Рабочая программа внеурочной деятельности «Повторение биологии в рамках подготовки к ОГЭ»

РАБОЧАЯПРОГРАММА

внеурочнойдеятельности

«Повторение биологии в рамках подготовки к ОГЭ»для9 классаосновногообщегообразования

на2023-2024учебныйгод

с.Прокудино,2023

Пояснительнаязаписка

Рабочая программа внеурочной деятельности по биологии «Повторение биологии врамкахподготовкикОГЭ»составленанаоснованииследующихдокументов:

• Обязательныйминимумсодержанияосновногообщегообразованияпо биологии(приложениекПриказуМинистерстваобразованияРоссииот19.05.1998г №1236)

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

(приказМинобразованияРоссии от 05.03.2004г №1089).

Внеурочная деятельность позволяет углубить и расширить знания обучающихся общихзакономерностей биологической науки и получить дополнительные знания, расширяющиекругозор,атакжеудовлетворитьпознавательныеинтересыобучающихсявразличных сферахчеловеческойдеятельности.Даетвозможностьучащимсязакрепитьполученныезнаниярешениембиологическихзадач,подавляющеебольшинствокоторых рекомендованы в сборниках ОГЭ для тренировки. Учащимся, проявляющих интерес кпредмету, помогает лучше понять предмет и в дальнейшем правильно выбратьпрофессию.

Данныйкурсрассчитанна34часа,срасчетом1часвнеделю.

ОсновнойцельюкурсаявляетсясозданиеусловийдляподготовкикОГЭпобиологии,развитиялогическогомышления,умениясамостоятельноприменятьипополнять свои знания в понимании биологических закономерностей, присущих живыморганизмам.

Задачикурса:формированиеуменийинавыковкомплексногоосмыслениязнанийв биологии, помощь учащимся в подготовке к ГИА, удовлетворение интересов учащихся,увлекающихсяданнымпредметом.

Основнаяконцепциякурса:

• Комплексныйподходприизученииживыхорганизмовнаразныхуровнях организации (от молекулярного до системно-органного). Важно показать,что ткани и органы всего живого построены на единой клеточной основе, имеющейобщиефундаментальныепризнаки и особенности;

• Сравнительно-эволюционнаянаправленностькурса.Прирассмотрениивопросовстроенияклетки,тканейиоргановмногоклеточныхживотныхосновноевниманиеуделяетсяформированиюуучащихсяэволюционногомышленияприизученииживойприродывовсехеепроявлениях;

• Использованиесамыхсовременныхмолекулярно-биологическихданныхостроенииифункционированииклеточныхитканевыхсистемживотных.Этоподразумеваетхорошеевладениеученикамиосновамиобщейбиологии,генетики,теорииэволюции,другихбиологическихнаук;

• Экологическаянаправленностькурса.Важносформироватьтвердоеубеждение у ребят, что неблагоприятные факторы (как внешней, так и внутреннейприроды),включаявредныепривычки(наркотики,алкоголь,табак,стрессы,нарушенныйпсихоэмоциональныйфон),серьезносказываютсянасостоянииорганизма,затрагиваясамыеглубинные–молекулярно-генетические–основыдеятельности клеток – и что с подобного рода нарушениями бороться трудно и,порой,невозможно;

Практическиеисеминарскиезанятия.Этачастькурсапредполагает широкоеиспользованиеиллюстративногоматериала(схемы,фотографии,таблицы)непосредственно на занятиях (особенно при изучении структуры клетки), а такжеизучениемикроскопическихпрепаратов тканей.

Основныетребованиякзнаниямиумениямучащихся

Учащиесядолжнызнать:

• Устройствосветовогомикроскопа;

• Особенностипрокариотическойиэукариотическойклеток;

• Сходствоиразличиерастительнойиживотнойклеток;

• Признакибиологическихобъектов:живыхорганизмов;

• Сущность биологическихпроцессов;

• Особенностиорганизма человека, его строения, жизнедеятельности,высшейнервной деятельностииповедения.

Учащиесядолжныуметь:

• Объяснятьрольбиологиивформированиисовременнойестественнонаучной картины мира,впрактическойдеятельностилюдей исамогоученика;

• Объяснять родство,общность происхождения и эволюцию растенийиживотных;

• Определять принадлежность биологических объектов к определеннойсистематическойгруппе(классификация);

• Проводитьсамостоятельныйпоискбиологическойинформации:находитьвлитературеотличительныепризнакиосновныхсистематическихгрупп;вбиологическихсловаряхисправочниках значениябиологическихтерминов;

• Составлятькраткиерефератыидокладыпоинтересующимихтемамипредставлятьих.

• Работатьсосветовыммикроскопомипрепаратами;

Ожидаемыерезультатыобучения

1.Расширениеиуглублениетеоретическойбазыучащихсяпобиологии.

2.НаучитьучащихсяправильноибыстрорешатьбиологическиезадачиизсборниковОГЭ

3.Развитьиусилитьинтерескпредмету.

Длядостиженияуказанныхрезультатовобучениявданномкурсеприменяютсялекционныезанятия,практическиезанятия,решениебиологическихзадач.

Контролирующиематериалы

1. Тестирование

2. Выполнениеизащитапрактическихработ.

Содержаниекурса

Тема1.Неклеточныеформыжизни.Вирусы.(1ч).

Вирусы, особенности их строения и жизнедеятельности.Практическая работа. Изучение строения животной клетки.Тема2.Прокариоты. Бактерии.(1ч).

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение, распространение, роль вприроде, медицине, сельском хозяйстве и промышленности. Болезнетворные бактерии иборьбасними.

Практическаяработа.Изучениестроениябактериальнойклетки.

Тема3.ЦарствоГрибы.Лишайники.(2ч).

Общаяхарактеристика грибов.Строение.Питание,размножение,экология.

Строениелишайника.Симбиоз.Питание.Размножение.Рольвприродеихозяйстве.

Практическаяработа.Сравнениегрибовсрастениямииживотными.

Тема4.Основныеотделыцарстварастений.(4ч).

Общая характеристика водорослей. Высшие споровые. Мхи ипапоротникообразные.Семенныерастения.Голосеменные.

Покрытосеменные.

Тестоваяпроверочнаяработа.

Тема5.ЦарствоЖивотные.(6ч).

Классификация животных. Тип простейшие. Тип Кишечнополостные. Тип Плоскиечерви.ТипКруглые черви.Тип Кольчатые черви.ТипМоллюски. Тип Членистоногие.ТипХордовые.

Демонстрацияучебныхфильмов.

Тема6Организмчеловека.(3ч).

Организма человека. Тело человека как система - системы органов - органы - ткани -клетки.

Практическаяработа.Исследованиерефлекторныхреакцийчеловека.

Итого–17часов Методическиерекомендации.

Программойпредусмотреноизучениетеоретическихвопросов,проведениепрактических и лабораторных работ, решение задач, проблемных вопросов, проведениесеминаров. Возможно, возникновение дискуссий, где будут обсуждены различные точкизрения по изучаемым вопросам. Знания проверяются с помощью тестовых контрольныхработ. При изучении отдельных тем, учащиеся составляют обобщающие схемы, таблицы.Итогомпроведенияпрактических работявляютсяотчетысвыводами,рисунками.

Основнойакцентприизучениивопросовкурсанаправленнаактивнуюработуучеников в классе в форме диалога учитель – ученик, активного обсуждения материала вформеученик–ученик,ученик–учитель.

Календарно-тематическоепланированиезанятийвнеурочнойдеятельностипобиологиив9классе

Литературадляучителя:

1. Г.И.Лернер.«Сборникзаданийпобиологии длясдачиОГЭ»-М,2023г.

2. ДрагомиловА.Г.,МашР.Д.Биология:человек:учебникдляучащихся8классаобщеобразовательныхучреждений/подред.И.Н.Пономарёвой.– М.: Вентана – Граф,2016.

3. И.Н. Пономарева,О.А.Корнилова,В.С. Кучменко.Биология:Растения. Бактерии.Грибы. Лишайники:учебникдляучащихся6 классаобщеобразовательных учреждений/Подред. И.Н.Пономаревой._М.: Вентана–Граф,2016.

4. КонстантиновВ.М.,БабенкоВ.Г.,КучменкоВ.С.Биология.Животные:учебникдляучащихся7классаобщеобразовательныхучреждений/ подред.И.Н.Пономарёвой.– М.: Вентана– Граф,2016 .

5. ПетросоваР.А.Биология9класс.Тематическиетестовыезадания.–М.:Дрофа,2011.-(ГотовимсякГИА)

6. РохловВ.С.практикумпоанатомииифизиологиичеловека.-М.:Издательскийцентр«Академия»,1999.