Обобщение знаний об имени существительном.

Тема урока: Обобщение знаний об имени существительном.

Цель: Обобщение знаний об имени существительном.

Задачи:

Обучающая: Обобщить и систематизировать знания об имени существительном; умение распознавать собственные и нарицательные имена существительные.

Развивающая: Развитие умений и навыков сравнительного анализа, самостоятельной работы, способствовать развитию речи, логического мышления, развивать внимание, наблюдательность, устойчивую мотивацию к процессу обучения.

Воспитывающая: Воспитывать внимание к слову, чувства позитивной оценки и самооценки, гигиенических правил письма, уважение к друг другу, необходимое для работы в группе и в паре.

Здоровьесберегающая:

Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности, гигиенические условия в кабинете (классе), физкультминутка, гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук

I. Организационный момент.

У детей на столах лежат конверты, внутри смайлик и надпись «Улыбнись».

- Здравствуйте, ребята.

Посмотрите, у вас на столах лежат конверты, откройте их и посмотрите, что находится внутри, но никому не говорите. (Смотрят)

- Я вижу, что у вас на лицах появилась улыбка. Предлагаю сохранить её на протяжении всего урока.

II. Минутка чистописания.

-Ребята, послушайте внимательно загадку и скажите о какой букве в ней говориться.

- Месяц в небе появился,

Бублик на два раскатился,

От колечка половинка,

Кресла выгнутая спинка,

Ручка чайника и чашки,

Форма ушка Чебурашки.

- Кто догадался, какую букву мы будем сегодня писать?

- Дайте характеристику звуку, который обозначается буквой С. (Звуки с с^, – согласный, глухой, парный, может быть твёрдым или мягким)

- Перед вами лежат необычные листы, в которых отмечена дата нашего урока.

- Давайте подготовимся к минутке чистописания.

Пальчиковая гимнастика: Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать. А потом они в тетради будут элемент писать.

(Дети вытягивают вперёд руки, сжимают кулачки, а затем их разжимают, повторяется несколько раз)

- Выполните по образцу правописание заглавной и строчной буквы Сс.

Лист я правильно кладу,

Ручку правильно держу.

За посадкой я слежу.

С чистотою я дружу,

На «отлично» напишу!

III. Актуализация знаний. Постановка темы и целей урока.

а) А сейчас внимание,

Необычное задание.

Какая тема урока у нас?

Разберёмся мы сейчас.

- Давайте соберём пословицу, которая будет девизом нашего сегодняшнего урока.

Повторение – мать учения. (На доске карточки со словами)

- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Под этой пословицей подразумевается, что главным в учебе является повторение. Без повторения ученье бесполезно. Необходимо всё еще раз повторить).

- Предположите, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (Повторять)

- А что мы будем сегодня повторять? Вы ответите на этот вопрос после того, как мы выполним следующее задание.

б) Дидактическая игра

- Распределите слова на две группы:

Мама, играет, ученик, лепит, учитель, мама, яблоня, светит.

- Посмотрите, в какой группе слов больше?

- К какой части речи относятся слова в I группе? (имена существительные)

- Что же мы сегодня будем повторять на уроке? (Мы будем повторять и закреплять знания об именах существительных)

Тема урока: Обобщение знаний об имени существительном.

- Среди данных слов, найдите слово, которое отвечает на вопрос Что? (яблоня)

- Перед нами на доске цветущая яблоня. Что появится вместо цветов, когда дерево отцветёт? (плоды-яблоки)

- Предлагаю за время нашего занятия вырастить на нём яблоки, повторяя всё, что мы знаем об имени существительном.

- Что такое имя существительное? (Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? И обозначает предмет)

- Молодцы!

IV. Обобщение и систематизация знаний.

а) Индивидуальная работа

- Ирина и Полина у вас будет отдельное задание 1. Прочитайте его и выполните самостоятельно. (Задание исправить в предложениях имена собственные)

Пёс бублик грызет сухой бублик.

Наш пёс шарик поймал воздушный шарик.

б) Фронтальная работа

- Переходим к заданию 1 на листах.

- Прочитайте задание. На какие две группы вы можете распределить слова? (На одушевленные и неодушевленные)

Дарога, заец, зема, малчик, шына, мидведь.

- Найдите и исправьте ошибки в словах.

- Итак, ребята, давайте проверим, какие вы нашли ошибки? (Проверяем)

- Поменяйтесь листочками и проверьте, как справился с заданием сосед по парте.

- Вы, заметили, что к нашим листам прикреплены наклейки со смайлами. Если вы выполнили задание без ошибок, то рядом с заданием приклейте зелёный смайл, если ошибались, то – желтый.

- Что мы с вами повторили об имени существительном? (Что имена существительные бывают одушевленными и неодушевлёнными)

- Это первые плоды для нашего дерева. (Повесить яблоки, на которых написано одуш. и неодуш.)

- А теперь посмотрим, как справились с заданием Ирина и Полина.

- Прочитайте задание. (Читают)

- Какие ошибки вы нашли? (Клички животных, имя девочки)

- Почему эти слова пишутся с заглавной буквы?

- Значит, какими бывают имена существительные? (собственные и нарицательные)

- Добавим яблоки на наше дерево.

V. Физкультминутка

- Я буду называть слова, если услышите имя существительное, то нужно потянуться вверх, если нет - то приседаем.

Школа, красивый, тетрадь, пенал, бежать, мама, золотое, дом.

- Молодцы!

VI. Работа в парах

- Ребята, у вас на партах есть карточки жёлтого цвета, по ним вы будете выполнять задание в парах.

- Положите перед собой карточку, на ней вы видите набор букв, среди которых спрятались слова, которые вам необходимо найти. Найденное слово нужно обвести или подчеркнуть зелёной ручкой.

ТЭГДЕРЕВОЬТРЦВЕТЫРЬБЁВЪ

ВПСТШКАФТЛЬСКНИГАЛЬТЫ
БРОЧСОСНЫЛОТРЕСАПОГИЮ

- Кто справился с заданием, соедините ладошки наверху, чтобы я увидела, что вы закончили.

- Давайте проверим все ли слова удалось найти.

Дерево, цветы, шкаф, книга, сосны, сапоги.

- Что у этих слов общего? (Имена сущ.)

- А чем они отличаются? (Множественное и единственное число)

- А теперь давайте попробуем распределить эти слова на две группы.

- Какие слова отнесём в первую группу?

- Какие во вторую?

- Запишите эти слова в своих рабочих листах.

- Оцените при помощи смайлов.

- Итак, имена существительные бывают? (ед. и мн.ч.)

- На нашем дереве появились новые плоды.

VII. Обобщение по теме.

- Возвращаясь к цели нашего урока, как вы думаете, ребята, мы достигли поставленной цели? (Да, мы сегодня повторили и обобщили знания об имени существительном)

- Продолжите предложение.

Имя существительное отвечает на вопросы…

Обозначает…..

Бывает….

- Ребята, посмотрите, на нашей яблоне остались еще цветочки. Как вы думаете почему?

- Как вы думаете, мы всё узнали об имени существительном? (Нет)

- Посмотрите, как мы много знаем об имени существительном, но это ещё не всё. Нам предстоит узнать ещё очень много интересного об этой части речи.

VII. Итог урока. Рефлексия.

- А теперь давайте поделимся впечатлениями об уроке.

В начале урока вы получили письмо, в котором было сообщение. Я попрошу вас отправить ответное сообщение. Прикрепите смайл: если во время урока у вас всё получилось, то зелёный смайл, если были затруднения – то жёлтый.

- Ребята, я вижу, что у вас получилось сохранить своё прекрасное настроение, а заметила это я по вашим ответам.

- На уроке вы были сообразительные, внимательные, старательные.

IX. Дифференцированное домашнее задание.

- А домашнее задание у вас будет следующее:

1-ый ряд – написать 5 имён существительных одушевлённых и 5 -неодушевлённых.

2-ой ряд – написать 5 имён существительных собственных и 5 –нарицательных.

3-ой ряд – подобрать 5 имён существительных в единственном числе и поставить их во множественное число.

- А в этом вам помогут памятки, которые я хочу вам подарить.