Рабочая программа по ручному труду для обучающихся с интеллектуальными нарушениями 1 класса (вариант 1)

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КАМЧАТСКАЯ ШКОЛА - ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Рабочая программа

по ручному труду

дляобучающихся с интеллектуальными нарушениями

1 класса

(вариант 1)

Составитель:

учитель начальных классов

Попкова И.А.

г. Петропавловск-Камчатский

2023 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Ручной труд» для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями разработана на основе АООП ООО для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1).

Цель: формирование у обучающихся умений в труде.

Задачи:

1. коррекция интеллектуальных и физических недостатков учащихся с учетом их возрастных особенностей;

2. формирование знаний о различных материалах и умения выбирать способы обработки, в зависимости от свойств материалов;

3. воспитание у детей любви и привычки к разнообразным видам труда.

4. кор­рекция умственной деятельности школьников, которая выражается в формировании умений:

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия ра­боты);

- предварительно планировать ход работы над изделием (уста­навливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выпол­нения, отчитываться о проделанной работе);

- контролировать свою работу (определять правильность дей­ствий и результатов, оценивать качество готовьте изделий).

Организация работы по программе

Трудовое обучение в 1 классе рассчитано на 66 ч. Количество часов, указанных в программе, постоянное. Основной формой организации процесса трудового обучения является урок. Уроки проводятся в первую половину дня, 2 раза в неделю. На урок отводится 30 минут.  Оставшиеся до звонка 10 минут отводятся на подвижные, дидактические игры по предмету.  

Специальные методы и приемы работы

На занятиях по труду учебные задачи решаются в практической деятельности учащихся, организованной на основе изготовления ими изделий доступной сложности и понятного назначения. Вся работа на уроках носит целенаправленный ха­рактер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных ма­стерских. Уроки труда тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования и математики.

Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального под­хода.

На уроке осуществляется рациональная смена видов деятельности, способствующая разрядке и снижению утомления.

Каждый урок трудового обучения оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техни­ческими средствами обучения.

Особое внимание обращается на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.

Структурное содержание предмета

Особенность программы 1 класса заключается в том, что при выполнении поделок дети практически не пользуются инструментами, т.к. планируется работа в основном с пластическими материалами (пластилин, глина). Работа с ними позволяет более эффективно развивать точность и ритмичность движений пальцев рук, достаточно легко создавать объемные модели несложной формы (овощи, фрукты, растения, игрушки и т.д.), уточняя при этом представления учащихся о натуральных предметах. При ознакомлении учащихся с объектом-образцом, его плоскостной или объемной моделью, учитель постоянно направляет внимание детей на соответствие образца с выполняемыми заданиями (поделками) в части пропорций, форм, величины и других свойств.

Предусмотрено выполнение объемных изделий и из бумаги. В этих случаях, помимо опоры на образец выполнения, уточняется соответствие конструкции поделки натуральному предмету (стол, стул, стилизованные фигурки животных).

Кроме пластических материалов и бумаги предусматривается работа с текстилем, что также направлено на коррекцию мелких движений кистей и пальцев рук, формирование произвольных достаточно сложных рабочих действий, необходимых при плетении и витье. Работа с природными материалами позволяет развивать пространственное, конструктивное мышление, создает необходимые предпосылки для воспитания любви к природе.

Наряду с объемными поделками, предусматриваются работы по плоскостному моделированию формы натурального объекта с использованием проволоки. Как промежуточная опора применяется плоскостное изображение (рисунок), форму которого учащиеся моделируют, накладывая проволоку на контур.

Учебный материал в программе распределен по четвертям в соответствии с видами труда: работа с пластилином, работа с природными материалами, работа с бумагой и картоном, работа с проволокой, работа с текстильными материалами,

Структурное содержание каждого вида деятельности предусматривает следующие разделы: «Практические работы», «Технические сведения», «Приёмы работы», «Умения».

Перечень изделий и распределение учебного времени по видам труда даются в содержании программы.

Формы организации учебного процесса: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа.

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля:

а) устный: фронтальный опрос, индивидуальный опрос.

Основное содержание программы

Распределение времени по видам труда:

Работа с природными материалами – 15 ч.

Работа с бумагой и картоном- 20 ч.

Работа с текстильными материалами – 11 ч.

Работа с пластилином – 20 ч.

Первая четверть (16 ч)

Вводное занятие (1 ч)

Беседа о труде и профессиях. Ознакомление учащихся с осо­бенностями урока труда. Требования к поведению учащихся во время урока труда. Правильная рабочая поза и соблюдение по­рядка на рабочем месте. Аккуратное и бережное обращение с ма­териалами и инструментами. Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических требований. Выявление знаний и уме­ний учащихся.

Работа с пластилином (без применения инструментов) (5 ч)

Практические работы

Упражнения в подготовке материала к лепке.

Изготовление лесенки, забора, домика, елки, самолета из пред­варительно подготовленных палочек и столбиков различной дли­ны и толщины.

Лепка по образцу предметов шаровидной формы: бус, ягод, мяча, куклы-неваляшки из двух шаров различной величины.

Лепка по образцу овощей и фруктов, имеющих форму шара: яблока, помидора, апельсина; составление композиции из изго­товленных овощей и фруктов (помидоры в корзине и т. п.).

Лепка по образцу предметов овальной формы: сливы, огурца, картофеля, составление композиции (овощи на тарелке).

Технические сведения. Пластические свойства глины и пластилина: сухая глина- твердая, размоченная — мягкая. Организация рабочего места при выполнении лепных работ.

Приемы работы. Раскатывание пластилина и глины в ла­донях и на подкладной доске (столбики), скатывание кругооб­разными движениями в ладонях (шар), вдавливание на поверх­ности шара (яблоко), скатывание кругообразными движениями шара и раскатывание в ладонях до овальной формы (огурец).

Работа с природными материалами (3 ч)

Практические работы

Экскурсия в природу с целью сбора природного материала (листьев, цветов, семян-крылаток ясеня и клена, сучков и т. д.).

Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных ли­стьев (лист большой, лист маленький).

Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных цветков с последующим наклеиванием на стебли вазы или гор­шочка, вырезанных из гуммированной бумаги.

Для слабых учащихся можно ограничиться наклеиванием цветков.

Составление по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев: «Отлет птиц», «Букет».

Технические сведения. Элементарные понятия о при­родных материалах. Свойства природных материалов: цвет, фор­ма, величина, хрупкость засушенных листьев и цветов. Сбор, хра­нение природных материалов. Организация рабочего места. Со­блюдение санитарно-гигиенических требований.

Приемы работы. Прикрепление засушенных листьев и цветов на подложку полосками гуммированной бумаги. Состав­ление простейших композиций из листьев и цветов.

Работа с бумагой и картоном (с применением режущих инструментов)(7 ч)

Практические работы

Упражнения в сгибании и разрывании бумаги по прямым ли­ниям, изготовление книжечки.

Изготовление по образцу наборной линейки из листа плотной рисовальной бумаги для работы с разрезной азбукой и цифрами.

Изготовление по образцу летающих игрушек из плотной бу­маги: стрелы, змея.

Изготовление по образцу шапочки-пилотки из газетной или оберточной бумаги. Обертывание учебников покупными супероб­ложками, бумагой.

Изготовление по образцу стаканчика для семян.

Упражнения в резании ножницами по следу сгиба. Вырезание полосы. Резание полосы бумаги на квадраты, прямоугольники, образованные путем складывания из глянцевой бумаги желтого, красного, синего цветов (изготовление дидактического материала по математике).

Вырезывание квадратов, прямоугольников, размеченных по ша­блону (изготовление заготовок для упражнений в резании по кри­вым линиям).

Скругление углов прямоугольников и квадратов на глаз (из­готовление дидактического материала по математике).

Технические сведения. Свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность, режется. Различение бумаги по толщине. Элементарные понятия о назначении некоторых сортов бумаги (газетная, писчая, бумага для рисования, папиросная, оберточная, цветная). Основные цве­та бумаги: красный, желтый, синий, зеленый. Инструменты для работы с бумагой: ножницы, карандаш, гладилка, шаблон, мероч­ка. Правила безопасной работы с режущими инструментами. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиениче­ских требований при работе с бумагой.

Приемы работы. Складывание с угла на угол и по сред­ней линии, разглаживание гладилкой от центра к краям, разрыва­ние бумаги по сгибу. Хватка инструмента. Синхронность работы обеих рук: правая рука с ножницами — режет, левая — подает. Приемы резания ножницами по прямым и кривым линиям, скруг­ление углов квадрата и прямоугольника. Обводка по шаблону, разметка бумаги с помощью мерочки.

К концу 1 четверти обучающиеся могут научиться:

Умение выслушать и повторить за учителем анализ образца изделия, через несколько занятий участвовать в коллективном ана­лизе образца изделия по вопросам учителя. Сравнение образца изделия с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя. Пооперационное выполнение работы по словесной инст­рукции учителя с показом приемов изготовления. Ответы на во­просы учителя полными предложениями, что из чего сделано. Оценка своего изделия (аккуратное, красивое, похоже на образец и т. д.). Пространственная ориентировка при выполнении пло­скостных и объемных изделий с помощью учителя: умение пока­зать и назвать верх, низ, правую и левую сторону листа бумаги разделить лист бумаги на равные части на глаз, правильно скла­дывать по разным осям. Правильное расположение листа бумаги, подставки, материалов для работы на рабочей плоскости. Анализ формы предметов (плоских и объемных) с помощью и под руко­водством учителя; узнавание, показ и называние основных гео­метрических форм (треугольник, квадрат, круг); узнавание и на­зывание форм объемных предметов, изготовленных в первой чет­верти. Представление о величине предметов.

Вторая четверть (16 ч)

Работа с пластилином (5 ч)

Практические работы

Лепка по образцу предметов конической и грушевидной фор­мы: моркови, перца, груши.

Лепка по образцу игрушек: снеговика, пирамидки, рыбки, утенка.

Лепка по образцу грибов.

Технические сведения. Применение глины — при изго­товлении игрушек, посуды. Способы подготовки пластического материала к работе: замачивание и замешивание глины, опреде­ление ее готовности к работе, подогрев и разминание пластилина. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиениче­ских требований при лепке.

Приемы работы. Лепка грибов двумя способами: вылеп­ливание из целого куска и составление из двух половинок шара. Скатывание и расплющивание пирамидки. Вытягивание одного конца столбика при изготовлении моркови и боковины шара при изготовлении груши. Соединение плоских деталей с объемными при изготовлении рыбки. Соединение деталей примазыванием при изготовлении утенка.

Работа с природными материалами (5 ч)

Практические работы

Изготовление по образцу ежа из пластилина (иглы из обло­манных крылаток ясеня или сосновых игл, веточек, шелухи под­солнуха).

Изготовление по образцу цветка: цветоложе из пластилина, лепестки из крылаток ясеня или мелких листьев, соломы, цвето­ножка из проволоки.

Изготовление по образцу бабочки из пластилина и крылаток клена или мелких листьев.

Изготовление по образцу рыбки из сосновой или еловой шиш­ки (хвост и плавники из пластилина).

Изготовление по образцу мышки из желудя или нераскрыв­шейся сосновой шишки (хвост из мочала или проволоки), утен­ка из желудей, гриба из плодов каштана и пластилина.

Технические сведения. Свойства природных материа­лов, используемые при работе: цвет, форма, величина, твердость или мягкость, особенности поверхности.

Подготовка материала к работе. Сочетание цветов пластилина и природного материала. Ознакомление с натуральными объекта­ми. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиени­ческих требований.

Приемы работы. Рациональное использование пластилина и природного материала. Соединение пластилина с природным ма­териалом способами примазывания, вкалывания деталей из при­родного материала в пластилин.

Работа с бумагой и картоном (с применением клея) (6 ч)

Практические работы

Изготовление елочных гирлянд из полос цветной бумаги (це­почка, гармошка). Работа проводится звеньями по два человека.

Изготовление гирлянд «змейка». Резание полосы бумаги по длине попеременно с одного и другого края, не дорезая до конца.

Изготовление деталей аппликаций на флажки. Упражнения в резании по размеченным кривым линиям.

Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных по­полам, изображений овощей и фруктов (сливы, яблока, огурца, помидора).

Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги.

Технические сведения. Основные и дополнительные цвета бумаги. Клеящие составы: клейстер, казеиновый клей. Ки­сточка.

Правила безопасной работы с режущими инструментами и клеем. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при ра­боте с клеем. Понятие об аппликации.

Приемы работы. Смазывание поверхности бумаги клеем с помощью кисти. Рациональное использование материала (эко­номная разметка, использование остатков материала для дальней­шей работы).

Симметричное вырезывание. Намазывание деталей аппликации клеем и наклеивание.

К концу 2 четверти обучающиеся могут научиться:

Ориентировка в задании по вопросам учителя. Сравнение об­разца изделия с натуральным объектом: чучелом, муляжом — по отдельным вопросам учителя. Выполнение первого изделия каж­дого вида по показу учителя, чередующемуся с инструкцией, ос­тальных изделий — с планированием учеником ближайшей опе­рации. Контроль с помощью учителя правильности расположения деталей, соблюдения пропорций, размеров. Ответы на вопросы учителя: что и из чего сделано. Оценка своего изделия с указа­нием недостатков и достоинств с помощью учителя.

Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ с помощью учителя: правильное расположение деталей, со­блюдение пропорций и размеров. Показ и называние с помощью учителя верха, правой, левой сторон листа бумаги и объемного изделия, длинных и коротких, маленьких и больших деталей. Уз­навание и называние основных геометрических и пластических форм. Умение с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.

Третья четверть (18 ч)

Работа с пластилином (с применением инструментов)(4 ч)

Практические работы

Лепка по образцу рельефов букв и цифр на подкладной доске или подложке из картона.

Лепка по образцу стилизованной фигуры человека.

Технические сведения. Инструменты, применяемые при лепке, их названия и назначение (стека). Виды лепки: на пло­скости (рельеф) и круглая скульптура. Расположение материалов и инструментов на рабочем месте. Соблюдение санитарно-гигие­нических требований при выполнении лепки.

Приемы работы. Применение в работе инструментов для резания материала, зачистки изделий и обработки деталей фигуры.

Работа с природными материалами (многодетальные изделия) (5 ч)

Практические работы

Изготовление по образцу птички из шишки ели (сосны, пла­тана, кедра), пластилина и веточек. Слабоуспевающие учащиеся делают птичку без ножек.

Изготовление по образцу кораблика из скорлупы грецкого оре­ха, каштана, ракушек, сосновой коры; с парусом из стружки, бу­маги или листьев дерева.

Изготовление по образцу совы из шишки ели или кедра, бу­мажных, поролоновых или кожаных деталей и плюсок желудей (глаза).

Изготовление по образцу поросенка из нераскрывшейся еловой шишки, пластилина и зерен (глаза).

Изготовление по образцу пингвина из шишки ели, крылаток клена и пластилина.

Оформление макетов с изготовленными изделиями, с создани­ем игровой ситуации.

Технические сведения. Свойства материалов, используе­мые для работы. Инструмент (ножницы). Применение и назначе­ние бумаги, пластилина, материалоотходов. Организация рабочего места. Правила безопасной работы с режущими инструментами. Соблюдение санитарно-гигиенических требований.

Приемы работы. Соединение отдельных деталей с по­мощью пластилина.

Рациональное использование пластилина и материалоотходов. Расположение деталей на подставке. Применение дополнительных материалов для оформления макета.

Работа с бумагой и картоном (аппликации) (6 ч)

Практические работы

Составление по образцу композиции из геометрических фигур (снеговик, домик).

Составление по образцу орнамента в полосе из геометрических фигур (квадратов, треугольников, кругов), чередующихся по фор­ме и цвету.

Самостоятельное изготовление по образцам (на выбор) орна­мента в квадрате. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя.

Составление по образцу композиций: лодочка, пирамидка, фрукты, овощи. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя.

Технические сведения. Ознакомление с оттенками цве­тов бумаги. Сочетание цветов бумаги в орнаменте, правила состав­ления аппликации. Правила безопасной работы с клеем и режу­щими инструментами. Организация рабочего места.

Приемы работы. Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазывание деталей аппликации клеем и наклеива­ние их.

Работа с нитками (3 ч)

Практические работы

Упражнения в разрывании и резании ниток разной длины. Свя­зывание цветных ниток, наматывание в клубок, на картонку. Со­ставление коллекции ниток — наклеивание на подложку из плот­ной бумаги.

Витье шнура из толстых цветных ниток. Завязывание узелков на концах шнурка, связывание бантиком и петлей.

Изготовление цветка, кисточки из цветных ниток к шапочке.

Технические сведения. Применение ниток. Свойства и особенности ниток: тонкие, толстые; разрываются, разрезаются, связываются, скручиваются, могут окрашиваться в разные цвета. Ножницы. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-ги­гиенических требований при работе с нитками.

Приемы работы. Связывание ниток и завязывание банти­ком, петлей. Приемы витья шнурка. Изготовление кисточки.

К концу 3 четверти обучающиеся могут научиться:

Ориентировка в задании частично с помощью учителя. Сравне­ние образца изделий с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя. Выполнение работ с планированием учащи­мися ближайшей операции (в сложных изделиях операция указы­вается учителем).

Осуществление текущего самоконтроля с помощью учителя. Отчет по вопросам учителя о последовательности изготовления несложного изделия. Краткая оценка своего изделия с указанием достоинств и недостатков. Пространственная ориентировка: пра­вильное расположение деталей с соблюдением пропорций и разме­ров, материала на рабочем месте, деталей макета на подставке. Показ и называние сторон листа бумаги, углов; с помощью учите­ля показ и называние положений впереди, сзади, прямо. Диффе­ренцирование понятий: «большой — маленький», «широкий — уз­кий», «длинный — короткий». С частичной помощью учителя называние операций, материалов, инструментов, приспособлений.

Четвертая четверть (15 ч)

Работа с пластилином (макеты)(6 ч)

Практические работы

Лепка по образцу и представлению деталей для макетов на темы сказок, бытовых сюжетов и сборка макетов на подставках из плотного картона или тонкой фанеры спомощью учителя (ма­кеты: «Репка», «За грибами», «Снегурочка в лесу», «Колобок», «Весна»).

Работа выполняется звеньями по два человека. Слабые уча­щиеся работают в паре с сильными, выполняют несложные детали макета (скамейку, колобок, репку, грибы и т. д.).

Технические сведения. Понятие о расположении пред­метов на подставке в определенной последовательности. Исполь­зование материалоотходов при оформлении макетов. Инструмен­ты. Организация рабочего места.

Приемы работы. Закрепление деталей на подставке. Ис­пользование цвета пластилина в макете. Рациональное использо­вание случайных материалов (ветки, бумага, картон).

Работа с бумагой и картоном (аппликации) (2 ч)

Практические работы

Изготовление по образцу растительного орнамента в полосе.

Технические сведения. Понятие о геометрическом и ра­стительном орнаментах.

Правила составления растительного орнамента.

Организация рабочего места. Правила безопасной работы склеем и режущими инструментами.

Приемы работы. Размещение на листе бумаги элементов аппликации, наклеивание.

Работа с нитками (шитьё по проколу) (7 ч)

Практические работы

Упражнения по вдеванию нитки в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки. Шитье по проколам способом «игла вверх-вниз» на полоске тонкого картона (закладка для книг).

Вышивание по готовым проколам геометрических фигур: кру­га, квадрата, треугольника. Закрашивание контура.

Вышивание по готовым проколам контуров овощей и фруктов с последующим раскрашиванием.

Вышивание по рисунку, составленному учителем, с самостоя­тельным прокалыванием и последующим раскрашиванием. Слабые учащиеся вышивают по готовым проколам.

Вышивание разнообразных фигур по рисунку, составленному учителем, с самостоятельным прокалыванием. Вышивание в два приема (прошить способом «игла вверх-вниз», затем расстояние между стежками прошить ниткой того же цвета). Слабые учащие­ся вышивают без вторичного прошивания.

Технические сведения. Свойства ниток: толщина, цвет, легко режутся. Инструменты для работы с нитками и их назначе­ние: ножницы, иглы (короткие и длинные, толстые и тонкие), хра­нение игл (игольница, подушечка для игл). Сочетание цвета ниток и карандаша для раскраски контура. Организация рабочего места. Правила безопасной работы. Соблюдение санитарно-гигиениче­ских требований при работе.

Приемы работы. Правильная хватка инструментов, поль­зование наперстком. Приемы вдевания нитки в иглу и закрепле­ние нитки повторением двух-трех стежков на одном месте. Шитье по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу1 класса

Личностные действия

― осознания себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями;

― осознания себя как члена семьи, одноклассника;

― способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем;

― положительного отношения к окружающей действительности;

― понимания правил поведения в современном обществе.

Регулятивные действия

- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

- работать в общем темпе;

- активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными об­ра­з­ца­ми.

Познавательные действия включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.

- выделять некоторые существенные свойства хорошо знакомых пред­метов;

- устанавливать видо-родовые отношения предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

- читать; писать; выполнять арифметические действия;

- наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, устное высказывание).

Коммуникативные действия

-всту­пать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–уче­ник);

-обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь;

-слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию;

-сотрудничать с взрослыми и све­рстниками.

Программа «Ручной труд»в 1 классе определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень овладения предметными результатами является обязательным для всех обучающихся с легкой умственной отсталостью первого класса, вклю­чающий следующие знания и умения:

К концу первого года обучения ручному труду обучающиеся с легкой умственной отсталостью узнают: правила организации рабочего места; виды трудовых работ; названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда в первом классе, правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними; названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройство, правила техники безопасной работы колющими и режущими инструментами; приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения детали из заготовки, приемы формообразования, приемы соединения деталей, примы отделки изделия), используемые на уроках ручного труда.

Научатся:организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с помощью учителя; анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства; определять способы соединения деталей с помощью учителя; составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный план с помощью учителя; владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки поделочных материалов с помощью учителя; работать с доступными материалами (глиной и пластилином, природными материалами, с бумагой и нитками).

Достаточный уровень освоения предметными результатами не является обязательным для всех обучающихся первого класса.

К концу первого года обучения ручному труду обучающиеся с легкой умственной отсталостью узнают: правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и самодисциплину.

Научатся:самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради; работать с доступной для первоклассников наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия; осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы; оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец); устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами; выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после уроков ручного труда.

учебно-методическое и материально – техническое обеспечение

Минимальное необходимое оборудование уроков ручного труда в 1 классе:

• индивидуальное рабочее место;

• простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов: ножницы школьные со скруглёнными концами, цветные карандаши, короткие иглы с затупленным острием и большим ушком, в которое можно вдеть толстую нитку (рекомендуются использовать при обучении детей шитью. Размеры: от 13 до 26), цветные шнурки обувные (короткие, длинные); пластиковая подкладная доска, кисти для работы с клеем, красками, подставка для кистей (карандашей, ножниц), коробочки для мусора, цветные шнурки обувные (короткие, длинные);

• материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами), текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластические материалы (глина, пластилин), природные материалы (засушенные листья разных пород деревьев, шишки, тростниковая трава) и др.;

• специально отведённые места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки, подставки, папки и пр.

Календарно-тематическое планирование