и теплый воздух моря борется с сухим и морозным местным воздухом, образующимся над сушей.

Борьба идет с переменным успехом, поэтому зимняя погода в Москве, например, неустойчивая – то морозы, то оттепель.

Материковый воздух, частью пришедший с востока, частью образовавшийся из морского воздуха, который уже успел охладиться над снежным покровом, пытается отстоять свои позиции и даже наступать. Ему помогают холодные воздушные массы, вталкиваемые циклонами и антициклонами с ледяных просторов Арктики. Настают дни «сибирской» зимы – сухой воздух нисходит, столбик термометра грозит упасть до – 30 С, по утрам над землею стелется туман, снег скрипит, на воротнике иней, мороз щиплет нос и уши, солнце в небе – красный кружок. Но занесло к нам с теплых вод Атлантики очередной циклон, и зима из «сибирской» становится «петербургской»; давление падает, а температура поднимается, небо задергивается серой пеленой, дует сырой ветер, морозы миновали, вот-вот начнет капать. Это значит, пришел воздух с моря. Он более теплый и потому более легкий. Он взбирается по наклонной поверхности тяжелого холодного воздуха вверх, вверху охлаждается, а, охладившись и затянув небо облаками, источает влагу. Но потеплело ненадолго. Морской воздух весь поднялся, там остудился, циклон изнемог. Материковый воздух вновь спешит водворить холодную и ясную «сибирскую» зиму.

В теплые дни Москва как бы сдвигается на широту Азовского моря, а в холодные – на широту островов Новой Земли. Северо-запад европейской части России чаще видит вторжение атлантического воздуха, чем юго-восток. Вот почему зима в Астрахани холодная как в Санкт-Петербурге, хотя Астрахань лежит на 1300 км южнее.

Зимой в европейской части России самые холодные места – на северо-востоке, в бассейне Печоры.

Подскажу: это описание типа климата на Русской равнине. (умеренно-континентальный).

Закрепление.

- Какую тему мы с вами сегодня изучали?

- Какие типы климата есть в России?

- Какой из этих типов климата в Свердловской области? На Урале?

Подведение итога урока и выставление оценок

Комментированное выставление оценок за урок.

Поблагодарить учащихся за работу на уроке.

Домашнее задание

Прочитать параграф в учебнике и ответить на вопросы в конце параграфа.

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

Оргмомент.

Здравствуйте, ребята! Посмотрите, все ли готовы к уроку.

Те, кто к уроку готов, садитесь. Остальные готовьтесь!

Начнем наш урок.

- Вспомните, какое сегодня число, месяц и день недели. Запишем на доске.

- Кто расскажет мне о погоде сегодня?

- Кто сравнит погоду сегодняшнего дня и погоду вчерашнего дня.

3 группа

2 – 3 группа

1 – 2 группа

Повторение пройденного материала

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Природа и природные ресурсы России).

- Что конкретно мы изучали на прошлом уроке? (Рельеф).

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

- Вспомните, как обозначается форма рельефа на карте?

- Каким цветом изображается возвышенность?

- Низменность?

- Плоскогорье?

- Горы?

- Равнины?

- Какие формы рельефа преобладают в России?

- Какие формы рельефа преобладают в Центральной России?

- А у нас на Урале какой рельеф преобладает?

Изучение нового материала

Учитель: Вспомните, что мы называем полезными ископаемыми.

Запишем это определение на доске и в тетрадях:

Полезные ископаемые – это минеральные образования земной коры, которые человек использует в хозяйстве.

- Вспомните, что такое месторождение? Бассейн?

Скопления полезных ископаемых образуютместорождения.

Группы близко расположенных месторождений одного и того же полезного ископаемого называют бассейном.

-Труднее обнаружить полезные ископаемые в молодых горах, где месторождения находятся под толщей горных пород и обнаружение их затруднено.

- В старых горах скопления полезных ископаемых обнаружить легче, так как при разрушении гор они оказываются близко у поверхности.

- Полезные ископаемые делятся на 2 группы.

Давайте вспомним – какие. (рудные и нерудные).

Вычертим схему в тетради и на доске:

1 – 2 группы

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

По ходу объяснения материала учитель демонстрирует образцы полезных ископаемых из коллекции «Полезные ископаемые», а дети вспоминают, какие это полезные ископаемые, к каким группам относятся.

Затем на карте находим значки полезных ископаемых.

- Ребята, давайте вспомним значки тех ископаемых, которые мы с вами записали в тетрадь. Я буду показывать вам значок, а вы называйте мне полезной ископаемое. После этого мы отыщем месторождения этого ископаемого на карте.

Итак, начали…………….

Железная руда – курская магнитная аномалия (КМА), Кольский полуостров, Алданский щит, ангарские месторождения.

Никелевые руды – Кольский п-ов, Норильск.

Медные руды - Урал, Забайкалье.

Полиметаллические руды (свинец, цинк) – Алтай, Северный

Алюминиевые руды – Северный Урал, Красноярский край.Кавказ, Приморский край.

Апатиты – Кольский п-ов.

Калийные соли – Соликамск, Березинское месторождение.

Поваренная соль – Поволжье (оз. Баскунчак).

Нефть – Западная Сибирь, Волго-Уральский бассейн.

Газ – север Западной Сибири.

Каменный уголь – Печорский бассейн, Кузбасский, Ленский бассейны.

Бурый уголь – Канско-Ачинский бассейн.

Молодцы те, кто активно работал и вспомнил значки полезных ископаемых и верно назвал месторождения, применив знания и карту полезных ископаемых.

В Якутии залегают алмазы – это тоже неметаллические полезные ископаемые, также в архангельской области. (их появление связано с вулканической деятельностью).

Золото добывают в Забайкалье (Бодайбо).

Работа с контурными картами

- Отметим все названные месторождения на контурных картах.

1 – 2 группы – все, а 3 группа – по одному месторождению

Первичное закрепление материала

- Какие вы знаете группы полезных ископаемых?

- Какие ископаемые относятся к рудным?

- Какие ископаемые относятся к нерудным?

- Каким способом можно добыть ископаемые, которые залегают глубоко в земле? (закрытым).

- Каким способом можно добыть ископаемые, которые залегают близко к поверхности земли? (открытым).

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

А сейчас мы поговорим с вами о добыче ископаемых и экологических проблемах.

- Россия богата полезными ископаемыми, но они исчерпаемы и невозобновимы, а значит, необходимо особенно рационально, бережно использовать минеральные ресурсы. Кроме того, добыча полезных ископаемых создает экологические проблемы.

КАКИЕ?

– карьеры; (ямы 10 – 12 км в длину и 100 м в глубину)

- терриконы (отвалы пустой породы);

- пустоты в земной коре.

- пыль;

- обрушение и просадка грунта.

1 и 2 группы

Повторение и закрепление материала

- Какую тему мы сегодня изучали?

- Богата ли Россия полезными ископаемыми?

- Исчерпаемы ли эти запасы?

- Возобновимы ли они?

- Какие экологические проблемы существуют в связи с добычей ископаемых?

- что означает термин «месторождение»?

- А «бассейн»?

- Когда разработка ведется открытым способом?

- А когда закрытым?

Молодцы! Вы сегодня очень активно работали на уроке, поэтому я могу многих из вас оценить.

3 группа

1 и 2 группы

Подведение итога урока

Подведем итоги урока и выставим оценки.

Комментированное выставление оценок.

Домашнее задание

Прочитать учебник стр. , ответить на вопросы в конце параграфа.

3-ей группе прочитать.

Спасибо за урок! Урок окончен! Можете идти на перемену.

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

1. Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята!

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- К какому уроку приготовились?

2 группа

2 и 3 группы

2 и 3 группы

2. Повторение

- Ребята, как вы уже знаете, тело человека состоит из

клеток. Они располагаются не беспорядочно, они соединяются между собой межклеточным веществом в определенные группы – ткани.

- В теле человека различают 4 вида ткани. Какие это виды? (эпителиальная, соединительная, мышечная и нервная).

- Обратимся к мышечной ткани.

- Что образует мышечная ткань? (мышцы тела, мышцы внутренних органов).

- Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся со строением и значением мышц.

1 группа

1, 2 группы

Изучение нового материала.

- Открываем тетради, отступаем 2 строчки от предыдущей темы и записываем число, классная работа, тему урока: «Строение и значение мышц».

- План сегодняшнего урока (план вывешивается на доску).

- 1-й пункт плана:

1. Типы мышц и их значение. (записывается в тетради детьми).

- Ребята, мышцы образованы мышечной тканью. Различают скелетные и гладкие мышцы.

М Ы Ш Ц Ы

Скелетные – мышцы Гладкие – образуют

туловища и конечностей. стенки кровеносных

Т.о. их работа обеспечивает сосудов, дыхательных

движение тела. путей, желудка, кишеч-

ника. Т.о. они принимают

участие в работе внут-

ренних органов.

Данная схема записывается и объясняется детям.

Первичное закрепление.

- Какой тканью образованы мышцы? (мышечной тканью).

- Какие мышцы различают? (скелетные, гладкие).

- Какую работу обеспечивают скелетные мышцы? (обеспечивают движение тела).

- В какой работе принимают участие гладкие мышцы? (участие в работе внутренних органов).

Сейчас нам нужно выяснить значение мышц с опорой на схему, записанную выше.

ЗНАЧЕНИЕ МЫШЦ:

1. Обеспечивают передвижение тела человека.

2. Обеспечивают движение отдельных частей тела.

3. Обеспечивают работу многих внутренних органов (сердца, легких и др.).

(запись в тетради).

- Ребята, перечислите мне, каково значение мышц в организме человека?

Сейчас мы перейдем с вами ко 2-му пункту плана. Прочитайте его. (Строение скелетной мышцы.)

- Ребята, я выдам вам карточки, на которых изображено строение мышцы. Мы с вами разберем ее строение, и вы должны будете подписать сами основные части мышцы.

- Ребята, скелетная мышца состоит из множества мышечных волокон, которые собраны в пучки. Снаружи мышца покрыта тонкой оболочкой. К костям она крепитсясухожилиями.К каждой мышце подходят кровеносные сосуды и нервы (рассказ сопровождается показом основных частей мышцы по схеме).

- Возьмите карточки, которые я вам выдала и подпишите основные части мышцы. Карточки нужно будет вклеить в тетрадь.

2 группа

3 группа

1,2 группы

1,21 группа,

3 повторяет

1, 2 группы,

3 повторяет

2 группа

Первичное закрепление.

- Ребята, назовите основные части мышцы? (мышечное волокно, пучки, оболочка, сухожилия, кровеносные сосуды, нервы).

1 и 2 группы,

3 повторяет

Общее закрепление

- Какой тканью образованы мышцы? (мышечной).

- Какие мышцы различают? (скелетные, гладкие).

- Каково значение мышц?

- Назовите основные части мышцы?

1 группа

3 группа

1,2 группы

1 группа

Итог урока

- Какую тему изучали сегодня на уроке?

3 группа

Оценивание ответов.

Комментированное выставление оценок.

Рефлексия.

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

Оргмомент.

- Здравствуйте, дети!

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- К какому уроку сегодня приготовились?

3 группа

Повторение.

- Что мы изучали на прошлом уроке? (скелет туловища).

- Из чего состоит скелет туловища? (позвоночника и

1 и 2 группы

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

грудной клетки).

- Из каких частей состоит позвоночник? (шейный отдел, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый).

- Чем образована грудная клетка? (12 парами ребер и грудиной).

- Какой характер соединения позвоночника и грудной клетки? (полуподвижное соединение).

1 и 2 группа, 3 группа повторяет

Изложение нового материала.

- Сегодня на уроке мы будем изучать скелет верхних конечностей и скелет нижних конечностей.

Верхние конечности – это руки. Скелет верхних конечностей состоит из 3-х отделов: - плеча, предплечья и кисти.

- плечо образовано одной длинной плечевой костью.

- Предплечье образовано 2 костями – локтевой и лучевой. С предплечьем соединяется кисть. Кисть состоит из мелких косточек.

Как вы думаете, кости руки прикреплены к костям туловища? При помощи чего? (лопаток и ключиц).

Именно лопатки и ключицы образуют плечевой пояс. Соединение подвижное.

СКЕЛЕТ ВЕРХНИХ КОНЕЧНОСТЕЙ

ПЛЕЧО ПРЕДПЛЕЧЬЕ КИСТЬ

ДлиннаяЛоктевая Лучевая Мелкие

плечевая косточки

кость

ЛОПАТКА + КЛЮЧИЦА

ПЛЕЧЕВОЙ ПОЯС

1 группа

Первичное закрепление

- Из каких отделов состоит скелет верхних конечностей?

(плечо, предплечье, кисть).

- Какие 2 кости выделяют в предплечье? (локтевая и лучевая).

- При помощи чего кости руки прикрепляются к туловищу?

(лопаток и ключиц).

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

- Что они образуют? (плечевой пояс).

- Какой тип соединения? (подвижное).

1 и 2 группы

- Ребята, нижняя конечность – это нога.

- Как вы думаете, из каких отделов состоит скелет нижней конечности? (бедро, голень, стопа).

- кости ноги очень крепкие и прочные. Они выдерживают тяжесть всего тела человека.

- Бедро образовано бедренной костью. В голени – 2 кости – малая берцовая и большая берцовая. Стопа состоит из нескольких костей.

Как вы думаете, кости скелета нижней конечности прикреплены к туловищу при помощи каких костей? (тазовых костей).

Тазовые кости – это пояс нижних конечностей.

Соединение подвижной у скелета нижних конечностей.

СКЕЛЕТ НИЖНЕЙ КОНЕЧНОСТИ

БЕДРО ГОЛЕНЬ СТОПА

БедреннаяБольшая берцовая

костьМалая берцовая

Тазовые кости – пояс нижних конечностей.

Первичное

закрепление.

- Ребята, из каких отделов состоит скелет нижней конечности? (бедро, голень, стопа).

- При помощи каких костей прикреплен к туловищу скелет нижней конечности? (тазовые кости).

- Какой тип соединения у скелета нижней конечности? (подвижное).

- А какой у пояса нижней конечности? (неподвижное).

1 и 2 группа,

3 группа повторяет

Общее закрепление.

- Что сегодня мы с вами изучили? (скелет верхней и нижней конечности).

- При помощи чего рука и нога соединяются с туловищем? (плечевого пояса и тазового пояса).

3 группа

1 и 2 группа

Итог.

Учитель подводит итог, выставляет оценки за работу.

Домашнее задание.

Параграф на стр. 32 – 34, отвечать на вопросы устно.

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

Оргмомент.

Здравствуйте, дети!

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- К какому уроку сегодня приготовились?

3 группа

Повторение.

- Географию какой страны мы изучали? (России).

- Покажите на карте территорию, которую занимает

1 и 2 группа

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

Россия.

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (машиностроительный комплекс).

А сейчас мы проверим, как вы усвоили материал.

- Назовите отрасли, которые входят в машиностроительный комплекс?

(тяжелое машиностроение, энергетическое, станкостроение, автомобилестроение, авиастроение, судостроение, тракторостроение).

- Назовите основную продукцию машиностроительного комплекса (машины, танки, суда, самолеты, различные инструменты).

- Связан ли машиностроительный комплекс с другими комплексами?

- Каково значение этого комплекса для хозяйства страны? (обеспечивает машинами).

1 и 2 группы отвечают, 3 группа повтолряет

Изложение нового материала.

- Сегодня на уроке мы будем изучать химико-лесной комплекс. Посмотрите на наш план. Откройте тетради, запишите тему урока и поставьте цифру 1 и запишите название комплекса.

- Ребята, химико-лесной комплекс слагается двумя крупными отраслями: химической и лесной промышленностью. В России площадь, покрытая лесом, составляет 45% территории.

ХЛК

Химическая Лесная

промышленность промышленность

Как вы думаете, какие отрасли промышленности входят в химико-лесной комплекс?

Химическая промышленность:

1. горно-химическая отрасль (добыча фосфоритов, серы, поваренной соли).

2. производство полимеров (синтетических пластмасс и каучука).

Лесная промышленность.

1.Лесозаготовительная (лесозаготовки связаны с транспортом и наличием железных дорог).

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

2.Деревообрабатывающая (развита в крупных городах, так как там ведется строительство, необходима мебель, фанера).

1. Целлюлозно-бумажная (изготовление бумаги, картона, требует воду, транспорт).

Сделать записи в тетради.

- Сейчас мы с вами рассмотрим крупнейшие промышленные центры комплекса (показать на карте).

Химическая промышленность развита в Центральной России, на Кольском полуострове, в Поволжье, на Урале, в Ярославле, Воронеже, Омске.

Лесная промышленность развита в Иркутской области, Красноярском крае, Пермской области, Архангельской области.

- Ребята, как вы думаете, какую продукцию выпускает каждая из этих отраслей?

Химическая отрасль - перерабатывает фосфориты,

апатиты, серу, поваренную

соль, производит удобрения,

соли, хлор, пластмассы.

Лесная отрасль - заготовку древесины,

изготовление досок, фанеры,

бумаги, картона.

Химико-лесной комплекс сотрудничает с другими комплексами?

Подумайте, загрязняет ли ХЛ комплекс экологию страны?

- Как? (во время производственных работ выбрасываются вредные отходы в атмосферу, в воду, в результате гибнут растения и болеют люди), удобрения попадают на продукты питания и в воду, засоряют леса, реки, истощают леса.

- Как вы думаете, нужна ли продукция ХЛ комплекса

для хозяйства страны?

- Почему? (снабжает хозяйство страны материалами, перерабатывает отходы других производств.).

- можете ли вы устроиться на ХЛ предприятия?

- А кем? (химики, технологи, лаборанты, рабочие).

1 группа

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

Общее закрепление.

Итак, вспомните, какие отрасли входят в ХЛ комплекс?

- Покажите и назовите крупнейшие промышленные центры.

- Назовите основную продукцию комплекса.

- А сейчас составьте связный рассказ по плану.

2 и 3 группы

Итог.

- Какую тему мы с вами изучали?

3 группа

Оценки

Учитель выставляет оценки, комментируя их предварительно. Рефлексия.

Домашнее задание.

Читать записи в тетради.

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

Оргмомент.

- Здравствуйте, дети!

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- К какому уроку сегодня приготовились?

3 группа

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

Повторение.

- Какую тему мы проходили на прошлом уроке? (скелет верхних и нижних конечностей).

- Из каких3-х отделов состоит скелет верхних конечностей? (плечо, предплечье, кисть).

- Какой костью образовано плечо? (плечевой).

- Какой костью образовано предплечье? (локтевой и лучевой).

- Какими костями образованы кости кисти? (маленькими косточками).

- Расскажите о скелете нижних конечностей?

- Из каких 3-х отделов состоит скелет нижних конечностей?

- Какой костью образовано бедро?

- Какой костью образована голень?

- Свободные конечности (рука и нога) соединяются с туловищем при помощи чего? (плечевого и тазового пояса).

- Как соединены кости конечностей между собой? (подвижно).

- Как называется подвижное соединение костей (сустав).

3 группа

1 и 2 группа

3 группа повторяет

1 и 2 группа,

3 группа повторяет

Изложение нового материала.

- Ребята, что может произойти при резких неловких движениях (перелом, вывих, растяжение).

- Сегодня на уроке мы будем изучать с вами, как оказать первую помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

- Открываем тетради, записываем число и тему урока.

- Ребята, эти виды заболеваний называютсятравмами.

-Запишем в тетради определение травмы. Травма – это

любое повреждение легкое (ушиб, ссадина, растяжение) и тяжелое (перелом).

- Ребята, люди из-за внезапности травм часто теряются, пугаются или действуют неумело. Но если вовремя и правильно оказать медицинскую помощь, то можно избежать серьезного ухудшения здоровья и даже гибели человека.

- Далее будем заполнять таблицу.

3 группа

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

- Вот и заполнили таблицу. Сейчас я вам выдам карточки, вклейте их в тетрадь, прочитайте и запомните.

Общее закрепление.

- Что такое растяжение связок?

- Каковы признаки растяжения связок?

- Какова первая медицинская помощь?

- Что такое вывих суставов?

- Каковы признаки вывиха?

- В чем состоит первая помощь?

- Что такое перелом костей?

- Назовите 2 вида переломов.

- В чем заключается первая помощь при переломе?

1 и 2 группы,

3 группа повторяет

Итог.

Подведение итогов урока и выставление оценок.

Дом.задание.

Читать параграф и отвечать на вопросы в учебнике.

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

Оргмомент.

Здравствуйте, дети!

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- К какому уроку сегодня приготовились?

3 группа

Повторение.

- Что мы изучали на прошлом уроке? Какой комплекс?

(химико-лесной).

- Из каких 2-х отраслей промышленности состоит этот комплекс? (лесной и химической).

- Назовите отрасли, входящие в лесную

3 группа

1 и 2 группа,

3 повторяет

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

промышленность.

- Какие отрасли входят в химическую промышленность?

- Назовите основную продукцию лесной промышленности.

- Каково значение этого комплекса для хозяйства страны?

1 группа

1 и 2 группа

Изложение нового материала.

- Сегодня мы с вами будем изучать военно-промышленный комплекс.

На доску вывешивается план изучения комплекса.

1. Открываем тетрадь и записываем тему и первый пункт плана.

2. Отрасли:

- производство ядерного оружия;

- авиационная промышленность;

- ракетно-космическая промышленность;

- военное судостроение;

- производство стрелкового оружия.

3. Сейчас мы рассмотрим крупнейшие промышленные центры комплекса (показ на карте).

Предприятия этой отрасли находятся в Москве, Санкт-Петербурге, Новосибирске, Нижнем Новгороде, Красноярском крае.

1. Определите, какую продукцию выпускает этот комплекс?

(суда, пассажирские самолеты, военная техника, оружие).

4. Военный комплекс сотрудничает с другими межотраслевыми комплексами.

Металлургический

(металл)

топливно-энергетический

Военный(энергия для работы станков)

комплекс

машиностроительный

(сами станки)

химико-лесной (резиновые

перчатки и др. изделия)

инфраструктурный (транспорт)

Этапы урока

Содержание урока

Индивидуальная работа

- И каждый из этих комплексов использует разработки и технологии ВПК.

6. Подумайте, загрязняет ли ВПК экологию?

- А как? (радиация – вред организму, болезни; загрязнение атмосферы, выбросы в воздух вредных веществ; загрязнение воды).

7. Нужна ли продукция ВПК для народного хозяйства (производство оружия, обеспечивающего обороноспособность нашей страны и более сложной продукции для населения).

8. Можете ли устроиться вы на ВП предприятия?

- Кем? (инженеры, конструкторы, механики, слесари, строители, разнорабочие).

1 и 2 группа,

3 повторяет

Общее закрепление.

- Назовите отрасли, входящие в ВПК.

- Покажите на карте крупнейшие промышленные центры ВПК.

- Какую продукцию выпускает ВПК?

- Как сотрудничает военный комплекс с другими межотраслевыми комплексами?

- Как ВПК загрязняет экологию страны?

1 и 2 группа,

3 повторяет

Итог.

- Что мы сегодня с вами изучали?

Выставление оценок.

Комментированное выставление оценок.

Рефлексия.

Домашнее задание.

Прочитать параграф и ответить на вопросы.

1 и 2 группы