Оригинальные идеи,
сценарии для досуга
Материалы для обучения
в любых сферах
Готовые решения
на любой возраст
Зарабатывайте
на своих креативах
- Главная
- Педагогика
- Методическая разработка занятия на тему: "Пешка гвоздь"
Методическая разработка занятия на тему: "Пешка гвоздь"
Другие проекты автора
Описание проекта
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ПЕТРОДВОРЦОВОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА «ОРАНИЕНБАУМ»
198412. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, Г.ЛОМОНОСОВ, УЛИЦА АЛЕКСАНДРОВСКАЯ, ДОМ 38, ЛИТЕР А. Т. 422-50-88
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ
«Пешка гвоздь»
по общеразвивающей программе «Шахматёнок»
Aвтор:
Авдонин Максим Сергеевич
педагог дополнительного образования
Санкт-Петербург
2025
Содержание
Введение………………………………………………………………………………….3
Основная часть…………………………………………………………………………4
План-конспект занятия………………………………………...............................4
Ход занятия………………………………………………………………………….6
Заключение…………………………....………………………………………………...8
Введение
В образовании в настоящее время происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей. Основное школьное образование призвано давать подрастающему поколению глубокие прочные знания основ наук, выработать необходимые навыки и умения, формировать мировоззрение, обеспечить всестороннее развитие личности. Дополнительное образование направлено на формирование разносторонне развитой личности. Таким образом, интеграция основного и дополнительного образования решает следующие важные задачи:развитие индивидуальных способностей,воспитание спортивных качеств, приобщение к здоровому образу жизни, формирование прогрессивной целеустремленной личности.
Шахматы позволяют реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков – сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Работа с учащимися по данной программе, наряду с теоретическими и практическими занятиями в группе, проходит индивидуально для лучшего усвоения материала. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.
Актуальностьметодической разработки заключается в использовании технологий и методов, направленных на совершенствование у детей психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.
Новизна и отличительная особенность данной методической разработки заключается вметодике индивидуального подхода к каждому учащемуся через подбор заданий разного уровня сложности. Индивидуальный подход базируется на личностно-ориентированном подходе к учащимся, при помощи создания педагогом «Ситуации успеха» для каждого учащегося, таким образом данная методика повышает эффективность и результативность образовательного процесса. Подбор заданий осуществляется на основе метода наблюдения педагогом за практической деятельностью учащегося на занятии.
Методическая разработка предназначена для проведения занятия по шахматам на тему: "Пешка гвоздь" раздела «Стратегия» общеразвивающей программы «Шахматёнок».
Цель работы заключается в популяризации шахмат как средства интеллектуального и гармоничного развития личности.
Возраст: учащиеся младшего школьного возраста.
Практическая значимость разработки: шахматное занятие может быть использовано в деятельности педагога дополнительного образования по шахматам.
Структура работы - работа имеет традиционную структуру и включает в себя введение, основную часть, заключение, используемые источники и приложения.
2.Основная часть
2.1 План-конспект занятия
Тема занятия: «Пешка гвоздь». Раздел программы: «Стратегия».
Цель: научить учащихся чувству позиции.
Задачи:
Образовательные:
1. Освоить знания о стратегии в шахматах.
2. Обучить учащихся самостоятельно рассчитывать варианты.
Развивающие:
1. Развивать логическое и аналитическое мышление, память, волевые качества личности, внимательность, усидчивость, фантазию, творческую активность.
2. Развивать навыки и умения видеть в позиции разные варианты и способность анализировать и делать выводы.
Воспитательные:
1. Воспитывать самодисциплину, умение владеть собой и добиваться
цели.
2. Воспитать интерес к игре в шахматы.
Форма организации занятия: групповая с элементами индивидуализации.
Тип занятия: комбинированный.
Форма организации деятельности: групповое взаимодействие (беседа, объяснение, показ, практическая работа).
Педагогические технологии: личностно-ориентированная, коммуникативная.
Методы и приёмы:
1. Словесный – рассказ, беседа, обсуждение.
2. Наглядный – демонстрация, на магнитной шахматной доске, стратегических приёмов.
3. Практический – выполнение практических заданий с использованием раздаточного материала (карточек).
Методическое обеспечение занятия:
Для педагога:
1. Обще-развивающая программа.
2. Конспект занятия.
Для учащихся:
1. Тетрадь.
Материально - техническое оснащение: указка, демонстрационная доска, секундомер, набор шахматных фигур и клеёнка (по количеству учащихся).
Этапы занятия
Содержание | Предполагаемое время |
I этап. Организационный момент. П.: Приветствие учащихся, проверка готовности к занятию, пояснение порядка работы на занятии. У.: Распределение по рабочим местам | 3 мин |
II этап. Введение в тему занятия. П.: Повторение материала прошлого занятия. Сообщение новой темы. У.: Беседа с педагогом. Анализ информации. Ответы на поставленные педагогом вопросы по пройденным темам | 3 мин |
III этап. Объяснение темы занятия. П.: Объяснение нового материала с использованием демонстрационной доски. У.: Самостоятельный анализ технологии (знакомство с новым материалом, использование опыта предыдущих занятий для восстановления алгоритма действий). | 10 мин |
IV этап. Практическая работа. П.: Инструктаж по ТБ. У.: Ответы на вопросы по технике безопасности. П.: Контроль и взаимодействие с детьми при выполнении практического задания. У.: Практическая деятельность учащихся с использованием раздаточного материала (дети в индивидуальном порядке угадывают ходы на баллы) | 10 мин |
V этап. Физкультминутка. П.: Объяснение и показ упражнений. Выполнение физических упражнений. У.: Выполнение упражнений | 3 мин |
VI этап. Практическая работа. П.: Контроль и взаимодействие с детьми при выполнении практического задания. У.: Практическая деятельность обучающихся (учащиеся в индивидуальном порядке играют в игру «Гадалка») | 10 мин |
VII этап. Подведение итогов. Результат занятия. П.: Краткая беседа с учащимися. У.: Обмен мнениями (что запомнили, чему научились, что понравилось) | 3 мин |
VIII этап. Организационный конец занятия. Рефлексия. П.: Краткая беседа с учащимися. Анализ успешности выполнения работы, поощрение. У.: Краткий самоанализ учащихся | 3 мин |
Итого: | 45 мин |
Ход занятия
Этапы занятия | Содержание этапов (деятельность педагога и детей) | Формы и методы реализации | Формы и методы контроля |
I | Организационный момент П.: Добрый день, дорогие друзья!!! Проходите на свои места. Сегодня мы с вами будем работать по плану: повторим пройденный материал прошлого занятия, пройдём новую тему и выполним интересные задания. Цель нашего занятия – научить учащихся анализировать партии мастеров, через игру «Гадалка». У: Учащиеся рассаживаются по местам | Беседа | Наблюдение |
II | Введение в тему занятия П.: Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом занятии? У.: Учащиеся отвечают на вопросы. П.: Всё правильно, на прошлом занятии у нас был турнир. Теперь мы её повторим. По какой системе он проходил? Назовите призёров турнира? Сколько было туров? У.: Учащиеся отвечают на вопросы. П.: Сейчас я покажу вам на демонстрационной доске данный стратегический прием. Затем выберем банкира и преступим к отгадыванию загадочных ходов в супер-игре на сделанный ход в «Гадалка» | Беседа, анализ | Наблюдение |
III | Объяснение темы занятия П.:Объяснение учащимся - что такое стратегия? Объяснение и показ на демонстрационной доске данного стратегического приема. У.: Ответы учащихся | Рассказ, анализ | Наблюдение |
IV | Практическая работа П.: Теперь мы приступаем к работе. Давайте вспомним основные правила поведения на занятии. У: Учащиеся отвечают на вопросы по правилам поведения во время занятия. П.: Теперь каждому из вас будет выдана одна карточка, состоящая из шести заданий. Ваша задача выполнить задания. П.: Осуществляет контроль за деятельностью учащихся и оказывает помощь в выполнении заданий. У.: Учащиеся выполняют задания. П.: Проверка и обсуждение выполненных заданий | Карточки, беседа | Наблюдение |
V | Физкультминутка П: Давайте сделаем небольшой перерыв в работе. Нам нужно немного подвигаться, расправить спину, размять руки и пальцы. Повторяйте движения за мной. У.: Учащиеся выполняют упражнения - каждым пальцем по очереди щелчок по воздуху, вначале одной рукой, потом другой, и в конце двумя руками. Повторяют за педагогом движения на активизацию двигательных функций рук и ног, расслабления позвоночника и грудной клетки | Показ | Наблюдение |
VI | Практическая работа У.: Учащиеся угадывают следующий ход | Шахматная доска | Наблюдение |
VII | Подведение итогов. П.: Сегодня вы отгадывали номера ходов в партии Каспаров-Петросян, сыгранной на турнире в Бугойно в 1982 году. Какие стратегические приемы вы запомнили? Какие из них показались вам более сложными? У.: Учащиеся отвечают на вопросы. П.: Цель нашего занятия достигнута | Беседа, опрос | Наблюдение |
VIII | Рефлексия. Организационный конец. П.: Понравилось ли занятие? Что для вас было сложным в выполнении практического задания? Всё ли было понятно? У: Учащиеся отвечают на вопросы, анализируя свою работу. Делятся впечатлениями о занятии. П.: Занятие закончено. Всем спасибо за работу. До свидания. У.: Учащиеся организованно выходят из кабинета | Анализ |
3.Заключение
Проанализировав литературу по данной теме, можно сказать, что шахматы позволяют реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков – сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям.
Проведение занятий с использованием раздаточного материала позволяет обучающимся:
- применять их на практике, что в благоприятной мере сказывается на результате игры;
- реализовать потребность в состязаниях на уровне мыслительной деятельности;
- организовать досуг по формированию здорового образа жизни.
Данная методическая разработка создана для популяризации шахмат как средства интеллектуального и гармоничного развития личности, может быть использована в деятельности педагога дополнительного образования по шахматам.
Занятие рассчитано для учреждения дополнительного образования детей, реализующего обще-развивающие программы.
Отзывы (0)
Вопросы (0)
Другие проекты автора
