Раздельное написание предлогов с именами существительными.

Тема: Раздельное написание предлогов с именами существительными.

Цель: развивать умение писать предлоги раздельно с именами существительными.

Задачи:научиться употреблять предлог с именами существительными; устанавливать связь слов в предложение с помощью предлога;

совершенствовать умения подбирать предлоги и определять их роль в предложении;

отрабатывать умения правильно писать предлоги с другими словами;

формировать интерес к слову.

I. Организационный момент.

У детей на столах лежат конверты, внутри смайлик и надпись «Улыбнись».

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут, Наталья Юрьевна!

Посмотрите, у вас на столах лежат конверты, откройте их и посмотрите, что находится внутри, но никому не говорите. (Смотрят)

- Я вижу, что у вас на лицах появилась улыбка. Предлагаю сохранить её на протяжении всего урока.

II. Минутка чистописания.

-Ребята, послушайте внимательно загадку, и скажите о чём идёт речь.

Застучал дождями звонко

Марту месяцу вдогонку,

И запел под птичью трель,

Месяц следующий – ... (Апрель)

- Правильно! Апрель-это новое словарное слово. Какой буквой обозначен ударный звук? (е)

- Какой буквой обозначен безударный звук? (а)

- Значит, в этом слове орфограмма правописание безударной гласной непроверяемой ударением.

- Перед вами лежат необычные листы, в которых отмечена дата нашего урока. Положите их перед собой.

- Давайте подготовимся к минутке чистописания.

Пальчиковая гимнастика: Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать. А потом они в тетради будут элемент писать.

(Дети вытягивают вперёд руки, сжимают кулачки, а затем их разжимают, повторяется несколько раз)

- Выполните по образцу написание нового словарного слова.

Лист я правильно кладу,

Ручку правильно держу.

За посадкой я слежу.

С чистотою я дружу,

На «отлично» напишу!

III. Актуализация знаний. Постановка темы и целей урока.

а) А сейчас внимание,

Необычное задание.

Какая тема урока у нас?

Разберёмся мы сейчас.

- Посмотрите внимательно на доску, перед вами слова. Разделите их на две группы. (яблоня, под, крыша, крыло).

- К какой части речи относятся слова в первом столбике? (Существительные)

- К какой части речи относится слово во втором столбике? (Предлог)

-

(под)яблоней

- Ребята, у меня возникло затруднение, как правильно записать?

- Предположите, какая тема урока у нас. (Раздельное написание предлогов с именами существительными)

Тема урока: Раздельное написание предлогов с именами существительными.

- Чему мы должны научиться сегодня на уроке? (Научиться писать предлоги с именами существительными раздельно)

IV. Работа по теме урока.

- Ребята, как проверить ваши предположения?

- Давайте прочитаем правило в учебнике на стр.108. (Читают правило)

- Ваше предположение оказалось верным? (Да)

- А как еще мы можем проверить, что предлог с именем существительным пишется отдельно? Давайте найдём информацию на стр. 109.

а) Фронтальная работа

- Давайте попробуем вставить между предлогом и именем существительным другое слово.

- Найдите на листах задание 1.

- Запишите правильно слова с доски, раскрывая скобки.

- Сейчас у вас возникло затруднение в написании?

- Поменяйтесь листочками и проверьте, как справился с заданием сосед по парте.

- Вы, заметили, что к нашим листам прикреплены наклейки со смайлами. Если он выполнил задание без ошибок, то рядом с заданием приклейте зелёный смайл, если ошибались, то – желтый

V. Физкультминутка

- Я буду называть слова, если услышите имя существительное с предлогом, то нужно потянуться вверх, если без предлога – то приседать.

В метро, ответ, для класса, утюг, за стеклом, домовой, за окном, по странице, в сердце.

VI. Работа в парах

- Ребята, у вас на партах есть карточки жёлтого цвета, по ним вы будете выполнять задание в парах.

- Положите перед собой карточку, на ней вы видите образные выражения, в которых пропущены слова. Необходимо вставить подходящий по смыслу предлог и объяснить значение полученного выражения. ( У каждого ряда по одному предложению).

Душа ___пятки ушла.

Вылетело ___ головы.

Держать язык ___ зубами.

- Кто справился с заданием, соедините ладошки наверху, чтобы я увидела, что вы закончили.

- Давайте проверим все ли справились с этим заданием. (Объясняют какой предлог вставили, почему)

- Запишите, полученные предложения.

- Оцените при помощи смайлов.

VII. Закрепление изученного материала.

- Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру с Ёжиком и Медвежонком. На ромашках записаны слова, распределите их на две группы. Для Ёжика – имена существительные с предлогом, а для Медвежонка – слова, которые пишутся слитно.

VII. Подведение итогов урока.

- Возвращаясь к цели нашего урока, как вы думаете, ребята, мы достигли поставленной цели? (Да, мы сегодня узнали, что предлоги с именами существительными пишутся отдельно)

- Продолжите предложение.

Предлоги с именами существительными пишутся….

Между предлогом и именем существительным…

VII. Итог урока. Рефлексия.

- А теперь давайте поделимся впечатлениями об уроке.

В начале урока вы получили письмо, в котором было сообщение. Я попрошу вас отправить ответное сообщение. Прикрепите смайл: если во время урока у вас всё получилось, то зелёный смайл, если были затруднения – то жёлтый.

- Ребята, я вижу, что у вас получилось сохранить своё прекрасное настроение, а заметила это я по вашим ответам.

- На уроке вы были сообразительные, внимательные, старательные.

- Урок окончен. Спасибо за вашу работу!